教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德(第三版)（微課版）課件 10具體情境中的教師職業(yè)道德要求；11教師職業(yè)道德修養(yǎng)及高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

具體情境中的教師職業(yè)道德要求這里輸入您的公司/機(jī)構(gòu)名稱主講老師XXXX教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)道德要求學(xué)術(shù)研究中的職業(yè)道德要求師生關(guān)系中的職業(yè)道德要求家校關(guān)系中的職業(yè)道德要求教師集體中的職業(yè)道德要求學(xué)校行政管理工作中的職業(yè)道德要求思考與練習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)道德要求一、教學(xué)活動(dòng)的道德意義（一）教學(xué)工作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑做好教學(xué)工作是教師良好素質(zhì)的展現(xiàn)（三）（二）對(duì)待教學(xué)的態(tài)度體現(xiàn)教師的道德水平提升教師的倫理精神，確立教師的道德責(zé)任感和師表人格（一）確立科學(xué)的教學(xué)理念，拓寬教學(xué)追求新視野（二）形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造教學(xué)的理想境界（三）提高教學(xué)專業(yè)能力，全面提高教學(xué)成效（四）增強(qiáng)教學(xué)改革中的道德意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的道德選擇（五）二、教學(xué)工作中的具體道德要求學(xué)術(shù)研究中的職業(yè)道德要求勇于探索，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)端正學(xué)風(fēng)，科研誠(chéng)信追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，大膽創(chuàng)新01020304學(xué)術(shù)研究中的道德要求師生關(guān)系中的職業(yè)道德要求一、師生關(guān)系在教育中的意義建立良好的師生關(guān)系，是對(duì)教師的基本要求。協(xié)調(diào)師生關(guān)系，對(duì)于教育過(guò)程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。師生關(guān)系在思想道德教育中的意義師生關(guān)系在課程教學(xué)中的意義0102師生關(guān)系在制度管理中的意義03二、師生關(guān)系中的主要道德要求熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求尊重學(xué)生，平等信任0102寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生03慎用懲戒，拒絕體罰04家校關(guān)系中的職業(yè)道德要求(1)思想品德培養(yǎng)上的一致性。青少年學(xué)生的思想品德不是先天固有的，也不是自發(fā)形成的，而是在學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的綜合影響下，通過(guò)他們個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的。(2)知識(shí)才能培養(yǎng)上的一致性。學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，掌握必要的基本技能，發(fā)展他們的智力與能力，這是教師和學(xué)生家長(zhǎng)共同承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。(3)身體素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)上的一致性。保證學(xué)生有足夠的營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生保健設(shè)施以及良好的學(xué)習(xí)條件和生活條件，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也是教師和學(xué)生家長(zhǎng)的共同心愿。(4)審美情趣培養(yǎng)上的一致性。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和鑒賞能力，是全面發(fā)展教育的必要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)日益認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣的重要性，并逐步加大了在學(xué)生審美情趣培養(yǎng)上的投入。一、家校溝通與合作的基礎(chǔ)二、家校關(guān)系的道德調(diào)適(二)建立學(xué)校與家庭平等合作的倫理關(guān)系

(一)家庭和學(xué)校具有不同的教育職能家庭作為人降生后歸屬的第一個(gè)社會(huì)群體，能使兒童初步掌握母語(yǔ)，形成生活習(xí)慣，自然地接受愛(ài)和主動(dòng)地去愛(ài)，從而奠定人格與個(gè)體社會(huì)化的初步基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)的關(guān)系具有以下一些基本特點(diǎn)：①教師除了道德上的威望，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)無(wú)任何權(quán)利可言；②由于教育學(xué)生是教師不爭(zhēng)的社會(huì)責(zé)任，因此教師要和所教學(xué)生的家長(zhǎng)建立合理的倫理關(guān)系，不管學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)背景如何；③在交往的過(guò)程中，教師要以主動(dòng)協(xié)調(diào)的態(tài)度促進(jìn)與家長(zhǎng)平等合作倫理關(guān)系的形成，因?yàn)榻逃闹鲃?dòng)權(quán)掌握在教師手中。學(xué)校和教師在家校關(guān)系的指導(dǎo)觀念上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：①要從把家長(zhǎng)放在從屬地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校為指導(dǎo)、以家長(zhǎng)為主體的雙向合作關(guān)系，家長(zhǎng)在家校關(guān)系中要由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)；②要從學(xué)校、教師單向的居高臨下的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛⒓议L(zhǎng)雙向的互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)，教師在家校關(guān)系中由絕對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)權(quán)威；③要從單純從學(xué)校和教師出發(fā)要求家長(zhǎng)配合的社會(huì)性目的，轉(zhuǎn)變?yōu)閺暮⒆映霭l(fā)的個(gè)性教育目的。二、家校關(guān)系的道德調(diào)適(四)教師要提高溝通的能力

(三)教師應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)教育過(guò)程中發(fā)生困難時(shí)，教師要耐心和克制教師要虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)教師必須一視同仁地對(duì)待每一位家長(zhǎng)①教師要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情景、家庭的教育狀況以及家長(zhǎng)作為教育者的任務(wù)；②通過(guò)宣傳教育使家長(zhǎng)們獲得有關(guān)教育的主導(dǎo)政策和以教育學(xué)、心理學(xué)為主的知識(shí)，提高家長(zhǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)的能力；③充分依靠家長(zhǎng)的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)，為家庭和學(xué)校教育，特別是課外活動(dòng)提供支持。其研究的內(nèi)容十分具體，有“怎樣召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”“怎樣進(jìn)行家訪”“怎樣與家長(zhǎng)交談”等等。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)等組織，溝通家校關(guān)系。教師集體中的職業(yè)道德要求一、教師集體在教育中的意義作為教育勞動(dòng)的必要形式，教師集體對(duì)于教育活動(dòng)具有極為重要的意義。這一重要的意義主要由以下原因決定。教師勞動(dòng)的形式?jīng)Q定了教師集體在教育中的意義教育勞動(dòng)本身的復(fù)雜性決定了教師集體在教育中的意義0102教師個(gè)體的局限性決定了教師集體在教育中的意義03教師集體的固有特點(diǎn)決定了教師集體在教育中的意義04二、教師集體關(guān)系的道德調(diào)節(jié)教師集體中客觀存在的人際矛盾，需要通過(guò)各種有效的手段加以消解和調(diào)節(jié)。從道德的視角而言，由于和諧的教師集體的確立必須以教師之間的相互尊重為前提，所以必須對(duì)廣大教師提出尊重同事這一道德要求；又由于教師集體應(yīng)該是一個(gè)充滿活力的集體，而這種活力又源自于教師之間的相互協(xié)作和友好競(jìng)爭(zhēng)，所以必須對(duì)廣大教師提出團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)展有益的工作競(jìng)爭(zhēng)的道德要求。(一)尊重同事(二)團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)展有益的工作競(jìng)爭(zhēng)尊重同事作為一種道德規(guī)范，其目的在于調(diào)整教育勞動(dòng)中教師和同事之間的關(guān)系。首先要尊重同事價(jià)值選擇的權(quán)利。其次，要尊重同事的個(gè)性特點(diǎn)。最后，要尊重同事對(duì)不同問(wèn)題的看法和意見(jiàn)。競(jìng)爭(zhēng)的手段必須符合道德妥善處理好教師集體中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系教師要有開(kāi)拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神學(xué)校行政管理工作中的職業(yè)道德要求一、學(xué)校行政管理工作對(duì)師生發(fā)展的意義學(xué)校行政管理的最高境界是人本管理。所謂人本管理就是“以人為本”的管理思想，是指在管理活動(dòng)中把人作為管理的核心，把人作為管理的重要對(duì)象和管理的重要資源，尊重人的價(jià)值，全面開(kāi)發(fā)人的潛能，以謀求人的全面自由發(fā)展為最終目的的管理。在學(xué)校行政管理工作中，實(shí)施人本管理對(duì)師生的發(fā)展具有重要意義。有利于調(diào)動(dòng)師生的積極性有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力0102有利于師生良好道德品質(zhì)的形成03二、學(xué)校行政管理倫理化的實(shí)現(xiàn)途徑（1）人本教育觀在學(xué)校行政管理的所有要素中，對(duì)教師的管理是第一要素，是學(xué)校行政管理的核心。對(duì)教師的管理應(yīng)體現(xiàn)在關(guān)注教師的人性和發(fā)展上。首先，要激發(fā)教師對(duì)真、善、美的追求，強(qiáng)化其教育者的意識(shí)；其次，要關(guān)注教師的發(fā)展，使教師得到培訓(xùn)和提高。學(xué)校行政管理，應(yīng)該讓學(xué)生得到幸福、快樂(lè)和平衡的發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，并在他們所取得的成績(jī)中獲得愉悅感，應(yīng)該鼓勵(lì)他們按照自己的方式自由地發(fā)展。樹(shù)立以人為本的管理理念01按照馬斯洛的需要層次理論，人的最高需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。師生群體是一個(gè)具有較高文化素質(zhì)和道德素質(zhì)的特殊社會(huì)群體。他們中的每一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都具有其獨(dú)特的判斷能力，難以接受命令式的管理。他們?cè)谛枰镔|(zhì)刺激的同時(shí)，更需要精神鼓勵(lì)，從而滿足自己內(nèi)心的情感需求。因此，學(xué)校行政管理者要注重情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)及榜樣激勵(lì)等精神激勵(lì)的管理方法。教師主體意識(shí)是否強(qiáng)烈，有賴于校長(zhǎng)是否具有強(qiáng)烈的民主意識(shí)。教師是知識(shí)分子，有強(qiáng)烈的自尊心和自信心。他們迫切希望能以主人翁的身份參與學(xué)校重大問(wèn)題的研究，愿意執(zhí)行“民主研究決定”的決議。只要教師真正感到自己是學(xué)校的主人，就會(huì)產(chǎn)生主人翁的責(zé)任感，為學(xué)校分憂解難。讓教師人人參與民主決策，形成人人都是決策者又是執(zhí)行者的良好的民主管理局面。主體意識(shí)的喚醒精神激勵(lì)的管理方法樹(shù)立以人為本的管理理念01教代會(huì)自身的建設(shè)校務(wù)委員會(huì)的組建（1）（2）學(xué)校管理制度的人文關(guān)懷（3）建立民主參與式管理體制02政治素養(yǎng)的修煉教育教學(xué)管理素養(yǎng)的修煉（1）（2）道德素養(yǎng)的修煉（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)的修煉03學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)學(xué)校制度文化建設(shè)（1）（2）學(xué)校精神文化建設(shè)（3）營(yíng)造良好的育人環(huán)境04思考與練習(xí)思考與練習(xí)01教師集體在教師個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的意義何在？結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)中更好地遵循教師道德要求。0302試述教師在處理家校關(guān)系中的注意事項(xiàng)。感謝聆聽(tīng)這里輸入您的學(xué)校主講老師XXXX教師職業(yè)道德修養(yǎng)及高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)這里輸入您的學(xué)校主講老師XXXX教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的原則、途徑和方法思考與練習(xí)教師道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化所謂道德修養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)人自覺(jué)地按一定社會(huì)或階級(jí)的道德要求在道德意識(shí)和行為上所進(jìn)行的自我改造和磨煉的活動(dòng)，以及經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉所形成的道德情操和道德品質(zhì)。道德修養(yǎng)的目的是培養(yǎng)自己履行一定社會(huì)或階級(jí)的道德要求的能力，使自己的行為更加符合一定社會(huì)或階級(jí)的道德要求（1）道德修養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)塑造和改變自己的道德面貌的過(guò)程（2）道德修養(yǎng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是為了使自己的道德達(dá)到一定水平而進(jìn)行的自我教育和鍛煉活動(dòng)，這是道德修養(yǎng)的動(dòng)態(tài)部分。二是經(jīng)過(guò)自我教育或鍛煉所達(dá)到的道德境界，這是對(duì)道德修養(yǎng)的靜態(tài)考察。道德修養(yǎng)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)是聯(lián)系在一起的，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，相互包含，不可分割。（3）道德修養(yǎng)是道德行為主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上的自覺(jué)思想斗爭(zhēng)過(guò)程。（4）教師道德修養(yǎng)的含義01一、教師道德修養(yǎng)的含義及特點(diǎn)（1）自覺(jué)性（2）持久性教師道德修養(yǎng)的特點(diǎn)02（3）實(shí)踐性（1）示范作用（2）激勵(lì)作用完善的教師道德修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義03（3）熏陶作用（1）教師道德內(nèi)化完成了教師道德由他律到自律的升華（2）教師道德內(nèi)化實(shí)現(xiàn)了教師道德的規(guī)范作用教師道德內(nèi)化的意義01（3）教師道德內(nèi)化達(dá)到了培養(yǎng)新一代教師的道德目的（1）服從階段（2）同化階段教師道德內(nèi)化的三個(gè)階段03（3）內(nèi)化階段一、教師道德內(nèi)化教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容一、提高道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感(1)提高道德認(rèn)識(shí)提高對(duì)教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)判斷能力(3)(2)對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)(一)提高道德認(rèn)識(shí)一、提高道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感(1)對(duì)教育事業(yè)的追求對(duì)同事的尊重(3)(2)對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)(二)培養(yǎng)道德情感自尊感、責(zé)任感、榮譽(yù)感(4)二、堅(jiān)定道德信念，磨煉道德意志(一)堅(jiān)定道德信念(二)磨煉道德意志教師職業(yè)道德信念是教師對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范堅(jiān)定不移的信仰，是深刻的師德認(rèn)識(shí)、熾熱的師德情感和頑強(qiáng)的師德意志的統(tǒng)一，是把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹煹滦袨榈闹虚g媒介和內(nèi)驅(qū)力。1、自覺(jué)性2、堅(jiān)毅性3、果斷性4、自制性教師職業(yè)道德行為和習(xí)慣是指教師在職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、情感、信念的支配下，在教育活動(dòng)中對(duì)他人、集體、社會(huì)做出的可以觀察到的客觀反應(yīng)及所采取的實(shí)際行動(dòng)，即在職業(yè)道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的有利或有害于教育事業(yè)及他人、集體和社會(huì)方面的行為。三、規(guī)范道德行為，養(yǎng)成道德習(xí)慣具有良好的職業(yè)態(tài)度具有愛(ài)心和良好的表達(dá)能力具有開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極向上的健康情緒添始終保持一顆童心富有同情心和耐心具有良好的人際關(guān)系四、保持心理健康，克服職業(yè)倦怠(一)保持心理健康1.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)適應(yīng)不良人際關(guān)系緊張情緒不穩(wěn)定心理失衡不良的個(gè)性特征四、保持心理健康，克服職業(yè)倦怠(一)保持心理健康2.教師心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)受教師職業(yè)特點(diǎn)的影響和教師職業(yè)特殊性的影響。受社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師的期望值增高的影響。受扮演多重角色的影響。工作繁重，壓力過(guò)大。福利待遇“不盡如人意”，心理安全感不足。四、保持心理健康，克服職業(yè)倦怠(一)保持心理健康3.教師心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因教師自我心理調(diào)控能力不足。樹(shù)立正確的教育觀和價(jià)值觀。形成正確的自我認(rèn)知。善于交往，改進(jìn)教育人際關(guān)系。調(diào)理情緒，保持心理平衡。

科學(xué)用腦，強(qiáng)身健體。四、保持心理健康，克服職業(yè)倦怠(一)保持心理健康4.教師心理健康的維護(hù)與保持四、保持心理健康，克服職業(yè)倦怠(一)克服職業(yè)倦怠(1)身心疲憊(3)情緒消極(2)認(rèn)知枯竭(4)成就感降低1.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)癥狀四、保持心理健康，克服職業(yè)倦怠(一)克服職業(yè)倦怠

(1)對(duì)教師自身的影響。

(2)對(duì)學(xué)生和教學(xué)工作的影響。

（3）社會(huì)方面的影響。

2.教師職業(yè)倦怠的危害四、保持心理健康，克服職業(yè)倦怠(一)克服職業(yè)倦怠(1)職業(yè)因素(3)個(gè)人因素(2)學(xué)生因素(4)學(xué)校因素3.導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的原因職業(yè)倦怠是由于個(gè)體對(duì)自身工作的付出與得到的回報(bào)之間不平衡的認(rèn)知而導(dǎo)致的心理與行為上的消極反映。(5)社會(huì)因素四、保持心理健康，克服職業(yè)倦怠(一)克服職業(yè)倦怠(1)教師的努力(3)社會(huì)的支持(2)學(xué)校的支持4.緩解職業(yè)倦怠的控制和緩解教師職業(yè)倦怠不僅僅是一種狀態(tài)，也是一種長(zhǎng)期累積與發(fā)展的過(guò)程。要有效地控制和緩解教師的職業(yè)倦怠，就需要個(gè)體、學(xué)校、社會(huì)等各方面采取和諧一致的措施。概括地說(shuō)，主要有以上三個(gè)方面。五、正確進(jìn)行教師職業(yè)生涯規(guī)劃（一）教師職業(yè)生涯規(guī)劃的作用1.對(duì)教師個(gè)人的作用

2.對(duì)學(xué)校的作用有利于幫助教師確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃，有效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。有利于促進(jìn)教師自身的提升，不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。有利于幫助教師克服職業(yè)倦怠，提高成就感、幸福感和滿意度。學(xué)校通過(guò)對(duì)教師職業(yè)生涯的管理，不僅能保證教師的需要，而且能使學(xué)校的人力資源得到有效開(kāi)發(fā)。使學(xué)校更適合社會(huì)發(fā)展和變革的需要。五、正確進(jìn)行教師職業(yè)生涯規(guī)劃（二）教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟

1.充分的自我認(rèn)識(shí)2.了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段自我認(rèn)識(shí)包括對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等的認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)。

美國(guó)學(xué)者費(fèi)斯勒將教師職業(yè)生涯分為八個(gè)時(shí)期：①職前期、②入職初期、③能力建構(gòu)期、④熱情成長(zhǎng)期、⑤職業(yè)挫折期、⑥職業(yè)穩(wěn)定期、⑦職業(yè)消退期、⑧職業(yè)離崗期。這八個(gè)時(shí)期與我國(guó)教師的職業(yè)生涯發(fā)展基本吻合。

五、正確進(jìn)行教師職業(yè)生涯規(guī)劃（二）教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟

3.分析成長(zhǎng)環(huán)境4.確定職業(yè)生涯發(fā)展方向和路線分析成長(zhǎng)環(huán)境，是教師為了解環(huán)境的特點(diǎn)，分析對(duì)自己成長(zhǎng)有哪些有利的方面或者不利的方面，以便確定自己的職業(yè)目標(biāo)和成長(zhǎng)的方法。所分析的環(huán)境應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：①社會(huì)環(huán)境、②學(xué)校環(huán)境、③自己的家庭環(huán)境。在確定教師職業(yè)后，還必須思考自己的發(fā)展方向和路線問(wèn)題，即走行政路線，向行政方面發(fā)展，還是走專業(yè)技術(shù)路線，向?qū)I(yè)方面發(fā)展等。發(fā)展路線不同，對(duì)其技能要求也就不同。五、正確進(jìn)行教師職業(yè)生涯規(guī)劃（二）教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟

5.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)6.制訂行動(dòng)計(jì)劃與措施職業(yè)