Module6 Unit 2 How old are you？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級上冊

Module6Unit2Howoldareyou？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語三年級上冊Module6Unit2Howoldareyou？這一單元主要圍繞年齡和家庭成員展開，通過對話和練習(xí)，讓學(xué)生掌握詢問年齡和介紹家庭成員的用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)到的家庭成員的英文名稱和基數(shù)詞有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用這些詞匯，同時(shí)學(xué)習(xí)新的詢問年齡的句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、語調(diào)的敏感性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化中詢問年齡的禮儀和表達(dá)方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語語言和文化的認(rèn)知還比較淺顯。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的英文名稱和一些基本的基數(shù)詞，但對年齡的詢問和介紹家庭成員的語境掌握還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力還在培養(yǎng)之中。

學(xué)生的素質(zhì)方面，三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在膽怯、不敢開口說英語的情況，需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平將直接影響他們對新知識的接受程度和應(yīng)用能力；其次，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度將影響他們在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果；最后，學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力需要在教學(xué)過程中得到培養(yǎng)和鍛煉。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)活動，通過游戲、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的語言感知能力和文化意識，逐步提高他們的語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，如家庭聚會、學(xué)?；顒拥惹榫埃寣W(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型。

2.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“年齡猜猜樂”等互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)詢問年齡的對話。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用圖片、動畫等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解年齡的表達(dá)方式和家庭成員之間的關(guān)系。

4.鼓勵學(xué)生參與角色扮演，通過模擬真實(shí)對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）老師：Goodmorning,class!Todaywearegoingtolearnaboutfamilymembersandhowtoasksomeone'sage.CananyonetellmesomefamilymembersinEnglish?（老師用英語問候，并詢問學(xué)生英語中家庭成員的名稱）

（二）學(xué)生：Yes,teacher.Father,mother,brother,sister...

（三）老師：Great!Now,let'sstartourclass.

二、呈現(xiàn)新課

（一）1.導(dǎo)入新詞匯

（1）老師：Today,wewilllearnsomenewwordsaboutfamilymembers.Cananyoneguesswhattheyare?（老師提問，引發(fā)學(xué)生對新詞匯的好奇心）

（2）學(xué)生：Uncle,aunt,grandmother,grandfather,cousin...

（3）老師：That'sright!Wewilllearnthesewordsindetaillater.

（二）2.學(xué)習(xí)詢問年齡的句型

（1）老師：Now,let'slearnhowtoasksomeone'sage.Canyouguesswhatthesentencewillbe?（老師引導(dǎo)學(xué)生猜測詢問年齡的句型）

（2）學(xué)生：Howoldareyou?

（3）老師：That'scorrect!"Howoldareyou?"isthesentencewewillusetoasksomeone'sage.

（三）3.角色扮演

（1）老師：Now,let'sdoarole-play.Youwillaskyourpartnerabouttheirage.Remembertousethesentence"Howoldareyou?"（老師布置角色扮演任務(wù)，強(qiáng)調(diào)使用新學(xué)句型）

（2）學(xué)生：Student1:Howoldareyou?Student2:Iameightyearsold.

（3）老師：Goodjob!Keeppracticing.

三、鞏固練習(xí)

（一）1.小組活動

（1）老師：Now,let'sdivideintogroups.Eachgroupwillcreateadialogueaboutfamilymembersandtheirages.（老師組織小組活動，讓學(xué)生合作練習(xí)）

（2）學(xué)生：Studentsworkingroupsandcreatedialogues.

（二）2.課堂展示

（1）老師：Now,eachgroupwillshowustheirdialogue.（老師邀請小組展示他們的對話）

（2）學(xué)生：Groupsshowtheirdialogues,andtheteachergivesfeedback.

四、拓展延伸

（一）1.學(xué)習(xí)年齡的英文表達(dá)方式

（1）老師：InEnglish,wecanexpressageindifferentways.Let'slearnsomeofthem.（老師介紹年齡的英文表達(dá)方式）

（2）學(xué)生：Oneyearold,twoyearsold,threeyearsold...

（二）2.家庭成員關(guān)系的英文表達(dá)

（1）老師：Now,let'slearnhowtoexpressfamilyrelationshipsinEnglish.（老師介紹家庭成員關(guān)系的英文表達(dá)）

（2）學(xué)生：Myfather,mymother,mybrother,mysister...

五、總結(jié)與作業(yè)

（一）1.總結(jié)

（1）老師：Today,wehavelearnedaboutfamilymembersandhowtoasksomeone'sage.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?（老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）

（2）學(xué)生：Welearnednewwordsaboutfamilymembers,thesentence"Howoldareyou?",andhowtoexpressageandfamilyrelationshipsinEnglish.

（二）2.作業(yè)

（1）老師：Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutyourfamily.Includetheirnames,ages,andfamilyrelationships.（老師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭的短文）

（2）學(xué)生：Studentswritethehomeworkassignment.

六、課堂反思

（一）1.教學(xué)效果

（1）老師：Whatdoyouthinkabouttoday'sclass?Didyouenjoyit?（老師詢問學(xué)生對本節(jié)課的感受）

（2）學(xué)生：Studentssharetheiropinionsabouttheclass.

（二）2.教學(xué)改進(jìn)

（1）老師：Isthereanythingyouwouldliketochangeoraddtomaketheclassmoreinteresting?（老師詢問學(xué)生對教學(xué)改進(jìn)的建議）

（2）學(xué)生：Studentsgivesuggestionsforimprovement.教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的圖片和視頻資料，用于豐富學(xué)生對家庭成員形象的認(rèn)識。

-年齡的表達(dá)方式表格，包括從1歲到100歲的英文表達(dá)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)年齡的英文說法。

-英文歌曲《HowOldAreYou?》的音頻和歌詞，通過歌曲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詢問年齡的句型。

-家庭成員關(guān)系圖解，通過圖示的方式，幫助學(xué)生理解并記憶家庭成員之間的關(guān)系。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起用英語進(jìn)行簡單的對話，詢問家人的年齡，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-角色扮演游戲：在家中或?qū)W校組織一個(gè)“家庭聚會”的角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，練習(xí)詢問年齡的對話。

-手工制作：指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)家庭成員的英語卡片，上面寫有家庭成員的英文名稱和年齡，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又加深了對英語知識的記憶。

-親子閱讀：推薦適合三年級學(xué)生的英語繪本，如《MyFamily》，家長可以與孩子一起閱讀，通過故事了解不同文化中家庭關(guān)系的表達(dá)方式。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，為學(xué)生提供額外的聽力材料和在線練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-社交媒體互動：鼓勵學(xué)生在社交媒體上參與英語學(xué)習(xí)小組，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-社區(qū)活動：組織學(xué)生參加社區(qū)舉辦的英語角活動，與外教或英語母語者交流，提高實(shí)際英語交流能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-家庭成員的英文名稱：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandmother,grandfather,cousin。

-年齡的英文表達(dá)：oneyearold,twoyearsold,...,ninety-nineyearsold,onehundredyearsold。

-詢問年齡的句型：Howoldareyou?

②詞匯：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandmother,grandfather,cousin.

-Age:one,two,three,...,ninety-nine,onehundred.

-Askingforage:Howoldareyou?

③句型：

-Howoldareyou?

-Iam[age]yearsold.

-My[familymember]is[age]yearsold.教學(xué)反思與總結(jié)Hey,class!So,let'stakeamomenttoreflectontoday'slesson.Ithinkitwasagreatdayintheclassroom,butlikeeverything,there'salwaysroomforimprovement.Letmesharesomethoughtswithyou.

Firstoff,Iwasprettyhappywithhowthestudentsengagedwiththenewvocabulary.WestartedwithasimpleactivitywheretheyguessedtheEnglishnamesforfamilymembers.Itwasgreattoseetheirexcitementandcuriosityastheymatchedthepictureswiththewords.That'sagoodsignthatwe'reontherighttrackwiththeirlanguageacquisition.

Now,whenitcomestoteachingthesentence"Howoldareyou?"IthinkIdidwellinbreakingitdownstepbystep.Iusedvisualsandreal-lifeexamplestomakesuretheyunderstoodthecontext.However,Inoticedthatsomestudentswerestillabithesitanttousethesentenceinarealconversation.Ithinknexttime,I'llpairthemupwithapartnerandhavethempracticeaskingeachother'sagemorefrequently,maybeeveninsmallgroups.

Therole-playactivitywasahit!Isawalotofstudentsgettingintotheircharactersandactuallyusingthelanguagewe'vebeenlearning.It'safantasticwaytopracticespeakingandlisteningskills.But,Ialsonoticedthatafewkidsstruggledwithpronunciation.Ishouldhaveprovidedmoreindividualizedattentiontothosestudentsduringtheactivity.Maybenexttime,I'llsetupastationwheretheycancomeandpracticewithmeone-on-one.

Now,let'stalkaboutthehomework.Iwaspleasedtoseethatmoststudentscompletedit,andtheyseemedtounderstandtheconceptofwritingabouttheirfamilies.However,therewereafewwhodidn'tseemtograsptheideaofusingthenewvocabularyinasentence.Ineedtomakesurethatthehomeworkisnotjustaboutwritingbutalsoaboutapplyingthelanguageindifferentcontexts.

Intermsofclassroommanagement,IthinkIdidokay.Imaintainedapositiveatmosphere,andItriedtokeepthestudentsengagedwithdifferentactivities.But,Ididnoticethattherewereafewdisruptionsduringthelesson.Ineedtobemorevigilantaboutkeepingtheclassroomfocused,esp