2023六年級語文上冊 第五單元 習(xí)作：圍繞中心意思寫說課稿新人教版

2023六年級語文上冊第五單元習(xí)作：圍繞中心意思寫說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第五單元習(xí)作：圍繞中心意思

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運用：培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思進(jìn)行寫作的能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。

2.思維發(fā)展：通過寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維條理性和創(chuàng)造性，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟文化，通過寫作表達(dá)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點明確中心思想：通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的中心思想，并能用自己的語言概括出來。

-學(xué)會圍繞中心選材：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中尋找與中心思想相關(guān)的素材，并能有效地組織材料。

2.教學(xué)難點：

-突破選材與中心思想的契合度：幫助學(xué)生理解選材時如何確保材料與中心思想的一致性，避免材料與中心脫節(jié)。

-提高寫作邏輯性：指導(dǎo)學(xué)生在寫作時保持思路清晰，段落之間過渡自然，邏輯關(guān)系明確。

-豐富表達(dá)方式：鼓勵學(xué)生運用多種表達(dá)方式，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

-激發(fā)寫作興趣：針對寫作興趣不高或?qū)懽骷记刹蛔愕膶W(xué)生，通過實例分析和寫作實踐，提高他們的寫作積極性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆、教學(xué)課件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動

-信息化資源：課文電子版、寫作技巧相關(guān)視頻教程、在線寫作練習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、模型等）、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)手冊教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于日常生活場景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中人物的行為和對話，引出“圍繞中心意思”這一寫作話題。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否注意到視頻中人物的行為和對話是如何圍繞一個中心思想展開的，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.學(xué)生分享：請幾名學(xué)生分享自己的觀察和思考，教師點評并總結(jié)。

**講授新課（20分鐘）**

1.介紹中心思想的重要性：講解中心思想在寫作中的核心地位，強調(diào)圍繞中心思想寫作的必要性。

2.分析課文實例：以課文為例，分析作者如何圍繞中心思想選材、組織材料，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圍繞中心思想寫作的技巧。

3.講解選材方法：詳細(xì)講解如何從生活中尋找與中心思想相關(guān)的素材，并舉例說明。

4.強調(diào)邏輯性：講解寫作時保持邏輯清晰的重要性，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，確保段落之間的過渡自然。

5.豐富表達(dá)方式：介紹不同的表達(dá)方式，如比喻、擬人等，鼓勵學(xué)生運用到寫作中。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題，圍繞中心思想進(jìn)行討論，并嘗試列出寫作提綱。

2.學(xué)生展示：每組選派代表展示討論結(jié)果，教師點評并指導(dǎo)。

3.寫作實踐：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)行寫作實踐，教師巡視指導(dǎo)。

4.互評環(huán)節(jié)：學(xué)生互相閱讀彼此的作品，提出修改建議，提高寫作水平。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：詢問學(xué)生在寫作過程中遇到的困難，教師針對問題進(jìn)行解答。

2.深入探討：針對某個特定問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：針對寫作技巧，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己在寫作過程中遇到的問題，教師解答并給予建議。

**教學(xué)總結(jié)（5分鐘）**

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：總結(jié)圍繞中心意思寫作的重要性、選材方法、邏輯性以及表達(dá)方式。

2.強調(diào)寫作練習(xí)的重要性：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作水平。

3.布置作業(yè)：布置與中心思想相關(guān)的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

**用時分鐘**：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）+講授新課（20分鐘）+鞏固練習(xí)（15分鐘）+課堂提問（5分鐘）+師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）+教學(xué)總結(jié)（5分鐘）=40分鐘

**注意**：為確保教學(xué)過程的有效性，教師應(yīng)根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和用時。知識點梳理1.**中心思想的定義**：

-中心思想是文章或作品的靈魂，是作者想要傳達(dá)的主要觀點或意圖。

-它通常貫穿全文，是文章內(nèi)容的核心。

2.**圍繞中心思想寫作的重要性**：

-確保文章主題明確，避免內(nèi)容分散。

-增強文章的邏輯性和連貫性。

-提高文章的表達(dá)效果和感染力。

3.**圍繞中心思想選材的方法**：

-分析文章主題，確定選材范圍。

-選擇與中心思想相關(guān)的生活實例、歷史故事、寓言故事等。

-確保所選材料能夠充分支撐中心思想。

4.**組織材料**：

-按照邏輯順序排列材料，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-注意段落之間的過渡，保持文章的連貫性。

5.**邏輯性**：

-確保文章內(nèi)容前后一致，避免矛盾。

-運用適當(dāng)?shù)倪^渡詞或短語，使段落之間銜接自然。

6.**表達(dá)方式**：

-運用多種表達(dá)方式，如比喻、擬人、排比等，使文章更具表現(xiàn)力。

-根據(jù)文章內(nèi)容和情感，選擇合適的表達(dá)方式。

7.**寫作技巧**：

-練習(xí)提煉中心思想，提高對文章主題的把握能力。

-多閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)作者圍繞中心思想寫作的技巧。

-積累生活素材，豐富寫作內(nèi)容。

8.**寫作實踐**：

-選擇合適的主題，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-注意文章結(jié)構(gòu)的完整性，確保圍繞中心思想展開。

-反復(fù)修改，提高文章質(zhì)量。

9.**評價與修改**：

-請他人閱讀作品，提出修改意見。

-根據(jù)意見，對文章進(jìn)行修改和完善。

10.**拓展能力**：

-學(xué)會從不同角度思考問題，提高思維深度。

-關(guān)注社會熱點，關(guān)注生活，積累寫作素材。

-提高語言表達(dá)能力，使文章更具說服力和感染力。板書設(shè)計①中心思想提煉

-知識點：中心思想的定義

-詞：核心觀點、主要意圖、靈魂

-句：中心思想是文章內(nèi)容的核心，貫穿全文。

②選材與組織

-知識點：圍繞中心思想選材

-詞：主題相關(guān)、生活實例、歷史故事

-句：選材時確保材料與中心思想的一致性。

③邏輯與表達(dá)

-知識點：保持邏輯清晰

-詞：前后一致、過渡自然、過渡詞

-句：段落之間使用過渡詞，使文章連貫。

④表達(dá)方式

-知識點：運用多種表達(dá)

-詞：比喻、擬人、排比

-句：根據(jù)文章內(nèi)容和情感，選擇合適的表達(dá)方式。

⑤寫作技巧

-知識點：提煉中心思想

-詞：寫作練習(xí)、優(yōu)秀作品、生活素材

-句：通過閱讀和寫作練習(xí)，提高對文章主題的把握能力。

⑥寫作實踐

-知識點：文章結(jié)構(gòu)完整性

-詞：主題、結(jié)構(gòu)、修改

-句：確保文章結(jié)構(gòu)完整，圍繞中心思想展開。

⑦評價與修改

-知識點：他人評價、修改意見

-詞：閱讀、修改、完善

-句：根據(jù)他人意見，對文章進(jìn)行修改和完善。

⑧拓展能力

-知識點：思維深度、社會熱點、生活素材

-詞：不同角度、關(guān)注生活、語言表達(dá)

-句：提高思維深度，積累寫作素材，增強語言表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和提問的方式，將學(xué)生帶入實際生活情境，這樣不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更容易理解中心思想的重要性。

2.小組合作，互動學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種模式不僅提高了他們的合作能力，也促進(jìn)了知識的共享。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生能夠迅速抓住中心思想，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。

2.寫作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在寫作實踐環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，有些學(xué)生雖然完成了寫作，但文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)仍有待提高。

3.評價方式單一：在評價學(xué)生寫作時，我主要依靠自己的主觀判斷，缺乏量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，這可能會影響評價的客觀性和準(zhǔn)確性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生寫作基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計劃在課后進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的需求，提供有針對性的指導(dǎo)。

2.細(xì)化寫作指導(dǎo)：在寫作實踐環(huán)節(jié)，我將更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，從文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式到修改技巧，全方位提升學(xué)生的寫作能力。

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