粵人版地理八年級上冊《第三節(jié) 河流 黃河》聽課評課記錄1

粵人版地理八年級上冊《第三節(jié)河流黃河》聽課評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：地理

班級/年級：八年級

教學(xué)主題或章節(jié)：第三節(jié)河流黃河

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：地理教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)材料齊全，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過展示黃河的圖片和播放黃河的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考黃河的特點和重要性。展開階段，張華老師運用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，使得課堂內(nèi)容豐富多樣，有助于學(xué)生多角度地理解和掌握知識。結(jié)束階段，張華老師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張華老師注重與學(xué)生的交流，課堂提問頻繁，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極參與討論，反應(yīng)熱烈，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，專注度較高。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠互相配合，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)內(nèi)容得以順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、視頻等，使得課堂更加生動有趣。教學(xué)技術(shù)的使用對提高教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？根據(jù)課堂觀察記錄，教師在授課過程中是否有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握黃河的基本知識，如地理位置、流域面積、流經(jīng)省份等。學(xué)生是否能夠通過課堂學(xué)習(xí)，對黃河的特點和重要性有更深入的理解和認(rèn)識。

2.知識掌握：學(xué)生在本節(jié)課中對知識點的理解和記憶情況如何？學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述黃河的地理位置、流域面積、流經(jīng)省份等基本信息？是否能夠理解黃河在我國地理環(huán)境中的重要性以及其對農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)保護等方面產(chǎn)生的影響。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？教師在授課過程中是否注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、人與自然和諧共處的價值觀？學(xué)生是否能夠在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對黃河生態(tài)保護的關(guān)注和重視，以及對地理學(xué)科的興趣和熱情。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課的整體印象良好，教師教學(xué)計劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程有序。張華老師運用多種教學(xué)方法，注重師生互動，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。教學(xué)技術(shù)的使用有效地提高了課堂趣味性和教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課取得了一定的成效，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，教師在課堂導(dǎo)入階段可以更加生動有趣，例如引入黃河的民間傳說或?qū)嶋H案例，以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師在課堂提問和討論環(huán)節(jié)可以更加引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生提出不同觀點，提高課堂思維深度。最后，教師在布置作業(yè)時可以適當(dāng)增加實踐性任務(wù)，如讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料或進(jìn)行實地考察，以增強學(xué)生的實踐能力。

3.后續(xù)跟蹤：

建議對張華老師進(jìn)行后續(xù)聽課，跟進(jìn)改進(jìn)情況。在下一節(jié)課中，可以關(guān)注教師是否采取了改進(jìn)措施，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有所提升。為了幫助教師成