Module 1 Unit 1 Greetings（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module1Unit1Greetings（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“Greetings”為主題，旨在幫助一年級學(xué)生掌握基本的問候用語，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自然地運(yùn)用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能正確使用問候語，如“Goodmorning”等，進(jìn)行日常交流。

2.文化意識：感受英語國家的禮貌禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.學(xué)習(xí)能力：通過聽、說、做等活動，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.熟練掌握問候語的正確發(fā)音和用法。

2.能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用問候語進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，影響交流效果。

2.學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用問候語時，可能缺乏自信心。

解決辦法：

1.通過聽錄音、跟讀等方式，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

2.設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，提高學(xué)生的自信心和實(shí)際運(yùn)用能力。

3.鼓勵學(xué)生多聽、多說，通過反復(fù)練習(xí)，逐步克服發(fā)音和運(yùn)用上的困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，利用圖片、動作演示等幫助學(xué)生理解問候語的含義和用法。

2.實(shí)施情境教學(xué)法，通過模擬日常生活場景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)問候語。

3.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計“問候接力”等游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

4.結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體課件展示問候語的用法，豐富教學(xué)資源。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家的問候方式圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化中的問候習(xí)慣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語字母和簡單的自我介紹。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的問候用語，如“Goodmorning”、“Hello”等，并示范發(fā)音。

-舉例說明：通過情景對話，展示問候語的正確使用方式。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)問候語進(jìn)行對話。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的生活場景，使用問候語進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)給予個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)問候用語，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和用法的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語問候，提高英語口語能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，與家人用英語進(jìn)行問候，并記錄下不同家庭成員的回應(yīng)。

-家長簽字確認(rèn)，以便教師了解學(xué)生的家庭練習(xí)情況。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容如下：

1.導(dǎo)入

-展示不同國家的問候方式圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為在不同國家，人們是如何問候別人的？”

-回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語字母和簡單的自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹本節(jié)課的問候用語，如“Goodmorning”、“Hello”等，并示范發(fā)音。

-舉例說明：通過情景對話，展示問候語的正確使用方式。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)問候語進(jìn)行對話。

3.鞏固練習(xí)

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的生活場景，如在學(xué)校門口、在公園等，使用問候語進(jìn)行交流。

-教師巡視課堂，對學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)給予個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)問候用語，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和用法的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語問候，提高英語口語能力。

5.作業(yè)布置

-讓學(xué)生回家后，與家人用英語進(jìn)行問候，并記錄下不同家庭成員的回應(yīng)。

-家長簽字確認(rèn)，以便教師了解學(xué)生的家庭練習(xí)情況。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-注重學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

-及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和表達(dá)上的錯誤。

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

-結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《DifferentGreetingsAroundtheWorld》

簡介：這是一篇關(guān)于世界各地問候方式的短文，適合學(xué)生了解不同文化背景下的問候習(xí)慣。文章中包含了不同國家的問候用語和圖片，有助于學(xué)生拓寬視野。

-閱讀材料二：《HowtoMakeFriendsinEnglish》

簡介：這篇短文介紹了如何在英語環(huán)境中結(jié)識新朋友，其中包括了如何用英語進(jìn)行自我介紹和問候。學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)更多實(shí)用的英語表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同國家的問候方式，制作成小冊子或展示板，與同學(xué)分享。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在不同場合下，如何用英語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯柡颍?/p>

-鼓勵學(xué)生觀察周圍人的問候方式，并嘗試用英語進(jìn)行模仿。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己國家的問候習(xí)慣的短文，提高寫作能力。

3.結(jié)合教材的知識點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些常用的英語問候語，如“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并嘗試在不同時間使用。

-引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的一些節(jié)日問候習(xí)慣，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，并學(xué)習(xí)相關(guān)的問候用語。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫簡單的對話，模擬日常生活中的問候場景，如在學(xué)校、在商店等。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語口語，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

4.實(shí)踐活動建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行英語問候接力游戲，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用英語進(jìn)行問候，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和口語表達(dá)能力。

-設(shè)計一個英語問候主題的班會，讓學(xué)生展示自己收集的問候方式，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵學(xué)生在家中用英語與家人進(jìn)行簡單的日常交流，如詢問家庭成員的日常情況，使用所學(xué)的問候用語。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次“Module1Unit1Greetings”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在本節(jié)課中，我通過展示不同國家的問候方式圖片和情景對話，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些圖片和對話反應(yīng)并不熱烈，可能是由于他們對這些內(nèi)容不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們感興趣的話題，以增強(qiáng)課堂的吸引力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用問候語時，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重發(fā)音的練習(xí)。例如，可以采用跟讀、模仿等方法，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高發(fā)音水平。同時，我還會利用多媒體資源，如錄音、視頻等，為學(xué)生提供更多的發(fā)音參考。

此外，我在課堂互動環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在討論時，表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我計劃在課堂上多設(shè)計一些小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中鍛煉自己的口語。同時，我會鼓勵學(xué)生多參與課堂活動，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對于問候語的用法理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一知識點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場合下如何恰當(dāng)?shù)厥褂脝柡蛘Z。例如，可以設(shè)計一些生活化的場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解問候語的用法。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在今后的教學(xué)中，更加明確作業(yè)要求，并提供一些參考答案或示例。同時，我會鼓勵學(xué)生相互檢查作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作精神。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評價也是一個需要改進(jìn)的地方。在本次教學(xué)中，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃在今后的教學(xué)中，采用多種評價方式，如課堂提問、小組展示、學(xué)生自評等，以更客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Greetings

-CommongreetingsinEnglish

-Goodmorning

-Hello

-Goodafternoon

-Goodevenin