16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）三年級上冊科學青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）三年級上冊科學青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）三年級上冊科學青島版教材分析16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）三年級上冊科學青島版。本課是小學科學三年級上冊的內容，旨在引導學生認識空氣的存在，了解空氣占據(jù)空間的事實。通過實驗和觀察，學生能夠初步理解空氣的特性和作用，培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標1.科學思維：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結論的科學探究能力。

2.科學探究：讓學生體驗科學探究的過程，培養(yǎng)他們動手操作、觀察記錄、合作交流的能力。

3.科學態(tài)度與責任：引導學生認識到空氣對生活的重要性，培養(yǎng)他們對科學現(xiàn)象的好奇心和探索精神，增強環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生在之前的科學學習中已經接觸過一些基本的自然現(xiàn)象，如水的狀態(tài)變化、物體的浮沉等。他們可能對物質的存在形式有一定的認識，但對于空氣這一無色、無味、無形的狀態(tài)，學生的了解可能還停留在表面，尚未深入理解空氣占據(jù)空間這一特性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇，對實驗操作充滿興趣。他們的觀察能力逐漸增強，但分析問題的能力尚需培養(yǎng)。學習風格上，多數(shù)學生喜歡通過實驗和直觀的演示來學習，同時也需要一定的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解抽象概念：空氣占據(jù)空間是一個相對抽象的概念，學生可能難以直觀理解。

（2）實驗操作：在實驗過程中，學生可能面臨操作不當、實驗結果不明顯等問題。

（3）數(shù)據(jù)分析：對于實驗數(shù)據(jù)的分析，學生可能缺乏必要的分析方法和技巧。教學資源1.軟硬件資源：教學電腦、投影儀、空氣壓縮球、氣球、透明容器、水槽、測量尺、實驗記錄表等。

2.課程平臺：班級微信群、學校科學教學平臺。

3.信息化資源：空氣占據(jù)空間的相關科普視頻、實驗步驟圖解、科學實驗操作指南。

4.教學手段：演示實驗、小組合作探究、討論交流、觀察記錄。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的物體，如氣球、塑料袋等，提問學生：“這些物體里面有什么？你們能感覺到它們里面有什么嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于物質狀態(tài)的知識，如固體、液體、氣體等，提問：“你們還記得這些物質的特點嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹空氣的概念，講解空氣是無色、無味、無形的氣體，并解釋空氣占據(jù)空間的原因。

-舉例說明：通過實驗演示，如用氣球吹氣、壓縮空氣球等，讓學生直觀地看到空氣的存在和占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-互動探究：分組進行實驗，讓學生觀察不同容器中空氣的占據(jù)情況，引導學生討論并得出結論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，設計一個簡單的實驗，驗證空氣占據(jù)空間的事實。

-教師指導：巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調空氣占據(jù)空間的重要性。

-提問學生：“今天我們學習了什么？你們還有什么疑問嗎？”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生觀察家里的物品，思考并記錄下哪些物品中存在空氣，并嘗試用所學知識解釋。

-提醒學生注意實驗安全，鼓勵他們在家長的指導下進行實驗。

6.教學過程詳細步驟：

-導入階段：

1.展示生活中常見的物體，引導學生思考空氣的存在。

2.回顧舊知，提問學生關于物質狀態(tài)的知識。

-新課呈現(xiàn)階段：

1.講解空氣的概念，介紹空氣的特性。

2.通過實驗演示，展示空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

3.分組進行實驗，引導學生觀察并討論。

-鞏固練習階段：

1.讓學生設計實驗，驗證空氣占據(jù)空間的事實。

2.教師巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

-課堂總結階段：

1.總結本節(jié)課所學內容，強調空氣占據(jù)空間的重要性。

2.提問學生，解答他們的疑問。

-作業(yè)布置階段：

1.布置課后作業(yè)，讓學生觀察家里的物品。

2.提醒學生注意實驗安全，鼓勵他們在家長的指導下進行實驗。

7.教學反思：

1.課堂氛圍是否活躍，學生參與度如何。

2.實驗設計是否合理，能否有效引導學生探究。

3.教師指導是否及時，能否幫助學生解決問題。

4.課后作業(yè)是否具有挑戰(zhàn)性，能否鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解空氣是一種無色、無味、無形的氣體，它占據(jù)空間，但本身沒有形狀。

-學生能夠描述空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，如氣球膨脹、空氣壓縮等。

-學生能夠解釋空氣在生活中的應用，如呼吸、飛行等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過實驗和觀察，學生能夠更細致地觀察空氣的存在和變化。

-實驗操作能力：學生在實驗過程中學會了使用簡單的實驗器材，如氣球、空氣壓縮球等。

-分析能力：學生能夠分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論，并解釋現(xiàn)象背后的科學原理。

-合作能力：在小組實驗中，學生學會了分工合作，共同完成任務。

3.態(tài)度與價值觀：

-科學態(tài)度：學生通過親身體驗，對科學探究產生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了科學探究的精神。

-環(huán)保意識：學生認識到空氣對生活的重要性，增強了環(huán)保意識，意識到保護環(huán)境的重要性。

-嚴謹態(tài)度：學生在實驗過程中學會了嚴謹對待實驗數(shù)據(jù)，尊重科學事實。

4.學習興趣：

-學生對空氣這一無形的物質產生了濃厚的好奇心，激發(fā)了他們對自然現(xiàn)象的探索欲望。

-通過實驗和觀察，學生感受到了科學的魅力，提高了學習科學的興趣。

5.個性發(fā)展：

-學生在實驗和討論中，展現(xiàn)了各自的思維方式和解決問題的能力，有利于個性的發(fā)展。

-學生在合作中學會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊精神。板書設計①空氣的特性

-無色

-無味

-無形

-氣體

②空氣占據(jù)空間

-氣球膨脹

-空氣壓縮

-容器中的空氣

③實驗現(xiàn)象

-氣球吹氣

-空氣壓縮球

-容器內空氣變化

④科學探究方法

-觀察法

-實驗法

-分析法

⑤結論

-空氣是一種氣體，它占據(jù)空間，但沒有固定形狀。教學反思與總結今天上了《空氣占據(jù)空間嗎》這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些生活中的實例，如氣球、塑料袋等，激發(fā)了學生的興趣。他們看到這些熟悉的物品時，都表現(xiàn)得非常興奮。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于空氣的存在還是有點模糊，所以在講解空氣的特性時，我可能需要更加耐心和細致地解釋。

在講解新知的過程中，我使用了實驗演示的方法，讓學生直觀地看到空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學生們都很積極地參與進來，而且通過實驗，他們對空氣的理解更加深刻了。但是，我也注意到，在實驗操作上，有些學生還是不夠熟練，這就需要我在今后的教學中加強實驗技能的培訓。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生自己設計實驗，這個環(huán)節(jié)我覺得很有意義，因為這樣既能鞏固所學知識，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。不過，也有學生遇到了困難，他們不知道如何設計實驗，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要提供更多的實驗指導，幫助學生掌握實驗設計的基本方法。

課堂總結時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內容，并鼓勵學生們提出自己的疑問。這個環(huán)節(jié)我覺得很有效，學生們都很積極地提問，我也盡力給予解答。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于一些復雜的科學概念還是不太理解，這需要我在今后的教學中，更加注重概念的解釋和舉例說明。

至于作業(yè)布置，我讓學生觀察家里的物品，思考并記錄下哪些物品中存在空氣。這個作業(yè)我覺得很有實用性，能夠讓學生將所學知識應用到實際生活中。但是，我也擔心有些學生可能無法完成作業(yè)，或者完成的質量不高，所以在今后的教