3 活動一：認識前后、上下、左右（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

3活動一：認識前后、上下、左右（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版《認識前后、上下、左右》為教學(xué)內(nèi)容，通過生活情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，認識并理解前后、上下、左右方位詞，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達能力。教學(xué)設(shè)計注重以學(xué)生為主體，以活動為載體，通過游戲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。

2.增強學(xué)生空間觀念，提高對幾何圖形方位的感知能力。

3.提升學(xué)生運用語言描述空間關(guān)系的表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)會在團隊中解決問題。三、重點難點及解決辦法

重點：認識并理解前后、上下、左右方位詞，并能正確運用它們描述物體的位置。

難點：學(xué)生在實際操作中準確判斷和描述物體的方位。

解決辦法：

1.通過實物操作和游戲活動，讓學(xué)生直觀感受前后、上下、左右方位，降低理解難度。

2.設(shè)計層次分明的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，從單一到綜合，逐步突破難點。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示動態(tài)方位變化，幫助學(xué)生建立空間方位感。

4.鼓勵學(xué)生之間相互交流，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同解決難點問題。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（小動物玩具、積木等）。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻資源。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對方位的認識興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有注意到方向的問題？比如，你從哪里來？你家的門在哪里？”

展示一些關(guān)于方向標識的圖片或視頻片段，如地圖、交通標志等，讓學(xué)生初步感受方向在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹方位的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、方位基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解方位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方位的定義，包括主要的前后、上下、左右等概念。

詳細介紹方位的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解方位的概念。

三、方位案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的方位案例進行分析，如學(xué)生熟悉的學(xué)校布局、家庭內(nèi)部布局等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解方位的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用方位知識解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與方位相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何設(shè)計一個有序的書架？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對方位的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)方位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)方位在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用方位知識。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生運用方位知識的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察并描述自己家中的方位布局，或者繪制一張簡單的校園地圖，標明重要地點的方位。六、知識點梳理

1.方位概念

-前后：以觀察者為中心，面向某一方向時，觀察者背后的方向。

-上下：以地面或水平面為基準，垂直方向上的位置關(guān)系。

-左右：以觀察者為中心，面向某一方向時，位于觀察者左側(cè)或右側(cè)的方向。

2.方位詞的應(yīng)用

-在日常生活中描述物體的位置和方向。

-在閱讀地圖、設(shè)計平面圖等活動中使用方位詞。

3.方位感知能力

-通過觀察、觸摸、移動等活動，感知物體的前后、上下、左右位置。

-發(fā)展空間方位感，提高對空間關(guān)系的理解。

4.方位描述方法

-使用方位詞結(jié)合具體描述，如“書桌在教室的北邊，窗戶在教室的西邊”。

-通過圖形、符號等輔助工具，更直觀地表達方位關(guān)系。

5.方位游戲與活動

-設(shè)計方位游戲，如“方向接龍”、“方位尋寶”等，提高學(xué)生的興趣和參與度。

-通過角色扮演、實際操作等活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和應(yīng)用方位知識。

6.方位教學(xué)策略

-利用實物教具，如小動物玩具、積木等，讓學(xué)生直觀感受方位。

-創(chuàng)設(shè)生活情境，將方位知識融入學(xué)生的日?；顒又?。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納，培養(yǎng)他們的思維能力。

7.方位與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系

-在幾何圖形的學(xué)習(xí)中，認識并理解圖形的方位關(guān)系。

-在解決實際問題中，運用方位知識分析和解決問題。

8.方位與跨學(xué)科知識的融合

-在語文教學(xué)中，運用方位詞描述故事情節(jié)。

-在美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察和表現(xiàn)物體的方位。

9.方位教學(xué)評價

-觀察學(xué)生在日常生活中的方位應(yīng)用能力。

-通過游戲、活動等形式，評價學(xué)生的方位感知和描述能力。

10.方位教學(xué)資源

-實物教具：小動物玩具、積木、拼圖等。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻、教學(xué)軟件等。

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。七、板書設(shè)計

①方位概念

-前后

-上下

-左右

②方位詞的應(yīng)用

-描述物體位置

-地圖閱讀

-平面圖設(shè)計

③方位感知能力

-觀察感知

-觸摸感知

-移動感知

④方位描述方法

-方位詞結(jié)合描述

-圖形輔助描述

⑤方位游戲與活動

-方向接龍

-方位尋寶

-角色扮演

⑥方位教學(xué)策略

-實物教具

-生活