7《春夏秋冬 》（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學青島版

7《春夏秋冬》（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學青島版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《春夏秋冬》為主題，旨在引導學生認識四季的變化，了解季節(jié)對動植物生活的影響。通過觀察、比較、討論等方式，讓學生感受季節(jié)的更替，培養(yǎng)觀察能力和科學思維。同時，結(jié)合青島版教材，引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，激發(fā)學生對科學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.觀察能力：培養(yǎng)學生細致觀察四季變化的能力。

2.思辨能力：引導學生思考季節(jié)變化對動植物的影響。

3.環(huán)境意識：增強學生對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生通過多種方式表達對季節(jié)變化的獨特見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生對自然界的初步認識有限，可能已經(jīng)了解一些基本的動植物名稱，但對于季節(jié)變化及其對生物的影響的理解較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生好奇心強，對自然界的變化充滿興趣。他們的學習能力強，善于通過直觀形象的方式學習。學習風格上，他們偏好通過游戲、活動等形式進行互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解季節(jié)變化的概念可能存在困難，需要教師通過直觀的教學手段幫助理解。

（2）觀察和比較不同季節(jié)的動植物變化時，可能缺乏細致的觀察力和分析能力。

（3）表達對季節(jié)變化的看法時，可能遇到語言表達不清晰的問題，需要教師提供適當?shù)恼Z言支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《春夏秋冬》相關(guān)教材，包含季節(jié)變化的知識點。

2.輔助材料：準備四季變化的圖片、圖表和視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備觀察動植物生長變化的植物種子、土壤等，確保實驗安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示四季變化的圖片，引導學生觀察并思考：一年中有哪些季節(jié)？這些季節(jié)有什么不同？

-提問：你們在家里或?qū)W校里，都觀察到了哪些季節(jié)的變化？這些變化有什么影響？

-引導學生回答，總結(jié)出季節(jié)變化的基本特征，進而導入本節(jié)課的主題《春夏秋冬》。

2.講授新知（20分鐘）

-展示四季變化的圖片和視頻，引導學生觀察并描述每個季節(jié)的特點。

-分組討論：每個小組代表一個季節(jié)，討論并總結(jié)該季節(jié)的動植物特征。

-各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)，強調(diào)季節(jié)對動植物生活的影響。

-以實驗操作的方式，讓學生觀察植物在不同季節(jié)的生長變化，引導學生思考季節(jié)與植物生長的關(guān)系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成練習題，包括判斷題、選擇題和簡答題，鞏固對四季變化知識的掌握。

-教師巡視指導，解答學生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)季節(jié)變化對動植物生活的影響。

-提問：你們還有什么疑問或想法？

-鼓勵學生課后繼續(xù)觀察四季變化，與家人或朋友分享所見所感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中關(guān)于四季變化的相關(guān)內(nèi)容，進一步了解季節(jié)變化的特點。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-觀察家中或校園里的動植物，記錄不同季節(jié)的變化，并嘗試用文字或圖畫表達出來。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄表：提供一份詳細的自然觀察記錄表，包括季節(jié)、日期、觀察地點、觀察對象、特征描述等欄目，幫助學生系統(tǒng)地記錄觀察到的季節(jié)變化。

-季節(jié)詩歌集：收集不同季節(jié)的詩歌，讓學生通過詩歌感受季節(jié)的美，增強對季節(jié)變化的情感體驗。

-地理知識小卡片：介紹不同地區(qū)的季節(jié)特點，如南北半球季節(jié)差異、不同氣候類型的季節(jié)變化等，拓寬學生的地理知識面。

-動植物季節(jié)變化圖解：提供一系列動植物在不同季節(jié)的生活習性和變化圖解，幫助學生直觀理解季節(jié)對生物的影響。

2.拓展建議：

-家庭觀察活動：鼓勵學生在家庭中觀察四季變化，記錄日常生活中的季節(jié)特征，如植物的生長、開花、落葉，動物的遷徙等。

-校園季節(jié)變化研究：組織學生在校園內(nèi)進行季節(jié)變化的研究，如調(diào)查校園內(nèi)不同植物的生長周期，觀察動物的行為變化。

-地理知識學習：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如地理教育網(wǎng)站或APP，學習不同地區(qū)的季節(jié)特點，比較不同氣候類型的季節(jié)變化。

-科學探究活動：設(shè)計簡單的科學實驗，如觀察溫度對植物生長的影響，探究季節(jié)變化對生物生長的具體影響。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)季節(jié)變化，創(chuàng)作詩歌、故事或繪畫，表達對季節(jié)變化的感受和想象。

-社會實踐：參觀當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)園區(qū)或自然保護區(qū)，實地了解季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的影響。

-個人項目：學生可以選擇一個特定的季節(jié)，深入研究該季節(jié)的動植物變化，撰寫研究報告或制作展示板。

-小組合作項目：學生分組進行季節(jié)變化相關(guān)的社會調(diào)查，如調(diào)查社區(qū)中季節(jié)變化對居民生活的影響，撰寫調(diào)查報告。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地感受到四季的變化，這樣的方式效果不錯，孩子們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解季節(jié)變化對動植物影響的時候，有些孩子還是顯得有些吃力，這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在活動中學習。

在策略上，我注意到了學生的個體差異。有的孩子對季節(jié)變化特別感興趣，有的則相對較慢。因此，我在課堂上盡量做到因材施教，對于接受能力強的孩子，我會給他們更多的挑戰(zhàn)；對于接受能力較弱的孩子，我會耐心引導，確保他們也能跟上進度。

在管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們感到舒適和被尊重時，他們的學習效果會更好。不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀律有時會比較難控制，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。孩子們對四季變化有了更深入的了解，他們能夠識別不同的季節(jié)，并且能夠描述出每個季節(jié)的特點。在技能方面，孩子們通過觀察和討論，提高了他們的觀察能力和表達能力。

然而，也存在一些不足。比如，有些孩子在課堂上的參與度不夠，可能是因為他們對某些內(nèi)容不夠感興趣或者覺得難度太大。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，設(shè)計更多貼近學生生活的教學內(nèi)容。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分孩子的科學探究能力還有待提高。在實驗環(huán)節(jié)，有些孩子只是被動地觀察，沒有主動提出問題或進行假設(shè)。為了改善這一點，我打算在接下來的教學中，加強科學探究的指導，鼓勵孩子們提出問題，進行假設(shè)，并通過實驗來驗證。板書設(shè)計①春夏秋冬四季名稱

②每個季節(jié)的典型特征（春：植物生長、動物復蘇；夏