5《琥珀》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

5《琥珀》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課《琥珀》通過講述一塊琥珀的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)琥珀的成因和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力。結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)語文課程特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《琥珀》，學(xué)生將提升對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)觀察和推理能力；通過文字描述和想象，提高審美鑒賞能力；同時(shí)，通過了解琥珀的歷史和文化背景，增強(qiáng)文化傳承與理解意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生物進(jìn)化有一定的認(rèn)知，能夠理解簡(jiǎn)單的生物分類和生命周期的概念。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界和科普知識(shí)通常具有濃厚的興趣，喜歡通過故事和實(shí)例學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和思考理解復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)抽象的科學(xué)概念理解困難，可能需要教師通過具體實(shí)例或直觀演示來輔助教學(xué)。此外，學(xué)生在閱讀科普文章時(shí)，可能難以把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息和歸納總結(jié)。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量和語言表達(dá)的局限，需要教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物琥珀標(biāo)本或圖片

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：琥珀科普視頻、相關(guān)網(wǎng)頁資料

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、討論板、實(shí)物觀察器材五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組琥珀圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的地方？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考琥珀的形成過程，提問：“你們知道琥珀是怎么形成的嗎？它有什么科學(xué)奧秘？”

3.用時(shí)：5分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.講解琥珀的成因：介紹琥珀的形成過程，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀了解琥珀的演變。

2.解釋科學(xué)知識(shí)：講解琥珀中的昆蟲或植物化石，分析其科學(xué)價(jià)值。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論琥珀對(duì)科學(xué)研究的意義。

4.用時(shí)：10分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.完成練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成關(guān)于琥珀成因的填空題和選擇題。

2.小組合作：小組內(nèi)討論，互相檢查答案，并分享解題思路。

3.課堂展示：每個(gè)小組選派代表上臺(tái)展示答案和解題過程。

4.用時(shí)：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，提問學(xué)生：“為什么琥珀可以保存昆蟲或植物？”

2.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考琥珀的形成條件和地質(zhì)環(huán)境。

3.用時(shí)：5分鐘

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.案例分析：展示一個(gè)關(guān)于琥珀考古的案例，提問：“如果你們是考古學(xué)家，會(huì)如何研究這塊琥珀？”

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演考古學(xué)家，模擬研究琥珀的過程。

3.評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

4.用時(shí)：5分鐘

**六、總結(jié)提升（5分鐘**）

1.總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)琥珀的形成過程和科學(xué)價(jià)值。

2.布置作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解琥珀的更多知識(shí)。

3.布置拓展任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生收集琥珀的相關(guān)圖片和故事，準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行分享。

4.用時(shí)：5分鐘

**七、教學(xué)反思（課后**）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

**注意**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-琥珀的地質(zhì)形成背景：介紹地層的形成、化石的形成過程，以及琥珀在地質(zhì)歷史上的地位。

-琥珀的化學(xué)成分：探討琥珀的化學(xué)結(jié)構(gòu)，以及它對(duì)現(xiàn)代科學(xué)研究的價(jià)值。

-琥珀的藝術(shù)價(jià)值：展示琥珀在古代和現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用，如琥珀雕刻、琥珀工藝品等。

-琥珀的考古發(fā)現(xiàn)：介紹琥珀在考古學(xué)中的應(yīng)用，特別是琥珀中的昆蟲或植物化石如何幫助科學(xué)家了解古代生態(tài)系統(tǒng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《琥珀的秘密》、《琥珀中的生命》等科普書籍，深入了解琥珀的奧秘。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于琥珀形成的科普視頻，如《琥珀的誕生》、《地質(zhì)奇觀：琥珀中的世界》等。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀自然博物館或地質(zhì)博物館，實(shí)地觀察琥珀和化石，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的直觀理解。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行琥珀相關(guān)的課題研究，如“琥珀的形成條件”、“琥珀中的生物多樣性”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：讓學(xué)生創(chuàng)作與琥珀相關(guān)的繪畫、寫作或手工制作，如繪制琥珀形成過程的漫畫、撰寫琥珀故事、制作琥珀模型等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬琥珀的形成過程，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語文、歷史、地理等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解琥珀，如學(xué)習(xí)古代琥珀工藝品的歷史背景，了解琥珀在古代文化中的地位等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《琥珀》這篇課文?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，通過展示琥珀的圖片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于自然界中的神秘現(xiàn)象非常好奇，這種好奇心是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于琥珀的形成過程還是有些困惑，這說明我在講解過程中可能需要更加細(xì)致和生動(dòng)。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地理解琥珀的形成過程。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于提高學(xué)生的理解力很有幫助。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)于抽象的科學(xué)概念還是難以把握，因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用實(shí)例和類比，幫助他們更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和選擇題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，能夠積極地思考，并且能夠互相幫助。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在閱讀題目和理解題目時(shí)存在困難，這可能是由于他們的閱讀理解能力還有待提高。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于問題的回答很積極，但是有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有很好地激發(fā)他們的思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有深度、有挑戰(zhàn)性的問題，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和角色扮演，這樣可以提高他們的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中能夠更好地理解知識(shí)，并且能夠?qū)W會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏自信，這可能是由于他們的語言表達(dá)能力還有待提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如組織學(xué)生進(jìn)行琥珀相關(guān)的游戲或競(jìng)賽。

-在講授新課環(huán)節(jié)，可以更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受琥珀的形成過程。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多層次和類型的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的深度思考。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)