小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編（33篇）

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編（33篇）

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇1

充實(shí)而快樂的教育教學(xué)工作即將接近尾聲，我們?cè)诟锌?，?duì)

綜合教研組這一學(xué)期工作加以梳理，以期來年做得更好。全體教師根

據(jù)學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，在兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開

展著。俗話說“一份耕耘、一份收獲“，回顧本學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)

如下：

一、教研組建設(shè)方面

1、積極落實(shí)新課標(biāo)精神

本學(xué)期，本教研組注意認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)有關(guān)精神，認(rèn)真

要求每位教師鉆研教材，探討教法，并積極地落實(shí)到自己的教學(xué)中，

要求老師能對(duì)教材、教法力求“挖深”、“吃透在幾次的常規(guī)檢查

中發(fā)現(xiàn)，本組教師備課較認(rèn)真，教案編寫實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)，教法設(shè)計(jì)

新穎，合理科學(xué)，體現(xiàn)出教師對(duì)新的教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念

學(xué)期一開始，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。并

及時(shí)制定了科學(xué)、合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)際工作中有計(jì)劃、

有步驟她得到貫徹和落實(shí)。每次教研活動(dòng)大家都踴躍發(fā)言，對(duì)教育教

學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗(yàn)、建議，全組老師一起積極熱烈探

討，對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度的啟示和幫助。

3、加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了提

高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)深，

觀看教學(xué)視頻，專題研討等活動(dòng)，且把這些活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研

活動(dòng)。我組教師每次聽課后都能進(jìn)行很認(rèn)真地評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排

是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否有突破，教學(xué)手段的使用，教學(xué)方法的滲透等等。

每次的開課時(shí)，我組都將老師上課的情景及時(shí)記錄，反饋給作課老師,

提高自身的上課特色。每次的教學(xué)視頻活動(dòng)上，各位組員老師就某一

教學(xué)現(xiàn)象，某一教學(xué)方法等都能發(fā)表自己獨(dú)特的見解。每次的專題研

討，每位老師都能認(rèn)真的做好準(zhǔn)備，研討時(shí)都能即時(shí)記錄其他老師的

內(nèi)容要點(diǎn)，便于借鑒和學(xué)習(xí)。

我們教研組人員多，學(xué)科雜，老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)均很重，但我們

通過每次的教研活動(dòng)不斷增進(jìn)同事之間的交流和了解，密切的聯(lián)系，

并在工作上大家互相幫助，增進(jìn)彼此之間的團(tuán)結(jié)與合作，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)

協(xié)作的精神。因此紐內(nèi)風(fēng)氣較好，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指示和要求，都

能及時(shí)地完成。

二、教學(xué)常規(guī)方面

全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落

實(shí)在實(shí)處。在學(xué)校舉行的兩次常規(guī)教學(xué)檢查中大部分老師的教案能按

照學(xué)校要求的規(guī)范來寫，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容分析，三維目標(biāo)，教

學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)步驟等；并能于課后及時(shí)記錄教學(xué)反思和學(xué)生的作業(yè)

反饋。每次檢查完畢，教研組長(zhǎng)都能把檢查的結(jié)果反饋給每位教師,

讓其能及時(shí)改進(jìn)自己的不足，更好地為教學(xué)服務(wù)。此外，本學(xué)期全組

教師聽課任務(wù)差不多達(dá)到學(xué)校要求，即每學(xué)期不少于10節(jié)課。

三、開展豐富多彩的學(xué)科特色活動(dòng)

每個(gè)教研組都有自己的特色，我組的特色就是學(xué)科類別多，學(xué)生

的活動(dòng)也多：舉行了花樣跳繩比賽，廣播操比賽，校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等,

并組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)、縣級(jí)藝術(shù)節(jié)比賽，獲得了篆刻組縣里二等獎(jiǎng),

剪紙、立體造型、繪畫、設(shè)計(jì)等獲各級(jí)學(xué)區(qū)獎(jiǎng)。

四、今后工作的努力方向

1、要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。

2、克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的

教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。

3、組內(nèi)教師還要加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高全組的教學(xué)教育

理論水平。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇2

學(xué)校健康教育就是利用學(xué)校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識(shí)，轉(zhuǎn)

變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康,

為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及

“學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案（試行）”的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)

真貫徹落實(shí)，以全面貫徹落實(shí)教育方針，促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的發(fā)

展，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的健康知識(shí)，提高學(xué)生的健康水平。具體做了

如下工作：

1、狠抓健康知識(shí)教育

確保每周三晨會(huì)上健康教育課，開課率為100%,做到有課本、

有教師、有計(jì)劃、有教案、有課時(shí)、有考核、有等第。這就是傳授健

康知識(shí)的基礎(chǔ)陣地，就是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、

激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識(shí)，理解并掌握知識(shí)，從而建立健

康的理念。

另外，定期或不定期地組織健康知識(shí)講座，選擇一些常用的、有

難度的衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地

進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。

3、硬件實(shí)施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、

廁所設(shè)施、教學(xué)用房與宿舍等均對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。

知識(shí)教育就是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為就是關(guān)鍵，平時(shí)

班主任及任課教師應(yīng)時(shí)常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、

不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡(jiǎn)單的衛(wèi)生行為以及

一些健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目如：身高的測(cè)量、體重的測(cè)量、脈搏的測(cè)

量、體溫的測(cè)量、做眼保健操的正確姿勢(shì)、正確的讀寫坐姿、剪指甲

等，要教師不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技

能。

5、對(duì)學(xué)生的健康行為及學(xué)生健康課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，通過

考核，我校學(xué)生全部合格。

6、本學(xué)期我校健康工作的一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)生常見疾病的防治，

對(duì)學(xué)生比較出現(xiàn)的傳染?。ㄆつw病、腸道傳染病、肝炎）、六病等的防

治知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗

等，通過努力，我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少。

5、營(yíng)造宣傳輿論氛圍。

學(xué)校畫廊定期開辟健康園，班級(jí)每期板報(bào)做到有衛(wèi)生角專欄，小

百花電視節(jié)目有健康教育內(nèi)容，利用一些特定的宣傳日時(shí)機(jī)，大力宣

傳發(fā)動(dòng)，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到

潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識(shí)問答”，通過班隊(duì)課、家長(zhǎng)

會(huì)等宣傳等宣傳契機(jī)，進(jìn)行健康傳播活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)每學(xué)期達(dá)二十次多次。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇3

斗轉(zhuǎn)星移，小學(xué)英語從一張白紙到初見成效，雖然學(xué)校小學(xué)英語

起步晚，但在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師作出了許多有益的探索。

一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階。正在為描繪我校小學(xué)英語百花齊放的

美好藍(lán)圖增光添彩，為了切實(shí)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，為了我校小學(xué)

英語的教學(xué)的腳步越走越好，特作如下總結(jié)：

按教育部文件規(guī)定，從202X秋起，我校從三年級(jí)起全部開設(shè)英

語，可見外語已成為基礎(chǔ)教育階段的必修課，從而確定了它在基礎(chǔ)教

育階段的重要地位c作為我校小學(xué)英語教學(xué)一線教師，幾年來，讓課

堂充滿生命活力，一直是我從事英語教學(xué)孜孜追求的目標(biāo)。英語作為

一門語言學(xué)科，她既具格語言的神秘和誘惑，又因?yàn)槟吧某尸F(xiàn)而顯

得枯燥和乏味。因此，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是小

學(xué)英語入門階段的關(guān)鍵，在教學(xué)中我主要從以下幾方面入手：

一、積極捕捉學(xué)生的注意力。

英語入門階段即是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對(duì)于剛接觸英語的學(xué)生

來說，英語學(xué)習(xí)無疑是一件新奇的事情。但對(duì)于教師而言，這恰是一

個(gè)可利用的良好時(shí)機(jī)。如果能精心設(shè)計(jì)好新學(xué)期的第一堂課，教會(huì)他

們介紹、問候等簡(jiǎn)單對(duì)話上課時(shí)讓這幾位同學(xué)上臺(tái)表演，將會(huì)大大地

激發(fā)全班學(xué)生的興趣，把大家?guī)нM(jìn)神奇的英語天地。

二、變“一言堂”為“大家談”，營(yíng)造開放式的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)

師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

教室是教學(xué)的主要場(chǎng)地，要充分利用好教室這個(gè)主要教學(xué)陣地,

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特牲，布置教室，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生置身

于特定的教學(xué)環(huán)境中。其次，大膽地把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生把知識(shí)

和實(shí)際事物結(jié)合起來，對(duì)著實(shí)際場(chǎng)景（事物）進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互

動(dòng)。如學(xué)習(xí)《OutSchool》一課時(shí)，在教室里學(xué)完單詞后，我把學(xué)生

帶到了操場(chǎng)，圍坐在playground上，指著學(xué)校說：

“Thisisourschool.Thereisabigpla^^groundinourschool.Thereare

sometreesandflowers,too.”學(xué)生的聯(lián)想非常豐富,成績(jī)好的學(xué)生便

用學(xué)過的英語詞句講述看到的事物。例如，看見幾個(gè)低年級(jí)的學(xué)生在

樹下玩,就脫口而出：“Icanseefiveboys」nderthetree.”有的接著

說：“Therearesomebirdsinthetree.”這樣一來，不但提高了聽說能

力和口語表達(dá)能力，而且還訓(xùn)練了學(xué)生用英語思考和回答問題的能力,

有利于知識(shí)的記憶前掌握，有利于師生互動(dòng)。

三、設(shè)疑引起學(xué)生的好奇心。

英語有句諺語"Doubtisthekeyofknowledge”（懷疑為知識(shí)之鑰。）

意思是只有在對(duì)事物產(chǎn)生懷疑的情況下，才會(huì)去問題的答案，然后才

能找到答案而獲取真知。四、通過開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣。有一句

諺語“Deeds,notwords."（要行動(dòng)，不要言語。）意思是只有行動(dòng)起

來，發(fā)揮自己的才華，才會(huì)有成功的可能。充分利用兒童好勝心切的

特點(diǎn)，我采取了把學(xué)生分成兩組，然后拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具，讓每

組的學(xué)生邊說邊用動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物。看哪組語音準(zhǔn)，表達(dá)精彩，勝者得

紅旗。這下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性等這樣的方式。

激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，既能促進(jìn)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)，也有利于

落實(shí)素質(zhì)教育的“以人為本，著眼未來”的指導(dǎo)思想。在這兩年的兒

童英語教學(xué)生涯中，我不斷的探索、大膽的嘗試，逐見成效。我校的

小學(xué)英語教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有一線老師的共同努力下，總的形勢(shì)

一片大好。但還有一些不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在：

1、課時(shí)不足。按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)

開設(shè)英語課，一周為三課時(shí)。由于我校師資嚴(yán)重缺乏，削減成了兩課

或一課時(shí)，造成英語課時(shí)嚴(yán)重不足，盡而造成師資負(fù)擔(dān)過重，繁重的

工作負(fù)擔(dān)壓得英語老師疲于奔命，缺乏教學(xué)反思的時(shí)間與經(jīng)歷。

2、間隔過長(zhǎng)。課時(shí)之間間隔過長(zhǎng)，違背了記憶規(guī)律，嚴(yán)重影響

了教學(xué)效果，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語一年后仍不能認(rèn)讀和識(shí)記學(xué)過

的單詞，也不能用學(xué)過的日常用語進(jìn)行交流。

3、班額過大。大班教學(xué)嚴(yán)重影響了小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展，

限制了小學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，直接影響了教學(xué)效果。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的研究，還有更廣闊的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ?/p>

索，去創(chuàng)新。我堅(jiān)信，在以后的兒童英語教學(xué)中，我會(huì)做得更好！

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇4

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園

的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒

的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職

責(zé)。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高小學(xué)語文

教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。

教育家葉圣陶號(hào)雖調(diào)：“教育培養(yǎng)習(xí)慣J人們也常說：“習(xí)慣決定

命運(yùn)J學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)成績(jī)好壞幾乎是成正比的。在教

學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要抓緊抓實(shí)。在四年級(jí)

語文教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成幾種習(xí)嘖：

L養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，學(xué)生早晨到校后，要求學(xué)生自覺拿出課本,

讀當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課文。

2.養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學(xué)講，

還要勇于發(fā)表自己的意見。

3.養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，學(xué)生在上課的同時(shí)，要把老師強(qiáng)調(diào)的

重點(diǎn)內(nèi)容在課文旁邊做簡(jiǎn)單批注，把老師板書的重點(diǎn)內(nèi)容寫在課堂筆

記本上。

4.養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，語文課學(xué)生不預(yù)習(xí)，就沒辦法順利進(jìn)行，所

以我要求學(xué)生在上新課前，必須預(yù)習(xí)，把課文中的生字詞注音后多讀

幾遍，課文標(biāo)好自然段序號(hào)，再讀一讀課文，想一想讀了課文后的感

受及自己不懂的問題。

5.養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

6.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡工整，書寫規(guī)范。

二、落實(shí)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

備課是上好課的先決條件，每次備課時(shí)我都要將課本內(nèi)容，教參

內(nèi)容和材料有機(jī)重組，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和我的特長(zhǎng)確定教學(xué)方

法，仔細(xì)確立教學(xué)方案，然后結(jié)合課文內(nèi)容搜集適量的習(xí)題來補(bǔ)充課

堂教學(xué)。我還二次備課，即課前10至15分鐘對(duì)上課的主要內(nèi)容、思

路、方法、教學(xué)預(yù)設(shè)做最后思考，再進(jìn)課堂。既做到了教學(xué)的實(shí)效性，

又能提升教學(xué)能力,

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師必須上好每一節(jié)課，充分

利用教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。首先

在上課時(shí)師生都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，不但老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，還得要求

學(xué)生在上課前也要做好充分準(zhǔn)備，

除預(yù)習(xí)課文外，學(xué)生還要做好上課前的學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。其次教

學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)方法要得當(dāng)。在上課時(shí)，先用幾分鐘的時(shí)間把上

課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握到何種程度給學(xué)生做個(gè)簡(jiǎn)單

交待，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。上課時(shí)教師還要善于選擇方法，教學(xué)是

教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多始料未及的問題，有時(shí)候

學(xué)生的行為并沒有按老師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行，甚至?xí)龅揭恍┮馔獾?/p>

情況，我們不能簡(jiǎn)單的把學(xué)生毫不客氣地訓(xùn)斥一頓，或者自己被氣得

亂了方寸，此時(shí)我們要及時(shí)調(diào)整方案，力求用最佳的方法進(jìn)行教學(xué)使

教學(xué)取得較好效果C第三要努力營(yíng)造熱烈的課堂氣氛。上課時(shí)要在教

師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師要注意因材施教，是每個(gè)學(xué)

生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，是課堂內(nèi)充滿民主、和諧的氣氛，

形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)工作的一項(xiàng)基本環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一

步消化和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立應(yīng)

用知識(shí)的能力和習(xí)慣。通過作業(yè)的檢查、找改，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)

生知識(shí)或技能的缺陷，并加以糾正.布置的作業(yè)要有代表性，分量要

適中，難易要適度要有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形

成相應(yīng)的技能。教師要及時(shí)批閱作業(yè)，并且讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)題，做

到錯(cuò)題不過夜。批改作業(yè)時(shí)，教師還要注意學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的數(shù)量和

性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，是適應(yīng)個(gè)別差異、貫徹應(yīng)材施

教原則的重要措施C認(rèn)真輔導(dǎo)要做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，輔導(dǎo)要有針

對(duì)性，切實(shí)落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差和分層教學(xué)要求，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步

提高。教師可充分發(fā)揮出小班優(yōu)勢(shì)。課堂上優(yōu)先提問發(fā)言的是他們；

優(yōu)先面批面改作業(yè)的也是他們；得到更多鼓勵(lì)和同伴互助的還是他們。

在這種環(huán)境中經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年的熏陶和感染，成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)

生也一定能有所進(jìn)步。

合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，是檢查教學(xué)效果的一種手段。

通過檢測(cè)，教師可以從中了解教學(xué)的效果而問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改

進(jìn)教學(xué)工作；學(xué)生能從自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反饅中，及時(shí)獲得矯正的信息,

進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；家長(zhǎng)可以及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)情

況，更好地和學(xué)校配合，共同來幫助教育學(xué)生。所以我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)

生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定工作，更好地發(fā)揮它在提高教學(xué)質(zhì)量中的作

用。

三、抓好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。

復(fù)習(xí)可分為經(jīng)常性的復(fù)習(xí)、階段性的復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要

向?qū)W生提出

復(fù)習(xí)的任務(wù)，明確復(fù)習(xí)的目的，分清主次，把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化,

復(fù)習(xí)時(shí)間還要符合記憶規(guī)律，最初復(fù)習(xí)時(shí)的時(shí)間間隔短些，以后各次

復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔再逐漸拉長(zhǎng)。例如學(xué)習(xí)“日積月累”中的知識(shí)，在當(dāng)

天學(xué)習(xí)后讓學(xué)生背會(huì)、寫會(huì)后，第二天早讀時(shí)再讓學(xué)生背一背，再過

一周再布置學(xué)生背一背、寫一寫，學(xué)生就不會(huì)對(duì)知識(shí)出現(xiàn)“返生”現(xiàn)

象了。

復(fù)習(xí)時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)語文教學(xué)要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的

掌握，先檢查背誦，古詩(shī)詞、“日積月累”、要求背誦的課文要讓學(xué)生

背得滾瓜爛熟，復(fù)習(xí)要在筆頭上，生字詞、多音字、形近詞組詞人人

要過關(guān)。學(xué)生,容易錯(cuò)的字和詞語更要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生牢固掌握。

復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)化題型練習(xí)，要練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練。修改病句、關(guān)

聯(lián)詞語造句、陳述句與反問句的相互改寫等題型復(fù)習(xí)時(shí)要多練，讓學(xué)

生能夠熟能生巧。小學(xué)階段學(xué)生閱讀能力比較薄弱，復(fù)習(xí)時(shí)更要注重

閱讀能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)要選取經(jīng)典課文的片斷、配套練習(xí)中的短文

設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)題讓學(xué)生練習(xí)。但要注意的是，要教給學(xué)生答題方法，再

精講多練，“練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練“，從而使學(xué)生的閱讀能力提升。

注重習(xí)作方面的復(fù)習(xí)。首先要提前規(guī)劃。要把握課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段

學(xué)生習(xí)作能力的要求和本班學(xué)生習(xí)作能力的現(xiàn)狀，制定計(jì)劃。習(xí)作復(fù)

習(xí)見效慢、周期長(zhǎng)，宜提前做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，將習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容化整為零，

且學(xué)且練。其次要注重技巧。小學(xué)生的語言積累、表達(dá)能力未定型，

在習(xí)作復(fù)習(xí)中，要解放學(xué)生的手腳和大腦，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己話語把

自己的認(rèn)識(shí)、感受、情感表達(dá)出來。老師們要把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改

和審題立意寫作技巧上。還要訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)習(xí)作的能力。

作為一名小學(xué)語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。我

們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量

推上一個(gè)新的臺(tái)階C

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇5

《冬冬讀課文》這一課講了丁丁鼓勵(lì)冬冬，幫助她克服因膽小讀

書聲小的困難的故事，表現(xiàn)了朋友之間互助友愛、和諧相處的關(guān)系。

本課有比較強(qiáng)的針對(duì)性。孩子們?cè)谏钪泻苋菀渍J(rèn)為一起玩，不吵架，

互相給食品、給禮物，過生日時(shí)來祝賀就是朋友。其實(shí)，朋友之間不

僅要這些，更要互用尊重、互相欣賞、互相信任、互相鼓勵(lì)和幫助。

基于以上對(duì)文章的理解，我確定了以下目標(biāo)：1、激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生愿意

主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)識(shí)本深14個(gè)生字。2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道

朋友之間應(yīng)該互相幫助。

低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，課文的分析是次要的，但也要

讓學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，解決課后的問題“當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁

丁是怎樣做的？他為什么這樣做？”為了完成這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在課

堂上用前20分鐘時(shí)間引入，初讀課文識(shí)字，后20分鐘用于熟讀課文，

解決課后問題。在教學(xué)識(shí)字這一環(huán)節(jié)時(shí)，采用了由文一一詞一一字的

模式，讓學(xué)生先初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，再出示詞語認(rèn)讀，最后認(rèn)讀生

字。在教學(xué)課文時(shí)，通過幾個(gè)同學(xué)和丁丁表現(xiàn)的對(duì)比，讓學(xué)生感受到

朋友的力量是很大的，朋友之間應(yīng)該互相幫助，取得了較好的效果。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇6

時(shí)間：

11月20日~年12月25日

地點(diǎn)：

歷時(shí)一個(gè)月時(shí)間，在我們實(shí)習(xí)小組四位成員的共同配合與努力下,

成功的完成了在小板橋小學(xué)的實(shí)習(xí)。我們小組的目標(biāo)是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)

生的專注力，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，回顧整個(gè)實(shí)習(xí)的

過程，有欣喜的時(shí)刻，也有無奈之處。通過這次實(shí)習(xí)可以讓我們?cè)谏?/p>

會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了更多，從而彌補(bǔ)了我們單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的不足，有

利于我們更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化與理解。

通過這次小學(xué)的實(shí)習(xí)我學(xué)到的東西對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都會(huì)有

很大的影響。雖然我們是大三的學(xué)生，但是參見實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)并不

豐富，這次實(shí)習(xí)為我們以后繼續(xù)開展社工的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)，提供我

們個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先，成功的“破冰”為以后每期活動(dòng)的正

常開展奠定了良好的基礎(chǔ)，雖然第一期的活動(dòng)過程中讓我們工組員感

覺和無奈，但是我們達(dá)到了“破冰”的目標(biāo)，建立了信任感，這使的

我們小組的成員具有很強(qiáng)的歸屬感，對(duì)小組活動(dòng)的設(shè)置參加積極性很

強(qiáng)。其次，我覺得志愿者的介入也是一種很好的形式。來自東陸陽光

社的志愿者多數(shù)為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，引入志愿者，一方面可以分

擔(dān)工作者的工作，從志愿者那里得到一些幫助，另一方面，也為學(xué)弟

學(xué)妹以后實(shí)習(xí)的開展積累經(jīng)驗(yàn)，有利于提高未來我們專業(yè)的實(shí)習(xí)服務(wù)

績(jī)效，具有一定的持續(xù)性。再次，在實(shí)習(xí)過程中曾經(jīng)收到過一封家長(zhǎng)

大的感謝信，這對(duì)我們具布很強(qiáng)的激勵(lì)性，這是對(duì)我們實(shí)習(xí)的一種肯

定，給了我們更好的完成實(shí)習(xí)的信心。

這次實(shí)習(xí)從一開始我們就遇到很多困難，過程中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)不

同的問題。但是換一種角度講，發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)了成長(zhǎng)與服務(wù)提升

的機(jī)會(huì)，總結(jié)我們的問題主要有以下三個(gè)：

第一，也是讓我在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中都在困惑的問題，就是我們實(shí)

習(xí)實(shí)際發(fā)展與預(yù)先計(jì)劃、實(shí)習(xí)契約的不相符.我們最初的計(jì)劃書設(shè)定

以應(yīng)用戲劇的模式介入低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，但是最后終究是以小

組的形式開展，關(guān)于戲劇表演的部分只是少數(shù)環(huán)節(jié)涉及。實(shí)際開展與

最初設(shè)想的矛盾，一直讓我覺得這次實(shí)習(xí)很失敗。

第二，對(duì)服務(wù)對(duì)象需求評(píng)估不足，實(shí)習(xí)正式開展前缺乏對(duì)學(xué)齡初

兒童生理、心理咨詢及社會(huì)環(huán)境的特征與影響，正是由于我們這方面

知識(shí)的缺乏，使得最初的活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，而且有些活動(dòng)會(huì)因

為兒童的理解能力問題無法正常運(yùn)行。

第三，跟進(jìn)工作不足。為了將我們的專注力練習(xí)與生活聯(lián)系起來,

我們?cè)?jīng)布置過幾次作業(yè)，但是每次的回收狀況都不良好，最重要的

是我們沒有對(duì)回收狀況的不良采取任何的措施，進(jìn)而每次布置的作業(yè)

結(jié)果都不良好，沒有達(dá)到我們布置作業(yè)多的目的。關(guān)于這次實(shí)習(xí)中遇

到的問題，我們一定會(huì)吸取教訓(xùn)，在以后的實(shí)習(xí)中注意相關(guān)方面，進(jìn)

而提高我們得服務(wù)C

我們此次實(shí)習(xí)的開展使服務(wù)學(xué)習(xí)性質(zhì)的，服務(wù)學(xué)習(xí)也就是在我們

在開展活動(dòng)提供服務(wù)的過程中，不斷的總結(jié)與升華，達(dá)到自我學(xué)習(xí)與

提供服務(wù)的雙向目標(biāo)。但是，我發(fā)現(xiàn)在在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我們所得

到的遠(yuǎn)比我們帶去的多，也就是學(xué)習(xí)到的多于我們的服務(wù)。雖然我們

的實(shí)習(xí)是我們?yōu)檫@些小朋友提供服務(wù)的過程，我們的目標(biāo)旨在提高小

朋友的專注力，為其以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不過我們?cè)谡麄€(gè)過

程對(duì)社工的理解在不斷的提高，使得理論知識(shí)在實(shí)踐中升華，但是究

竟對(duì)服務(wù)對(duì)象帶去怎樣的影響，我們卻不能做出準(zhǔn)確的'評(píng)估。

現(xiàn)在整個(gè)實(shí)習(xí)都已經(jīng)結(jié)束了，在我們各個(gè)小組的交流中，可以得

知每個(gè)小組都遇到過一些問題，甚至對(duì)與整體的實(shí)習(xí)還保留著遺憾之

處，但是當(dāng)我們將活動(dòng)展示的展板做出以后，發(fā)現(xiàn)可以給那些學(xué)生帶

去一些新鮮的東西，很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿足吧。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇7

按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求，我有幸參與了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)八

處小學(xué)（石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的

教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況?，F(xiàn)

將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：

1、課堂教學(xué)方面：

課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)

服務(wù)，利用多媒體央上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有：石

橫中心小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。

2、從作業(yè)檢查情況來看：

作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號(hào)規(guī)

范，批改及時(shí)、認(rèn)真，批改中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生書寫整體

工整、美觀。教師評(píng)語基本到位。

3、備課方面：

所到學(xué)校都能做到：一是強(qiáng)化集體研討，注重二次備課。

即：集體備課一一個(gè)人修改補(bǔ)充”的形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)

揮群體智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。

如：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小

學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)

合，詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇8

這學(xué)期主要擔(dān)任三、四年級(jí)幾個(gè)班的英語、語文、數(shù)學(xué)、思想品

德、科技、文體的教學(xué)輔導(dǎo)及圖書管理工作。負(fù)責(zé)圖書閱覽工作和借

還。協(xié)助其班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)

以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對(duì)教材

比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工

作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后

進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔

導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他

們談心、交朋友，便他們懂得老師沒格把他們“看扁”，樹立起他們的

信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語、語文、數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)

生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴

躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：”老師都那么有

信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有

很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好?！庇谑?，我讓他

們組成“一幫一”小組，并給他們開會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，

主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。

給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

“老師”們確實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)

起來也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)“一幫一“小組，“學(xué)生”們?nèi)喽?/p>

有進(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。

這學(xué)期我還暗中承擔(dān)了英語輔導(dǎo)任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開始，

我就感到壓力是非常重。首先這次英語輔導(dǎo)是優(yōu)質(zhì)課開放式的課，是

一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后

還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的英語優(yōu)質(zhì)課

連續(xù)多年未能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對(duì)這樣的壓

力，我沒有和英語紐的老師發(fā)生矛盾，氣餒，都想把這次課取得最好

的成績(jī)。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)

英語開放式教學(xué)的資料做課件。英語組的老師及校長(zhǎng)都非常重視這節(jié)

課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的

設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。

像X老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提建議，其它老師幫我做教

具、錄音等等。令我感覺到不是我一個(gè)人上公開課，而是有一股凝聚

力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課沒有實(shí)現(xiàn)

了我校英語優(yōu)質(zhì)課獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢(mèng)想。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇9

5月13日開始，我校進(jìn)行了課堂教學(xué)競(jìng)賽。賽前制定了活動(dòng)方

案，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)活動(dòng)目的要求，內(nèi)容，過程等進(jìn)行了安排，并發(fā)到

各組讓老師們先學(xué)習(xí)。

就數(shù)學(xué)學(xué)科聽課情況而言，有很多精彩的課，體現(xiàn)了新的教學(xué)理

念，關(guān)注了學(xué)生的主體作用，能夠從數(shù)學(xué)的角度讓學(xué)生掌握合理的學(xué)

習(xí)方法，激活思維，學(xué)會(huì)思考，訓(xùn)練技能技巧，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新

能力，但也有很多需要提高和改進(jìn)之處。

一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

只有讓課堂氣氛活躍起來，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與，輕松愉快的學(xué)習(xí)，

達(dá)到學(xué)得好，學(xué)得快，學(xué)得牢，學(xué)得樂的目的，能夠提高學(xué)習(xí)效率,

扎實(shí)知識(shí)技能，靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題。比如導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有通過學(xué)生

熟悉的國(guó)旗、椅子上面的角讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，引起學(xué)生的觀察

興趣，有通過和學(xué)芻比賽計(jì)算激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的欲望，有用學(xué)

生喜歡的兒歌中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入新課，都關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

的激發(fā)。

再比如對(duì)知識(shí)的探究環(huán)節(jié)，牛老師通過猜想“比”可能有什么性

質(zhì)，建立起和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和探究欲，促

使學(xué)生通過新舊知識(shí)之間的關(guān)系，掌握新知識(shí)。無論什么方式，能夠

成功的激起學(xué)生想要鉆研的好奇心，就能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效

果肯定比全是老師講要好。

二、以生為本、以學(xué)定教，給學(xué)生充分的探究時(shí)空。

課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)

者和合作者。本次教學(xué)競(jìng)賽的參賽老師，絕大多數(shù)都意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)

學(xué)習(xí)的重要性，都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓探究、合作成為主要的學(xué)

習(xí)方式。象楊老師的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算“，在兩位數(shù)乘兩

位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式并板演講解算法，合作交流總

結(jié)計(jì)算法則、明確注意事項(xiàng)等；注重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的利用和

新知識(shí)的扎實(shí)掌握；還有“5的乘法口訣”一課，兩位老師根據(jù)本班

學(xué)生的情況，采取了不同的措施，但都注意到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，從不

同程度對(duì)學(xué)生采取啟發(fā)式，討論式，自主式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生

的傾聽分析，自主思考，創(chuàng)新應(yīng)用等能力。教師也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)

中，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

三、注重方法和數(shù)學(xué)思考。

培養(yǎng)思維能力學(xué)生的主體作用不僅體現(xiàn)在自主探究上，還應(yīng)該讓

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上體會(huì)到數(shù)學(xué)問題解決的策略，思考方法。比

如胡老師“乘法口訣”的教學(xué)，不僅讓學(xué)生編出乘法口訣，還讓學(xué)生

說出口訣的意思，發(fā)現(xiàn)每句口訣之間的關(guān)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上

記憶和應(yīng)用，學(xué)生掌握的牢固，應(yīng)用得準(zhǔn)確，促進(jìn)思考，同時(shí)掌握學(xué)

習(xí)方法。梁老師“6、7的分與合”一課，通過非常有激勵(lì)性的語言

充分的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立說，互相說，激發(fā)學(xué)生思維，并在比較中讓

學(xué)生發(fā)現(xiàn)分解6和7時(shí)的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有序的思考和表達(dá)，注

重了有條理的思考問題，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、多媒體的使用比較熟練。

五、還需要提高與改進(jìn)和地方：

1O還是有個(gè)別老師沒有準(zhǔn)確把握一節(jié)課的目標(biāo)重難點(diǎn)，所以該

讓學(xué)生掌握的知識(shí)學(xué)生沒機(jī)會(huì)探究，沒有理解，在檢測(cè)的時(shí)候?qū)W生仍

是糊里糊涂，亂做一通?；蛘呒词箷?huì)解決一些問題，但是說不出道理，

不能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便方法或規(guī)范解決問題。有的不是本節(jié)課的目標(biāo)，放

到本節(jié)課學(xué)習(xí)。效果不好。

2O部分課堂學(xué)生在課堂上經(jīng)歷和體驗(yàn)的少。課標(biāo)中有這樣一段

話：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)

學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的'創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。習(xí)慣，方法，思考，興趣,

創(chuàng)新都非常重要。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思考方法，解決問題的策略,

創(chuàng)新能力的提高靠老師的講解是不容易達(dá)到的，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充

分的體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，老師要多給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。不能只重視結(jié)

果，過程更重要。高效，不是學(xué)得內(nèi)容多，會(huì)做題，而是讓學(xué)生思考

了，參與了，學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了。

3o老師應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題

（1）學(xué)生沒說完老師就搶話，或者一個(gè)學(xué)生說錯(cuò)了就不找其他

學(xué)生說，老師自己說出來?？偱聦W(xué)生說不對(duì)。

（2）老師要注意語言的準(zhǔn)確。如“給我說一下，給我做道題J

（3）教師在黑板上板書設(shè)計(jì)對(duì)于一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該起很大的作

用。它能時(shí)刻體現(xiàn)出你本節(jié)課所傳授給學(xué)生的重難點(diǎn)是什么，知識(shí)的

形成過程，體現(xiàn)出一節(jié)課的脈絡(luò)，能對(duì)引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)起鋪墊作

用，能體現(xiàn)你作為教師書寫能力如何……所以黑板上的板書不應(yīng)是結(jié)

果式的，還應(yīng)該有個(gè)過程性的，更不可省珞。板書不規(guī)范。準(zhǔn)確，規(guī)

范，美觀。（觀察、物體）沒用的重復(fù)的不要寫。

（4）不符合生活實(shí)際的現(xiàn)象要避免。（一分鐘步行10千米）

（5）其他習(xí)慣的培養(yǎng)比如完整表述問題的習(xí)慣，有條理分析的

習(xí)慣，比較出較好方法的習(xí)慣。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇10

一、指導(dǎo)思想

利用輔導(dǎo)中心教師資源，為中小學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

使其在輔導(dǎo)中心學(xué)有所得、思有所獲，在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中快速

提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、輔導(dǎo)對(duì)象

農(nóng)興小學(xué)四年級(jí)李想同學(xué)（數(shù)學(xué)）

農(nóng)興小學(xué)六年級(jí)余昊同學(xué)（數(shù)學(xué)）

燒脈中學(xué)七年級(jí)丁紅冰同學(xué)（英語）

三、具體教學(xué)情況總結(jié)

A、根據(jù)給李想同學(xué)擬定的教學(xué)計(jì)劃，在上一周的教學(xué)過程中，

及時(shí)的了解其在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及課本的教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，利用上課

的時(shí)間，對(duì)其課本的已學(xué)知識(shí)點(diǎn)（四邊形、平行四邊形、梯形及統(tǒng)計(jì)）

都做了系統(tǒng)重點(diǎn)的講解。針對(duì)其粗心大意的弱點(diǎn)，在上一周的輔導(dǎo)結(jié)

束后，給其做了一份期末的模擬試卷，對(duì)其中存在的不足之處，反復(fù)

的強(qiáng)調(diào)。效果較為明顯。

B、根據(jù)給余昊同學(xué)擬定的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也結(jié)合其在應(yīng)用題方

面存在的不足，利用上周給其上課的時(shí)間，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了其薄弱的知識(shí)

點(diǎn)（比的基本性質(zhì)、比的應(yīng)用、位置及圓），系統(tǒng)重點(diǎn)的講解。結(jié)合

典型的例題檢測(cè)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，效果較為明顯。

C、七年級(jí)丁紅冰同學(xué)，我是從202X12月12日開始給其補(bǔ)課，

該生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，學(xué)習(xí)努力認(rèn)真刻苦。根據(jù)其在聽力方面

的不足及詞匯量不夠多的實(shí)際情況，首先讓其復(fù)習(xí)已學(xué)的課本知識(shí)

（UnitlMyteacherandmyfriends.Unit2單詞的講解聽力的講解與分

析），其次，利用其資料隨附的磁帶，通過播放磁帶錄音，逐漸培養(yǎng)

其語感。在平時(shí)的輔導(dǎo)中，及時(shí)的解決其英語學(xué)習(xí)中存在的困惑，和

她交流學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)及心得，幫助其樹立信心。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇11

期末考試已臨近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)

期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,

在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。

一、對(duì)學(xué)生的分析。

木班學(xué)生數(shù)學(xué)總休水平一般，約有半數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，約三分之

一學(xué)生成績(jī)很差，甚至有的學(xué)生連最簡(jiǎn)單的十以內(nèi)的加減法正確計(jì)算

都有困難，書寫不認(rèn)真，作業(yè)臟亂者有之。

二、具體工作°

（一）開學(xué)初，我根據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及教材編寫的特

點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的計(jì)劃。

（二）根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)

期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神,

落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的

抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、

敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的

來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中我著重

抓好以下幾點(diǎn)：

1、適度使用學(xué)具。

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特

點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具

對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),

因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對(duì)他們來

說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上

過渡到乘法的意義C但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如

在擺花片的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)

目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺彳支多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生

覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意

義，很樂意去學(xué)習(xí)乘法?？梢?，學(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識(shí)

的過渡、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手

能力，提高學(xué)生的記憶力。

2、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化，如果我

們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來,

這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這

樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多

少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，如果要二年級(jí)的學(xué)生做出來,

有的同學(xué)們可以很快就可以做出來，但有一些同學(xué)連題意都不明白。

這時(shí)，如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實(shí)際意思，

再根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，

這樣比較容易解決問題，因?yàn)楸緛硭麄兙椭澜Y(jié)果，只不過不會(huì)用數(shù)

學(xué)知識(shí)來解答罷了c所以說，有一些應(yīng)用題中，如果能從實(shí)際生活出

發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答，這樣就可以

使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。

3、充分利用游戲、小組討論。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。

因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通

過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

4、營(yíng)造良好的課堂氛圍。

班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)

氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好

勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。我給學(xué)生提供各種條件：在班上

組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如袤演、競(jìng)賽等活動(dòng)，把數(shù)學(xué)

應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感

和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生

自覺遵守學(xué)校的制度。通過實(shí)踐，學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋，找

竅門，體會(huì)手腦并用的益處。學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì)，參與意

識(shí)日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)

爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體

現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)生活中的有意

義事物，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,

得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我讓學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知

識(shí)。如統(tǒng)計(jì)班內(nèi)同學(xué)鞋號(hào)的大小，學(xué)生在收集、比較中，獲得了成功

的體驗(yàn)，加深了印象。

三、所取得的成績(jī)。

1、圓滿完成了開學(xué)初所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提高。

3、學(xué)生的成績(jī)較以前也有不同程度的提高。

四、存在問題C

1、雖然對(duì)學(xué)醫(yī)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，但人多，時(shí)間少，成效不是特別

明顯。

2、個(gè)別學(xué)生各方面能力仍沒能得到很好的發(fā)展。

3、由于學(xué)困生較多，優(yōu)秀學(xué)生的拔高訓(xùn)練較少。

走進(jìn)202X的k間隧道，我們不必為自己的成績(jī)而喜悅，也不必

為自己的失敗而懊惱，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)，是日積月累，厚積雹。展望未

來，爭(zhēng)取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。我們要思

考的是學(xué)生的受益終生。就讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇12

20xx-202X度小學(xué)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正

確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上

有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的

進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教

學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.

現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，

嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及

學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的

程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有

備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)

生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并

認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)

確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，

言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師

生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得

愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦

盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和

學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上

課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過程

和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性

學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。

為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩

選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、

認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作

出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,

做到有的放矢。

6、做好課后軸導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的

學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切

的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于

學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成

績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使

之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的‘求知欲和上進(jìn)心，

讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充

滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，

就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為

他們自我意識(shí)力度一部

分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能c并

認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些

都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特

別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他

們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春

華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的

淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂。在以后的工作中我將一如既往

用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢

麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教

訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇13

202Xxx月xx日和xx月xx日，xx區(qū)中心校教師課堂大比武活動(dòng)

在xx小學(xué)拉開帷幕，本次教師課堂大比武活動(dòng)涵蓋道德與法治和數(shù)

學(xué)兩個(gè)學(xué)科，參加比賽的教師們積極參與，精心準(zhǔn)備。此次大比武中，

教師們臨戰(zhàn)不驚，教學(xué)沉穩(wěn)，現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈，高潮迭起，充分展示了

我區(qū)教師過硬的教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)。

道德與法治的第一節(jié)是周雅萍老師。課堂中，周老師始終以親切

的話語，真誠(chéng)的笑容，鼓勵(lì)的眼神和學(xué)生交流互動(dòng)。讓孩子們?cè)跇O為

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，升華情感。

道德與法治的第二節(jié)是X老師。白老師通過聲情并茂的講解，帶

領(lǐng)學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中，快樂的學(xué)習(xí)，讓課堂氛圍高漲，韻味悠

長(zhǎng)，展示了道德與法治課堂的獨(dú)特魅力。

道德與法制的第三節(jié)是X老師。余老師用獨(dú)到的風(fēng)格調(diào)動(dòng)學(xué)生的

主觀能動(dòng)性，師生互動(dòng)生生互動(dòng)親切，從內(nèi)而外散發(fā)著班級(jí)的活力和

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛C

道德與法治的第四節(jié)是X老師。賈老師的課堂教學(xué)親和力強(qiáng)，層

次清晰，充分體現(xiàn)道德與法治學(xué)科的基礎(chǔ)性和扎實(shí)性，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生

積累積淀，形成有特色高效課堂，并且對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)方式豐富多

彩，讓聽課人員大為稱贊！

道德與法治的第五節(jié)是x老師。劉老師敢于放手，把問題推給學(xué)

生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、自我感悟、合作交流，盡可能讓學(xué)生充分展

示自己的思維過程，立足“基本”，注重“過程”，不僅使他們“學(xué)會(huì)”

還要使他們“會(huì)學(xué)”。

數(shù)學(xué)第一節(jié)是X老師。尚老師善于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)

揮學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)第二節(jié)是X老師。張老師語言精練，處處充滿挑戰(zhàn)性，充分

激發(fā)孩子們愛問問題，愛解決問題的天性，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，一

個(gè)個(gè)難題也就迎刃而解。

數(shù)學(xué)第三節(jié)是X老師。劉老師以學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn),

靈活地展開教學(xué)，在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中，升華了對(duì)知識(shí)的

理解，加深學(xué)生在探究知識(shí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)第四節(jié)是X老師。付老師的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰；學(xué)生小組合

作學(xué)習(xí)有實(shí)效；發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生舉一反三；學(xué)生們積極參與，

活躍了課堂氣氛，舒緩了學(xué)生的疲倦心理；非常適合現(xiàn)在“雙減”要

求，整節(jié)課在不知不覺中下課了，意猶未盡。

賽課結(jié)束后，XX區(qū)中心校周主任，對(duì)本次賽課從教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)

計(jì)、上課環(huán)節(jié)、教學(xué)效果及存在的問題等方面進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)和總

結(jié)。

教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可碩果累累；講壇是一個(gè)舞

臺(tái)，唯有思考創(chuàng)新，方可異彩紛呈。此次賽教活動(dòng)對(duì)老師們來說，不

僅僅是一番歷練、更是選手們自我完善的過程，是教師綜合素養(yǎng)的一

次縱深推進(jìn)，是博采眾長(zhǎng)教學(xué)技能的一次深入整合，是教師個(gè)人深研

善學(xué)的一次完美展示。相信，在這次學(xué)科大比武活動(dòng)的推動(dòng)下，老師

們的專業(yè)成長(zhǎng)道路會(huì)越走越寬，XX區(qū)教育教學(xué)的明天也一定會(huì)百花

齊放，春色滿園。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇14

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著失

敗的心酸也布成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味，感覺自己成長(zhǎng)了很多，收獲了

很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將202X我任教的小學(xué)音樂教學(xué)工作總

結(jié)如下：。

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生，尊重他

們的人格，給學(xué)生獨(dú)立的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。本

學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)、四年級(jí)的音樂課教學(xué)工作。眾多的學(xué)生，使我

一下子無法掌握每個(gè)學(xué)生的情況，但我深知學(xué)生是課堂的主體，不了

解學(xué)生就無法完成教學(xué)任務(wù)。于是，我經(jīng)常和同年級(jí)老師交流，上課

時(shí)多留心，現(xiàn)在我不僅掌握了哪個(gè)班旋律感好，哪個(gè)班節(jié)奏感好，哪

個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng)，就連班里每個(gè)學(xué)生的情況我也能基本了解。這樣我

才能作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。

我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，突出音

樂課以審美教育為核心的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以學(xué)生

為主體，讓他們?cè)谟淇斓囊魳穼?shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，感

受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為了

使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵(lì)的方式，盡量避免說教，

努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也

進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生

都喜歡音樂。

我對(duì)工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我對(duì)自己的要求，我

相信勤能補(bǔ)拙，在領(lǐng)導(dǎo)和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì)更

上一層樓，不斷的進(jìn)步。這是成長(zhǎng)的一學(xué)期，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付

出了、收獲了，我很快樂，我會(huì)用心去面對(duì)將來，用我的全部熱情來

澆灌我深愛著的教育事業(yè)。

最后，在教學(xué)二，我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣，面對(duì)學(xué)

生，面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手；面對(duì)學(xué)生，能教給他們更多的音樂知識(shí)。

音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師最大的心愿。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇15

在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今天，更多的老師在教學(xué)中踐行

著新的教育理念。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時(shí)，問題隨即接踵而來;

怎樣的課堂才是高效的，高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要

求的變化，中學(xué)英語教學(xué)中存在著一個(gè)非常突出的問題，那就是：教

師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。其最直接的

原因之一就是大量繁重而無效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時(shí)

間。

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡(jiǎn)單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著

課改的到來，它對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生

文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出

了更高的要求，以真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。最近，通過高效課堂的學(xué)習(xí)，

感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)烈需求。

問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容，不可拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛。其次

創(chuàng)設(shè)情景必須要契合文章的整體氛圍。課堂問題的設(shè)置正是在學(xué)生波

浪壯闊的思維平面，在內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

投入到課堂當(dāng)中來c而同時(shí)問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動(dòng)的課堂氛

圍時(shí)，還要做到“高效”課堂教學(xué)。

二、問題反饋不避糾錯(cuò)，高效生成促“會(huì)學(xué)”

我們的問題設(shè)置就是教師的預(yù)設(shè)，而預(yù)設(shè)也必然在實(shí)際的教學(xué)中

在師生、生生互動(dòng)中備受考驗(yàn)，不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的

臨時(shí)生成。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺“會(huì)學(xué)”了。問題反

饋及時(shí)糾錯(cuò)可以分為兩種做法：一是“直截了當(dāng)型”糾錯(cuò)。

對(duì)于英語基礎(chǔ)常識(shí)類而學(xué)生又容易混淆的，及時(shí)指出，予以校正。

還有一種做法是“芍制隨意”討論。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，是

人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科，決定了它的模糊性和不確定性，也

給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設(shè)置空間要大，課堂有一種“節(jié)

制的'隨意”，讓學(xué)生展示個(gè)性生成，而不避諱學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生子

啊“犯錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”交替中理解課文內(nèi)容，促成“會(huì)學(xué)”。

在課堂熱身活動(dòng)中，利用唱英語歌曲，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，

讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù)，然后直接進(jìn)

入課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：（1）新單詞的學(xué)習(xí)；

⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語篇的理解及運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教

材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報(bào)、展示。

小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去看小

字典，去讀單詞，遇到不會(huì)讀的他們還會(huì)相互請(qǐng)教，甚至去問老師,

并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老

師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。

2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出

文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問題，學(xué)生找出

的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問

題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問題后，并沒有

直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主

動(dòng)探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際

的討論，而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在討論交流中能理

解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，學(xué)生

在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。

這樣學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中，品嘗到成功的快樂，就會(huì)形

成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)

3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用，注重了學(xué)生的整體感知。

A、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有幫助的問題，通過聽錄音或看

課文卡通片，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。

B、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問題。

C、在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀、自由

讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用，從而明白所

學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的。

D、用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生多方位，

不同角度審視課文，理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課

文內(nèi)容，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用能力都是

大有裨益的。

整節(jié)課中，沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完

成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是①課前的預(yù)習(xí)，大部分

學(xué)生都能完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做

好課前的輔導(dǎo)工作C②學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好

小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的知識(shí)，比老師教的還易于

接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個(gè)學(xué)生都

有所收獲。

高效課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成，而教

師“教什么”和“怎樣教”又必須體現(xiàn)學(xué)生主體理論，從學(xué)生的實(shí)際

出發(fā)，做好備課的預(yù)設(shè)工作，而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得

到體現(xiàn)。問題設(shè)置是否能推進(jìn)課堂教學(xué)高效，從學(xué)生“想學(xué)一一能學(xué)

——會(huì)學(xué)”這一條命脈，檢測(cè)著“高效教學(xué)”的青春氣息。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編篇16

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來，我校能夠

緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，

向教師提出了“在激勵(lì)中提高、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)

中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，

采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育

教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開

發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”

職責(zé)到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，

我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、

促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

(1)鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為教師購(gòu)置了很多的教學(xué)和科研書刊，并為每位教師了首都

圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排、有資料

材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié)；在學(xué)習(xí)上

要做到：學(xué)一講一寫一展一評(píng)的有機(jī)結(jié)合；在提高教師學(xué)習(xí)效度上,

我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合

科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、

結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記

錄自我的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘，我們都要

進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體

會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信

息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。以到達(dá)相

互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本

學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺

學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì),

提高了工作的主動(dòng)性和進(jìn)取性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大

轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開

展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、

音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活

動(dòng)等不一樣教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)

習(xí)引路課研究活動(dòng)，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對(duì)

話，問題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對(duì)教育觀、教

學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有

了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了

自主性、全面性、開放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

(2)校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實(shí)際，重

點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤推動(dòng)，效果顯著。

近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計(jì)劃、分層次、重

實(shí)效，進(jìn)取創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語文、科任兩大學(xué)科，

我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，

充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了

較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在

學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)計(jì)

劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組

的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。如：

語、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此，

我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng)。

在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我

們還進(jìn)取與教研中心聯(lián)系，聘請(qǐng)各學(xué)科專家來校進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）深化課堂教學(xué)改革

一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、

分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)

展有特長(zhǎng)的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)

生。

1、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率

達(dá)100%。沒有出任何問題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理，因

材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好c學(xué)

校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)

愛，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動(dòng)開展得很

好，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，能夠

開齊、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，進(jìn)取組織

教師學(xué)習(xí)研讀，校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，安排骨

干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來，學(xué)校一向把教研活

動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有資料、有

組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行自學(xué)，A級(jí)課均達(dá)50%以上，合格率為100%。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是

在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān)；工作中。一向認(rèn)真貫徹

上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)”措施。

4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套貼合素質(zhì)

教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對(duì)教師進(jìn)行全面

的分層次的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)

科學(xué)性、構(gòu)成性、自主性、激勵(lì)性，使其K現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長(zhǎng)

與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查，

新自指導(dǎo)，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽課評(píng)課的次數(shù)均超過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研

究，研究期間，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研水平，建

立了科研室，組織了科研小組，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每

位教師人人布子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅僅榮獲了數(shù)篇

論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍,

我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)

定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平

在教學(xué)研究中，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策

略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教