小學體育新課程標準

小學體育新課程標準

第一部分前言

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了

很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造

成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到，

健不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類

比以往任何時候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社

會的進步和個人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進國民健康的重要途徑因此，世界各

國都高度重視體育課程的改革。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青

少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第

指導思想，切實加強體育工作?！薄度罩屏x務(wù)教育普通高級中學體育（1?6年級）體育與健

康（7?12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）正是在這一思想的指導下制訂的。

《標準》突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程

有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品

質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整

體健康水平發(fā)揮重要作用。

一、課程性質(zhì)

（-）課程性質(zhì)

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修

課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺

少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的?門課程。

（-）課程價值

體育與健康課程對于提高學生的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主

義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。

1.增進身體健康

通過本課程的學習，學生能夠提高對身體和健康的認識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科

學健身方法，提高自我保健意識：堅持鍛煉，增強體能，促進身體健康；養(yǎng)成健康的行的生

活方式。

2.提高心理健康水平

通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感

的愉悅：在經(jīng)歷拌折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意

志品質(zhì)：在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，

形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。

3.增強社會適應能力

通過本課程的學習，學生將理解個人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對自我、群體

和社會的貢任感；形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好

的體育道德和集體主義、社會主義、殆國主義精神學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方

法。

4.獲得體育與健康知識和技能

通過本課程的學習，學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的

基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣；學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個

人喜愛的方法參與體育活動，空掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式：

學生可以提高體育運動中的安全防范能力，獲得在野外環(huán)境中的基本生存技能。

二、課程基本理念

（-）堅持"健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)

建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生

保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉

習慣和H生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保"健康第一”的思想

落到實處，使學生健康成長。

（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體方的意識

學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前

提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)

和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學

生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。

（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的

社會主義新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中

心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強,用學生學習主體地位的體現(xiàn)，

以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

（四）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益

體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和活動技能等方面的個體差異，

根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生

能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

三、課程標準的設(shè)計思路

（一）根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領(lǐng)域

體育與健康課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三

維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內(nèi)容，將課程學習

內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)

域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

（二）根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平

《標準》根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，并在各學習領(lǐng)域

按水平設(shè)置相應的水平目標。水平一至水平五分別相當于1~2年級、3?4年級、5?6年級、

7?9年級和高中學段學生預期達到的學習結(jié)果。

考慮到學校和學生各方面的差異性，《標準》在各個領(lǐng)域設(shè)立水平六，作為高中學段學

生學習體育與健康課程的發(fā)展性學習目標，其他學段的學生也可以將高?級水平目標作為本

階段學習的發(fā)展性學習目標。

（三）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標

為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在

心理健康和社會適應兩個學習領(lǐng)域，要求學生在堂握有關(guān)知識、技能的同時，強調(diào)學生應在

運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變

為顯性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為表征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，

也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣表現(xiàn)的觀察，

判斷教學活動的成

（四）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

按照三級課程管理的要求，本《標準》規(guī)定了各學習領(lǐng)域、各水平的學習目標，同時確

定了依據(jù)學習目標選擇教學內(nèi)容的原則。各地、各校和教師在制訂具體的課程實施方案時，

可以依據(jù)課程的學習目標，從本地、本校的實際情況出發(fā)，選用適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法。

《標準》對教學內(nèi)容的選取作了靈活的處理，在7?9年級，學?？梢园凑諆?nèi)容標準中水平

四的規(guī)定，根據(jù)學校各方面的條件和多數(shù)學生的興趣，在每一類運動項目(如球類、田徑等)

中選擇若干動作技能作為教學內(nèi)容；在高中學段，學生可以根據(jù)學校確定的內(nèi)容范圍，選擇

一兩個項目作為學習的內(nèi)容。

(五)根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系

課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！稑藴省妨η笸黄谱⒅亟K結(jié)性評

價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，并根據(jù)

這樣的原則對教學評價提出了相應的建議。《標準》把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、

情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的

主體地位，提高學生的學習興趣。

第二部分課程目標

一、課程目標

通過體育與健康課程的學習，學生將：

(1)增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；

(2)培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神：

(4)提高對個人健康和群體健康的貨任感，形成健康的生活方式；

(5)發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、學習領(lǐng)域目標

運動參與目標

(1)具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為：

(2)用科學的方法參與體ff活動。

運動技能目標

(1)獲得運動基礎(chǔ)知識；

(2)學習和應用運動技能；

(3)安全地進行體育活動：

(4)獲得野外活動的基本技能

身體健康目標

(1)形成正確的身體姿勢；

(2)發(fā)展體能；

(3)具有關(guān)注身體和健康的意識：

(4)懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。

心理健康目標

(1)了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關(guān)系：

(2)正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系；

(3)學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒：

(4)形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

社會適應目標

(1)建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；

(2)學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

第三部分內(nèi)容標準

學習領(lǐng)域一運動參與

運動參與是學生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的

重要途徑。促使學生主動參與體育活動的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動

內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。在促

使生積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，還應使學生懂得科學鍛煉身為的方法。

在I?6年級，要著重讓學生體驗參加體育活動的樂趣；在中學階段，要注重學生體育

鍛煉習慣的養(yǎng)成。

(一)具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為

【水平目標】

水平一

對體育課表現(xiàn)出學習興趣

達到該水平目標時，學生將能夠：

樂于參加各種游戲活動：

認真上好體育課。

水平二

樂于學習和展示簡單的運動動作

達到該水平目標時，學生將能夠：

向同伴展示學會的簡單運動動作：

向家人展示學會的運動動作。

水平二

主動參與運動動作的學習

達到該水平目標時，學生將能夠：

主動觀察和評價同伴的運動動作；

示范所學的運動動作。

(-)用科學的方法參與體育活動

【水平目標】

水平一

合理安排鍛煉時間，掌握測量運動負荷的常用方法

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道合理安排鍛煉時間的意義；

合理安排鍛煉時間：

運用脈搏測定等常用方法測量運動負荷。

水平二

根據(jù)科學鍛煉原理制訂并實施個人鍛煉計劃

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道科學鍛煉的基本原理：

知道如何設(shè)置鍛煉的目標：

根據(jù)自身情況，制訂個人鍛煉計劃；

按計劃室持體育鍛煉。

學會評價體育鍛煉效果的主要方法

達到該水平目標時，學生將能夠：

評價體能測試的結(jié)果：

描述出經(jīng)過一段時間體行鍛煉后的體能變化：

應用簡單的測試方法了解自己的體能變化，如臺階試驗、E分鐘跑測試、仰臥起坐測試

等。

水平三

知道如何制訂運動處方

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道如何為自己制訂運動處方；

知道如何為他人制訂運動處方；

為他人（如家人和同伴等）制訂運動處方。

學習領(lǐng)域二運動技能

運動技能學習領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習為主的基本特征，學習運動技能也

是實現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習目標的主要手段之?。通過運動技能的學習，絕大多數(shù)學生將學會多種

基本運動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的意識和

能力。同時在學習過程中也能了解到安全地進行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境

中的基本活動技能。

在義務(wù)教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運

動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細節(jié)：在高中階段，應充分尊重學生的不同需

要，引導他們根據(jù)自己的具體情況選擇?兩種運動項目進行較系統(tǒng)的學習，發(fā)展運動能力。

（一）獲得運動基礎(chǔ)知識

【水平目標】

水平一

說出所做簡單運動動作的術(shù)語

達到該水平目標時，學生將能夠：

說出所做身體各部位簡單動作的術(shù)語，如轉(zhuǎn)頭、惻平舉、體側(cè)屈、踢腿等；

說出所做簡單的全身動作的術(shù)語,如蹲起、踏步、滾動、跳躍等。

水平二

知道所練習運動項目的術(shù)語

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道球類運動技術(shù)術(shù)語，如投籃等：

知道體操動作術(shù)語，如前滾翻等：

知道武術(shù)動作術(shù)語，如馬步?jīng)_拳等；

知道舞蹈或韻律活動動作術(shù)語，如舞蹈中的跑跳步等；

知道田徑動作術(shù)語，如起跑等；

知道地域性運動項目中的技術(shù)或動作術(shù)語，如滑冰運動中的蹬冰等。

觀看體育比賽

達到該水平目標時，學生將能夠：

觀看現(xiàn)場體育比賽和表演：

觀看電視中體育比賽和表演。

水平三

了解所學項目的簡單技戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則

達到該水平目標時，學生將能夠：

了解基本技術(shù)的知識；

了解簡單戰(zhàn)術(shù)的知識：

了解所學運動項目的競賽規(guī)則。

觀賞體育比賽

達到該水平目標時，學生將能夠：

觀看并討論現(xiàn)場體育比賽和表演：

觀看并討論電視中的體育比賽和表演。

（二）學習和應用運動技能

【水平目標】

水平一

初步掌握簡單的技術(shù)動作

達到該水平目標時，學生將能夠：

在球類游戲中做出單個動作，如拍球、投籃和運球等；

做出基本體操的動作：

做出單一的體操動作，如滾翻、劈義等：

模仿簡單的舞蹈或韻律活動動作；

做出地域性運動項目中的簡單動作，如水中行走、水中飄浮、冰上行走等。

水平二

會做簡單的組合動作

達到該水平目標時，學生將能夠：

做出多項球類運動中的簡單組合動作：

做出體操的簡單組合動作：

做出武術(shù)的簡單組合動作；

做山舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作；

做出地域性運動項目中的簡單組合動作。

水平三

初步掌握運動基本技術(shù)

達到該水平目標時，學生將能夠：

初步掌握多項球類運動中的多種動作技能：

初步掌握一兩套徒手體操或輕器械體操：

初步掌握一套簡單的武術(shù)套路；

初步掌握一套舞蹈或韻律活動動作：

初步掌握兩三項田徑運動技能；

初步掌握一兩種地域性運動項目的技術(shù)。

（三）安全地進行體育活動

【水平目標】

水平二

知道如何在運動中避免危險

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道不按規(guī)則運動和游戲會導致身體受到傷害；

知道在安全的環(huán)境中運動和游戲：

知道水、冰等潛在的危險因素及避免危險的方法。

水平三

說出不同環(huán)境中可能面臨的危險和避免方法

達到該水平目標時，學生將能夠：

/解安全的運動方法，如穿著合適的服裝運動、跳躍時用E確的姿勢著地、摔倒時的自

我保護方法等：

正確應對運動中遇到的粗暴行為和危險。

（四）獲得野外活動的基本技能

【水平目標】

水平一

在有指導的情況下順利完成集體野外活動

達到該水平目標時，學生將能夠：

了解在野外識別方向的一般知識和方法；

學會一兩種野外常見的運動方法，如游泳、自行車、滑冰、滑雪、劃船等：

參加有組織的野外活動，如野營、遠足、登山、旅行等。

水平二

學習在野外條件下的活動技能與方法

達到該水平目標時，學生將能夠：

參加有組織的較大型野外活動；

以小組形式制訂野外活動計劃：

運用野外生存的知識和方法，如識別方向、識圖、求助等.

水平三

參加具有挑戰(zhàn)性的野外活動

達到該水平目標時，學生將能夠：

獨立制訂野外活動計劃；

參加具有挑戰(zhàn)性的野外活動，如登山、野營等；

總結(jié)在野外活動中的經(jīng)驗與教訓。

學習領(lǐng)域三身體健康

少年兒童正處在生長發(fā)育最旺盛的時期，這一時期學生的身體狀況對他們身體的健康成

長具有重要影響。體育活動是促進學生身體發(fā)展和健康的重要手段，因此，木學習領(lǐng)域在引

導學生積極參與體育活動、發(fā)展體能的同時，注意使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體

健康的影響，并形成健康的生活方式，這樣才能有效地提高學生的身體健康水平。

學生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得

的。根據(jù)學生體能發(fā)展敏感期的特征，本學習領(lǐng)域要求學生在某一水平學習時側(cè)一重發(fā)展某些

體能。

（一）形成正確的身體姿勢

【水平目標】

水平一

注意正確的身體姿勢

達到該水平目標時，學生將能夠：

指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區(qū)別：

說出處于正確和不正確身體姿勢時的感受；

努力改正不正確的身體姿勢。

水平二

基本保持正確的身體姿勢

達到該水平目標時，學生將能夠：

在日常學習和生活中初步具有正確的身體姿勢：

在徒手操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。

水平三

能夠用正確的身體姿勢進行學習、運動和生活

達到該水平目標時，學生將能夠：

在日常學習和生活中保持正確的身體姿勢：

在體操、舞蹈或韻律活動等項目的學習中保持止確的身體姿勢：

在他人的指導下運用適當?shù)捏w育活動改善身體姿勢。

（二）發(fā)展體能

【水平目標】

水平一

發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調(diào)能力

達到該水平目標時，學生將能夠：

學習實際生活中的移動動作，如走、跑、跳、攀爬等動作；

隨同集體完成各種必要的操練，如隊列練習、廣播操等：

在游戲或基本運動中進行多種移動、躲閃、急停、跳躍的練習；

在投擲或球類游戲中進行各種揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習；

從事發(fā)展柔韌性的各種動力性練習。

水平二

發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力

達到該水平目標時，學生將能夠：

通過多種游戲發(fā)展位移速度和動作的靈敏性；

通過多種練習形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力：

通過多種練習形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。

水平二

發(fā)展速度和平衡能力

達到該水平目標時，學生將能夠：

利用器械做跨越、鉆過和繞過?定障礙的練習；

從事各種迎面穿梭接力跑的練習：

練習各種平衡動作：進行各種有節(jié)奏的練習。

（三）具有關(guān)注身體和健康的意識

【水平目標】

水平一

知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道身體各主要部位的名稱：

辨別左右、前后、上下的方位；

定期測量和記錄自己的身高、體重的變化。

水平二

描述身體特征

達到該水平目標時，學生將能夠：

說出身體各主要部位的功能：

描述自己的身體特征；

比較自己與同伴的身體特征。

水平三

了解青春期的已生保健知識

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道青春期男女生身體特征的變化，正確對待第二性征的出現(xiàn)：

關(guān)注青春期的健康，如女生注意乳房丑生和經(jīng)期衛(wèi)生，男生正確對待手淫和遺精等;

初步認識青春期男女體能方面發(fā)生的變化：

了解經(jīng)期科學鍛煉的知識。

（四）懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響

【水平目標】

水平一

了解營養(yǎng)與健康的關(guān)系

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道營養(yǎng)不足和營養(yǎng)過乘”對健康的影響：

知道主要食物（如蔬菜、瓜果等）的營養(yǎng)價值。

了解從事體育活動時的營養(yǎng)衛(wèi)生常識達到該水平目標時，學生將能夠：

知道參加體育活動應該補充適當?shù)臓I養(yǎng)素：

知道進行體育活動時必須注意的營養(yǎng)衛(wèi)生常識。

水平二

初步學會選擇有利于健康的營養(yǎng)食品

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道營養(yǎng)需求與年齡、性別、身體活動等的關(guān)系：

初步學會選擇有利于健康的營養(yǎng)食品：

初步學會選擇適合運動需要的健康營養(yǎng)食品。

知道生活方式對健康的影響

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道飲食、體育鍛煉對控制體重的作用；

認識吸煙、酗酒和吸毒的危害。

水平三

形成良好的生活方式

達到該水平目標時，學生將能夠：

注意合理的營養(yǎng)：

經(jīng)常進行體育鍛煉：

養(yǎng)成良好的睡眠和休息習慣，如早睡早起、安排好學習與沐息的時間等：

自覺做到不吸煙，不酗酒，遠離毒品。

體育活動不僅有助于身體健康，也能增進心理健康。本課程十分重視通過體育活動

來提高學生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。在教學中，要防止只重視運動技能的傳

授，而忽視心理健康目標達成的現(xiàn)象；要努力使學生在體育活動過程中既掌握基本的運動技

能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情景，采取一些特別的手段，促進學生心理健

康水平的提高。

在義務(wù)教育階段，應側(cè)重使學生了解和體驗體育活動對心理狀態(tài)的影響；高中階段，應

側(cè)重使學生運用體育活動方法改善心理狀態(tài)。

（-）了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關(guān)系

【水平目標】

水平一

體驗體育活動中的心理感受

達到該水平目標時，學生將能夠：

體驗參加不同項目運動時的心理感受，如緊張、興奮等：

體驗體育活動中身體疲勞時的心理感受。

水平二

體驗身體健康狀況變化時的心理感受

達到該水平目標時，學生將能夠：

體驗身體健康變化時注意力、記憶力的不同表現(xiàn)；

體驗身體健康變化時情緒的不同表現(xiàn)：

體驗身體健康變化時意志的不同表現(xiàn)。

水平三

了解心理健康對身體健康的作用

達到該水平目標時，學生將能夠：

了解身心之間的關(guān)系；

了解心理狀態(tài)對身體健康的影響：

了解運動愉快感的獲得對人們堅持體育鍛煉的影響。

（二）正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系

【水平目標】

水平二

在體育活動中具有展示自我的愿望和行為

達到該水平目標時，學生將能夠：

在體育活動中努力展示自我；

對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情。

水平三

正確對待生長發(fā)育和運動能力弱可能帶來的心理問題

達到該水平目標時，學生將能夠：

對生長發(fā)育的變化（如月經(jīng)等）采取坦然的態(tài)度：

消除因身體形態(tài)問題（如太胖、太瘦等）可能產(chǎn)生的自卑感;

通過積極的體育活動消除因運動能力較弱產(chǎn)生的煩惱。

（三）學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒

【水平目標】

水平一

說出自己在體育活動中的情緒表現(xiàn)

達到該水平目標時，學生將能夠：

體驗并簡單描述進步或成功時的心情：

體驗并簡單描述退步或失敗時的心情。

水平二

觀察并說出同伴在體育活動中的情緒表現(xiàn)

達到該水平目標時，學生將能夠：

觀察并說出同伴進步或成功時的情緒表現(xiàn)：

觀察并說出同伴退步或失敗時的情緒表現(xiàn)。

水平三

知道通過體育活動等方法調(diào)節(jié)情緒

達到該水平目標時，學生將能夠：

了解不良情緒對體育活動的影響：

了解體育活動對減緩學習壓力、消除不良情緒的作用；

了解體育活動對產(chǎn)生良好情緒的作用。

（四）形成克服困難的堅強意志品質(zhì)

【水平目標】

水平一

在體育活動中適應陌生的環(huán)境

達到該水平目標時，學生將能夠：

在陌生的場地進行體育活動和游戲：

與所生的同伴一起參加體育活動和游戲。

水平二

在一定的困難條件下進行體育活動

達到該水平目標時，學生將能夠：

參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運動任務(wù)；

不害怕與比自己"強大”的同伴一起游戲和運動。

水平三

敢于進行難度較大的體育活動

達到該水平目標時，學生將能夠：

了解勇敢與蠻干的區(qū)別；

在教師指導下敢于做未曾完成的動作；

在教師指導下敢于做有一定難度的動作，如支撐跳躍等。

學習領(lǐng)域五社會適應

體育活動對于發(fā)展學生的社會適應能力具有獨特的作用，經(jīng)常參與體育活動的學生，合

作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且，學生在體育活動

中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學習和生活中去,在體育教學中應特別注意營

造友好、和諧的課堂氛惘，采取有效的教學手段和方法培養(yǎng)學生的社會適應能力。

在1?6年級，應著重幫助學生了解一般的游戲規(guī)則，學會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出

一的合作行為；（一）建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德

【水平目標】

水平一

體驗集體活動和個人活動的區(qū)別

達到該水平目標時，學生將能夠：

比較并嘗試說出與他人起活動和獨自活動的區(qū)別；

按順序輪流使用同一運動場地或設(shè)備。

在體育活動中尊重他人

達到該水平目標時，學生將能夠：

在游戲活動中表現(xiàn)出對他人的尊重和關(guān)心；

不妨礙他人參加游戲或運動。

水平二

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為

達到該水平目標時，學生將能夠：

體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受：

知道在集體性體育活動中如何與他人合作：

與他人合作完成體育活動任務(wù)。

水平三

在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關(guān)愛

達到該水平目標時，學生將能夠：

在體育活動中尊重與關(guān)愛運動能力弱的同伴；

在體育活動中尊重與關(guān)愛身心障礙者。

表現(xiàn)出與社區(qū)活動的聯(lián)系

達到該水平目標時，學生將能夠：

參加社區(qū)體育活動，如校外體育俱樂部、培訓班等：

說出或?qū)懗鰠⒓由鐓^(qū)體育活動的情況。

(-)學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法

【水平目標】

水平一

了解體育與健康資源

達到該水平目標時，學生將能夠：

從報刊中獲取體育與健康的知識；

從電視節(jié)目中獲取體育與健康的知識；

知道附近的體育場所及其用途。

水平二

簡單評價媒體的體育與健康信息

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道一些體育名人并能對他們進行簡單的評價：

簡單評價一兩個體育節(jié)目或欄目。

水平二

具有通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康知識和方法的能力

達到該水平目標時，學生將能夠：

知道通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康方面知識的?般方法；

通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康方面的知識。

第四部分實施建議

一、教學建議

(一)地方和學校課程實施方案的制訂

1.正確認識與把握體方與健康課程目標體系

《標準》根據(jù)"健康第一”的指導思想，適應社會需求、素質(zhì)教育和學校、學生的實際情

況，結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標體系,三個層次的遞進關(guān)系為：

課程目標一領(lǐng)域目標一水平目標

《標準》以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇

多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達成課程學習目標。

體育與健康課程的目標體系包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應

五個方面。這一目標體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習為主的特點利身體、心理、

社會的三維健康觀。在實施《標準》時，要全面關(guān)注五個學習領(lǐng)域的目標，特別要加強對心

理健康和社會適應這兩個新的學習領(lǐng)域的研究，以促進課程目標的實施。

2.結(jié)合各地實際情況制訂地方課程實施方案

我國地域遼闊，地區(qū)間差異很大，為了傅于各地根據(jù)本地區(qū)的實際情況實施《標準》，

《標準》對教學內(nèi)容并沒有作出明確、具體的規(guī)定。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應

根據(jù)《標準》，并結(jié)合本地區(qū)的具體情況，制訂出本地區(qū)的課程實施方案，報教育部備案并

在本地區(qū)范圍內(nèi)組織實施。

3.針對各校實際編制學校課程教學方案

根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市實施國家課程的方案，各校應結(jié)合當?shù)卣n程資源、本校特點

和學生的興趣愛好，認真編制符合本校實際的教學方案并組織實施。

在制訂教學方案時，應該注意以下幾點：

（1）根據(jù)五個學習領(lǐng)域的目標制訂學年教學目標。在確定學年教學目標時，既要有運動

參與、運動技能和身體健康的目標，也要有心理健康和社會適應的目標。

（2）根據(jù)"健康第一〃的指導思想以及學校場地、器材的條件來確定每個學年的教學內(nèi)

容及各項教學內(nèi)容的時數(shù)比例。

（3）根據(jù)年級教學目標和教學內(nèi)容的安排制訂年度教學計劃。

（4）根據(jù)年度教學計劃制訂學期教學計劃和單元教學計劃。

（5）根據(jù)學期教學計劃和單元教學計劃，制訂課時計劃。

（二）教師教學方案的制訂

1.根據(jù)學習目標的要求來選擇和設(shè)計教學內(nèi)容

《標準》構(gòu)建了本門課程的學習目標體系和評價原則，對完成課程目標所必需的內(nèi)容和

方法只是提出了一個大體范圍，各地、各校、教師和學生都有相當大的選擇余地。另外，由

于《標準》對學生情意和健康方面的要求比較具體，教師必須全面地學習和領(lǐng)會《標準》的

精神，理解每個學習領(lǐng)域各水平目標以及達到水平目標的學習要求，從地區(qū)、學校和學生的

實際出發(fā)，以學生的發(fā)展需要為中心，而不是以運動項目或教師為中心來選擇和設(shè)計教學內(nèi)

容，這樣才能全面地貫徹《標準》的精神。

2.選擇教學內(nèi)容的基本要求根據(jù)各個學習領(lǐng)域的領(lǐng)域目標和水平目標，以及體育與健

康課程的基本理念，教學內(nèi)容的選擇要符合以下要求：

（1）符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；

（2）運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；

（3）具有健身性、知識性和科學性；

（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性；

（5）簡單易行。

為了適應學生的身心特征，提高學生的學習興趣，可以對一些競技運動項目進行適當?shù)?/p>

改造，如簡化規(guī)則、降低難度等。同時，也可以根據(jù)實際情況，在課堂教學中引入一些學生

喜愛的新興運動項目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū)，還應該挑選、整理一些民族民

間體育活動項目引入課程教學，以增加學生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。

3.確定教學內(nèi)容時數(shù)比例的原則

體育與健康的課時，1?2年級相當于每周4學時，3?6年級和7?9年級相當于每周3

學時，高中1?3年級相當于每周2學時。但《標準》沒有規(guī)定各個學習領(lǐng)域內(nèi)容的時數(shù)比

例，在制訂教學計劃時，可以根據(jù)以下原則來確定教學內(nèi)容的時數(shù)比例。

（1）實踐性原則

本課程是以增進學生身心健康為主要目的的實踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學時間用于

體育活動實踐。只有讓學生經(jīng)常參與體育活動，他們的身體才能得到很好的發(fā)展，心理健康

水平和社會適應能力才能得到進一步的提高。要避免用過多時間在課堂上給學生講授體育與

健康知識的現(xiàn)象。在充分保證體育實踐課的前提下，也可以安排?定時數(shù)的室內(nèi)教學來講授

體育與健康的有關(guān)知識。

（2）靈活性原則

應按照教學內(nèi)容的性質(zhì)、作用和難易程度安排教學時數(shù)，并根據(jù)學生達成學習目標的狀

況，及時調(diào)整教學時數(shù)和進度。

（3）綜合性原則

每一堂課的教學都應指向多種教學目標。教學中不僅要重現(xiàn)學生運動技能和知識的掌

握，更要關(guān)注學生的心理發(fā)展和社會適應能力的提高。教師要創(chuàng)設(shè)一些專門的情景，以保證

心理健康和社會適應學習目標的實現(xiàn)。

4.教學內(nèi)容的組合和搭配

體育與健康課的教學，可采用教學單元的形式進行。特別41?6年級的低、中年級，

主要是打好體能的基礎(chǔ)，可采用復式單元進行教學，即一個單元可采用兩項或兩項以上的教

學內(nèi)容。7年級以上可多采用單一教學單元進行教學，即一個單元一個教學內(nèi)容，這樣有利

于集中時間，使學生較全面地掌握運動技能。每個單元的教學時數(shù)不宜太少，小單元多內(nèi)容

的學習方法一般不利于運動技能的掌握和身體的發(fā)展，也不利于學生學習興趣的提高。

高中階段的單元教學時數(shù)可更長一些，如專項選擇課可以半學期或一個學期為一個教學

單元，也可考慮按校運動會或校內(nèi)聯(lián)賽的周期來安排教學。

（三）教學組織形式的選擇

1.班級教學與分組教學

體育與健康課教學可根據(jù)需要采用全班練習、分組練習等形式。在分組的形式上，可以

按相同的水平分組，也可以按不同水平分組。分組可以相對穩(wěn)定，也可根據(jù)教學需要隨時調(diào)

整。采用什么分組形式進行教學，要根據(jù)學生的需要和教學條件而定。

1?6年級一般可采用按行政班上課的形式，到了7?9年級，特別是高中，可按年級男、

女生分班上課。學習某些內(nèi)容（如健美操等），也可考慮采取男、女生合班上課的形式，以

利激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。高中學生可根據(jù)自己的條件和興趣選擇學習內(nèi)

容，可按年級分專項班進行上課，其他如選項式分組、友伴型分組、幫教式分組、按興趣愛

好分組以及上課的隨機分組、同質(zhì)分組（以技能水平或體能水平較為接近為分組依據(jù)）、異

質(zhì)分組（以技能水平或體能水平差異、學習能力差異為分組依據(jù)），也可打破年級界限，按

學生實際達到的水平層次進行分組等形式，都可以酌情選用。體育教師也可發(fā)揮自己的創(chuàng)新

能力，創(chuàng)造獨特的組織教學形式。

中學階段可以根據(jù)自愿和興趣的原則讓學生組成課外體育俱樂部或鍛煉小組，將課內(nèi)學

習和課外鍛煉結(jié)合起來，以利于滿足學生的興趣愛好和促進運動技能水平的提高。專項的選

擇，可以一年選擇一次，以便使學生獲得多種運動體驗，并在多種體驗的過程中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展

自己的運動天賦和特長。課外體ff俱樂部或鍛煉小組應由學生自己決定其組織形式、活動內(nèi)

容、時間和負責人，教師應對課外體育俱樂部或鍛煉小組進行指導。學?？梢越M成由教師指

導的、學生自行管理的學生體育協(xié)會，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理全校學生課外體育俱樂部、鍛煉小組

的活動。

2.組織教學的靈活性

在教學中，要根據(jù)學生的情況區(qū)別對待，避免那種不管學生是否已經(jīng)掌握學習內(nèi)容，只

按計劃安排上課的機械做法。在學習一項內(nèi)容時，如有的學生已較好地掌握了該項內(nèi)容的動

作，可以在教師的指導下練習其他動作，或讓其協(xié)助教師指導別的同學練習，以便調(diào)動學生

學習的積極性和主動性。

（四）教學方法的改革

在注意選擇適當?shù)慕虒W組織形式的同時，必須高度重視教學方法的改革。

1.加強對學生學法的指導

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。只研究教師的教法，不重視學生學法的研

究和探索，不利于調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量。因此，要注重學生的學法研究，引導

學生學會學習。

（1）提高學生自學、自練的能力。教師要指導學生學會看圖和根據(jù)動作示意圖進行模仿

練習，提倡學生在模仿中學習，并鼓勵他們提高自學、自練能力。

(2)教師要給學生營造合作學習的氛圍。在學生自學、自練的基礎(chǔ)匕可以組成學習小

組，讓學生相互觀察、相互幫助、相互糾止，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和

改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力。

(3)教師要為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學

過程中，有些教學內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學生與己去嘗試學習。

(4)通過布置適當形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。

(5)有條件學校的教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，指導7年級以上的學生收集和綜合信息,

使信息技術(shù)成為學生的學習工具。

(6)發(fā)揚教學民主，經(jīng)常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以

適當?shù)姆绞綄?、學過程和結(jié)果進行評價。這樣既可以把學生的智慧和力量融入到教學過程

中來，乂可以使師生在互動的過程中加深理解，不斷改進教學工作。

2.加強教法研究，提高教學質(zhì)量

由于《標準》大大拓寬了原來體育課的學習領(lǐng)域，這對擔任體育與健康課的教師提出了

更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足《標準》的要求，如何在教學中加強

對學生心理健康和社會適應能力的關(guān)注(見案例一、案例二，案例只是提供了一種教學設(shè)計

思路和方案，不是完整的教案)，促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養(yǎng)成，是教師

應該特別注意研究的重點

1?6年級的教學可根據(jù)學生.自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的

特點，采用主題教學、情景教學、復式教學等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生的

運動興趣。中學階段的教學可恨據(jù)學生自制力和理解力迅速增強的特點，采用有效的教學方

法，促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高。同時，要加強對新的教學內(nèi)容和方法的研

究，以進一步提高教學效果。

案例-在體育活動過程中增強自尊與自信

學習階段水平四

學習目標增強個人的自尊和自信

學習內(nèi)容過障礙

學習步驟

1.教師要求學生自己動手布置一條“勇敢者的道路”(規(guī)定場地和器材，包括四種不同

類型的障礙物和?條等長的跑道，見活動場地示意圖)，障礙順序自定，四種障礙分別是走

過體操凳、鉆過跨欄架、跳過跳箱蓋和滾過體操墊。

2.第一次練習：各小組每個學生挑選一個自己最有把握通過的障礙物做嘗試練習。

3.第二次練習：選兩個障礙做嘗試練習。

4.第三次練習：選三個障礙(留下一個通過最困難的)做嘗試練習。

5.第四次練習：越過四個障礙物。

本課設(shè)計的思路是讓每個學生通過自己動手布置場地來獲得心理上的準備與適應，并在不斷

克服運動難度(障礙物)的過程中來提高自尊與自信。當某一學生完成練習后，要求其他同

學給予掌聲鼓勵。

(活動場地示意圖)

案例二在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為

學習階段水平四

學習目標與他人合作共同完成體育活動任務(wù)。

學習內(nèi)容集體合作跑。

學習步驟

1.教師講解。練習的基本形式是以小組為單位的各種合，乍跑。

2.第一次練習

各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者

的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊

同時出發(fā)，看哪隊能?quol;跑”完半個籃球場。

甲乙兩隊互換位置，繼續(xù)練習。

3.第二次練習

分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。

各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發(fā)，看哪隊最先“跑"完規(guī)定距離（約10?12m）o

4.第三次練習

"開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手

扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成?路縱隊

單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，堅?quoi;跳”完規(guī)定距離（半個籃球

場）。

5.第四次練習（變異二）

同上練習，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的

蹲跳方式，行進距離約12?15m0

6.小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……）

二、課程評價

課程評價是通過系統(tǒng)地收集課程設(shè)計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標準和方法進

行價值判斷的活動。課程評價的主要目的，是對課程設(shè)計和組縱實施的科學程度進行診斷，

并確定課程目標的達成程度。它是不斷完善課程建設(shè)的.重要依據(jù)和途徑。課程評價包括對學

生的學習、教師的教學和課程建設(shè)三方面的評價。課程評價過程一般包括四個步驟。

1.確定評價的目標一根據(jù)《標準》和具體評價任務(wù)，確定評價目標、評價對象和評價

內(nèi)容。

2.選擇評價的方法一依據(jù)評價目標、評價內(nèi)容，確定評價的指標和評價的方法。

3.收集評價所需要的信息一依據(jù)評價目標、評價方法的要求，具體進行觀察、測量等,

收集教學相關(guān)的信息。

4.依據(jù)標準進行評價一依據(jù)一定的標準，對所收集的信總進行價值判斷和解釋，并及

時反饋給評價對象，用于改進和指導以后的教或?qū)W。

（一）學習評價

1.學習評價的目的

（1）了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。

（2）判斷學生學習中存在的不足及原因，改進教學。

（3）為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。

（4）培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育的能力。

2.學習評價的重點

本《標準》的目標、內(nèi)容與以往相比有較大變化，因此，學習評價的重點也相應有所變

化。

體育與健康課程學習評價的重點

不太強調(diào)比較強調(diào)評價與遺傳因素相關(guān)較大的體能等

評價與教學過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等評價體育與健康知識的記憶

評價對體育與健康知識的理解和運用評價單個運動技術(shù)掌握的水平

評價運動技術(shù)的運用和運動參與程度僅評價最終成績

既評價最終成績，乂評價學習過程和進步幅度

僅由教師進行外部評價

學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合

3.學習成績評定建議

體育與健康課程學習成績評定是對學生的學習表現(xiàn)以及達到學習目標的程度進行的判

斷馬等級評定。

（1）學習成績評定的內(nèi)容

體能一與不同學習水平相關(guān)的體能項目。

知識與技能一對體育與健康的認識，科學鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運用能力，有

關(guān)健康知識的掌握與運用。與不同學習水平相關(guān)的運動技能水平及運用情況。

學習態(tài)度一學生對待學習與練習的態(tài)度，以及在學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)情意表現(xiàn)

與合作精神一學生在體育學習中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與

合作精神。

（2）學習成績評定的標準

體育與健康課程學習的評定應采用絕對性標準與相對性標準相結(jié)合的方法進行，如在體能

成績評定中可參照《學生體質(zhì)健康標準》，結(jié)合每一位學生的基礎(chǔ)及提高的幅度進行評定。

運動技能成績的評定，可采用定量評定與定性評定相結(jié)合的方法進行。

（3）學習成績評定方法的建議

根據(jù)學生年齡、學段的特點，體育與健康課程學習成績評定方法應有所差異。建議1?

2年級采用評語制，3年級至高中三年級采用等級評定制，也互以將等級評定與評語式評定

結(jié)合使用。學生體育學習成績的評定還應重視建立學生成長記錄袋，學生成K記錄袋可以收

錄在體能和運動技能方面的發(fā)展、學生學習態(tài)度和行為的變化等方面的有關(guān)資料。學生成長

記錄袋既有助于促進學生的自主學習，也有利于教師、家長更好地了解和指導學生的學習。

（4）學習成績評定形式的建議

學生學習成績評定不僅要有教師參與，同時也要重視學生的自我評價和相互評價。

學生自我評定一學生對自己的運動技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合

評定。組內(nèi)互相評定一學生對組內(nèi)各個成員的運動技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等

進行的綜合評定。

教師評定一依據(jù)學生的學習目標達成度、行為表現(xiàn)和進步幅度等，考慮學生自我評定與

組內(nèi)互相評定的情況，對學生的學習成績的四個方面進行綜合評定。隨著學生學段的升高，

應更重視學生自我評定和相互評定的作用。

（二）教師教學評價

教師教學評價是課程評價的重要內(nèi)容。運用恰當?shù)脑u價理論和方法對教師的體育教學活

動和結(jié)果進行評價，是提高教學質(zhì)量的重要手段。

1.評價的目的

教師教學評價的目的，是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學工作的質(zhì)量

和效果，發(fā)現(xiàn)教學活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助教師改進教學工

作，促進教師自身的發(fā)展和教學水平的不斷提高。

2.評價的內(nèi)容

教師教學評價包括對教師完成各方面工作的數(shù)量、質(zhì)量和價值的評定。本《標準》所要

求的教師教學評價，是指對教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學兩方面的綜合評價。

（1）教師專業(yè)素質(zhì)評價

體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價，應包括對教師職業(yè)道德、教學能力和教育科研能力三方面的

考核評價。職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學生的熱愛和尊重。

教學能力主要包括對《標準》、教學內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度：對現(xiàn)代教育教學理論和教

學方法的掌握及運用程度；從事體育教學必需的基本技能：激發(fā)和保持學生運動興趣、促進

學生形成體育鍛煉習慣的能力;運用計算機和多媒體輔助教學以及開發(fā)和運用體育資源的能

力等。教育科研能力主要包括學習能力和研究能力。

（2）課堂教學評價

評價的目的是通過注重發(fā)展性的評價促進教學工作的不斷改進。

評價的內(nèi)容包括教學目標、教學的組織和課的結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容的質(zhì)與量、師生間的交流

和關(guān)系、教學技巧和授課能力以及教學目標的實現(xiàn)程度等。

教師教學評價既可用于對某一堂課的即時性評價，也可用于進行階段性課程或整個課程

的評價。

評價時應關(guān)注教學活動的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。同時，教學

評價不但應注意教師教學行為的評價，還應該特別注意對學生在學習過程中的反應和學習前

后變化的評價。

3.評價的形式

教師教學評價主要采用教師自我評價和學生評價的形式進行，同時也可采用同行評價、

專家評價和學生成績分析等多種評價形式。評價時可根據(jù)《標準》的要求和實際情況，針對

專業(yè)素質(zhì)和課堂教學兩方面的內(nèi)容制定適當?shù)牧勘?，做到定量評價與定性評價相結(jié)合。

4.評價的組織實施

教師專業(yè)素質(zhì)的綜合評價，主要由領(lǐng)導和教師本人進行，同時采用同行評價的形式。一

般可每學年進行一次。

教師的即時性自我評價，可以采用每堂課后在教學日志或教案二作簡要評述的方式進行；由

學生、同行或?qū)＜疫M行的即時性評價，可采用隨機方式在每學期進行若干次：階段性或課程

教學實施的總體評價應在即時性評價的基礎(chǔ)上，由學校組織至少每學期進行一次，并將評價

結(jié)論和整改建議及時反饋給被評教師本人。

（三）課程建設(shè)評價

1.評價的目的

課程建設(shè)評價是依據(jù)學校教育的總目標和體育與健康課程的任務(wù)，對國家、地方和學校

三級課程進行的周期性評價。評價的目的是對體育與健康課程的執(zhí)行情況進行分析評估，發(fā)

現(xiàn)課程和課程實施中存在的問題和不足，以及時調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學和教學管理，促進

課程的不斷完善。

2.評價的內(nèi)容

課程建設(shè)評價主要對以下方面的情況進行分析評估：

（1）是否制定了課程規(guī)范性文件（包括課程實施計劃、課程實施方案、班級教學計劃）

以及這些規(guī)范性文件的完善程度：

（2）是否建立了課程及教材的審查管理制度和課程評價制度，以及這些制度的實行情

況：

（3）課程體系、課程結(jié)構(gòu)的完善程度和課程內(nèi)容的先進性：

（4）教材建設(shè)評價，包括教材建設(shè)的完善程度，教材在使用中表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，

教師、學生和學科專家對教材設(shè)計和編寫的反應等：

（5）課程實施保障狀況，包括合格師資配備、師資培訓、場地器材和經(jīng)費方面的保障

狀況等：

（6）課程目標的達成程度。

3.評價方法與組織

《標準》是評價的基本依據(jù)。國家和省、自治區(qū)、直轄市的課程建設(shè)評價，由教育部組

織進行。地、市、縣級行政區(qū)的課程建設(shè)評價，由省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門組織進

行。學校的課程建設(shè)評價由市、縣及縣級行政區(qū)教育行政部門組織進行。

在進行地方和學校課程建設(shè)評價時，首先由被評地區(qū)和單位組織自評，然后由上一級教

育行政部門進行檢查驗收。被評地區(qū)、單位應寫出自評結(jié)論和整改意見，評價部門應提出評

價結(jié)論和整改建議，并及時反饋給被評地區(qū)和單位，以促進課程建設(shè)的發(fā)展。

在評價過程中，應充分重視學生的反應，包括學習結(jié)果和學生的評價意見，重視社會有

關(guān)方面特別是家長的評價意見。

三、課程資源的開發(fā)與利用

枳極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分,因地制宜地開發(fā)利用各種課

程資源，可以發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。

《標準》在課程內(nèi)容上具有很大的選擇性，為學校、教師創(chuàng)造性地實施《標準》提供/

可能。課程資源的開發(fā)與利用，應從以下幾方面著手：

(-)人力資源的開發(fā)

學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教

師以外，還應注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們

的作用。此外，應充分調(diào)動學生的主動性和積極性，發(fā)揮有體育特長學生的骨干作用，例如

請他們作示范、當輔導員等。

在校外還可發(fā)揮社會體育指導員的作用，請他們輔導學生進行體育活動。在家庭，應充

分發(fā)揮家長對學生的體育活動進行督促、幫助的作用。

(二)體育設(shè)施資源的開發(fā)

體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學質(zhì)量，增進學生健康的物質(zhì)保證。國家

已制訂了各級學校體育器材設(shè)施配備目錄，各地學校應爭取有計劃、有步驟地逐步配齊，并

在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。對現(xiàn)有體育設(shè)施應充分發(fā)揮應有的作用，同時要努力開發(fā)它的潛

在功能。

1.發(fā)揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以

用作鉆越的障礙等：利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以

開發(fā)出常用器材的許多新功能。

2.制作簡易器材

各地學?？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵鍬桿、

鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心

球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作"山羊"，用磚頭水泥或

石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。

3.改造場地器材，提高場地利用價值

可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生.活動的場地器材，例如：降低籃球

架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

4.合理布局學校場地器材

學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的

需要：既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動：要形

成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

5.合理使用場地器材

應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體fl

活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器

材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施

都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地

制宜設(shè)計自然地形跑道等。

（三）課程內(nèi)容資源的開發(fā)

1.現(xiàn)有運動項目的改造

現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地

學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的

重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化

規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

2.新興運動項目的引用

根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

3.民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)

我國是一個多民族國家，民族體育文化源遠流長，體育與但康課程應當大力開發(fā)和利用

寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源，如蒙占族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族

的蕩秋干、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢隆子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。

（四）課外和校外體育資源的開發(fā)

1.課外體育資源的開發(fā)

這里所說的課外泛指早晨上課前、課間和課外體育鍛煉時間等。各地要開展課前和課間

體育鍛煉活動，可以把課間操時間延長到20?30分鐘，開展大課間體育鍛煉活動，改變課

前和課間只做廣播操的單一活動內(nèi)容，增加防治泮柱側(cè)彎操、眼保健