開(kāi)展等級(jí)制加評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生

在普及九年義務(wù)教育的條件下，在客觀上已具備實(shí)施素質(zhì)教育的良好條件。然而評(píng)價(jià)學(xué)生的方法是否科學(xué)，在一定程度上決定著素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。目前，沿用百分制的最大危害，是用分?jǐn)?shù)將學(xué)生排隊(duì)、示眾，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)都很重，導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)興趣和自信。學(xué)習(xí)的主人變成了分?jǐn)?shù)的奴隸，造成“分，分，學(xué)生的命根”、“分?jǐn)?shù)定終身”。這樣，束縛了學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，禁錮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，造成學(xué)生畸形發(fā)展。國(guó)家教委主任柳斌同志曾說(shuō)：“素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生，第二要義是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，第三要義是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。因此，廢除百分制，實(shí)行等級(jí)制是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，調(diào)協(xié)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生成為能夠適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和參與二十一世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才。一、轉(zhuǎn)變觀念，走出傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生誤區(qū)。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往更多的是學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)，會(huì)不會(huì)做題，能不能考高分，用分?jǐn)?shù)將學(xué)生排隊(duì)，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和課余負(fù)擔(dān)都很重，導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)興趣和自信。如今采用的評(píng)價(jià)方式是：1.學(xué)生會(huì)不會(huì)提問(wèn)。2.會(huì)不會(huì)思考。3.會(huì)不會(huì)表達(dá)，敢不敢當(dāng)眾表達(dá)不同理解。4.會(huì)不會(huì)收集處理消息。5.會(huì)不會(huì)合作討論。6.會(huì)不會(huì)動(dòng)手實(shí)踐操作。真正從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度評(píng)價(jià)學(xué)生。二、評(píng)價(jià)方法：由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，改革傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。等級(jí)制的評(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的好壞，而且也是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地全面發(fā)展。因此，在我們對(duì)各科教育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)定問(wèn)題進(jìn)行了探索。由于各科的基本要求在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中所處的地位及其作用不同，各科教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中也就具有不同的功能。所以評(píng)價(jià)各科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)就必須以各學(xué)科的實(shí)際來(lái)制定。我們?cè)谡J(rèn)真分析各學(xué)科特長(zhǎng)，并對(duì)其評(píng)定內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合科學(xué)評(píng)價(jià)。現(xiàn)談?wù)勎业南敕ā?.變結(jié)果評(píng)價(jià)為主為過(guò)程評(píng)價(jià)為主。過(guò)程管理與評(píng)價(jià)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的細(xì)致的工作，我們改變以往重結(jié)果輕過(guò)程的狀況，做好平時(shí)記錄，把過(guò)程評(píng)價(jià)按等級(jí)記入總評(píng)價(jià)表。把教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性?！袄首x星”、“發(fā)言星”既是評(píng)價(jià)的一種呈現(xiàn)方式，又是一種樂(lè)學(xué)的手段。其操作方法是：在每單元的學(xué)習(xí)時(shí)間里，讓學(xué)生上課專(zhuān)心的聽(tīng)講，能大膽發(fā)言，提出自己獨(dú)特看法。尤其是在課堂教學(xué)中，老師采取的一是增加一些活動(dòng)，擴(kuò)大教學(xué)的容量。如：開(kāi)展小競(jìng)賽、小操作、小表演等。二是不趑趄代皰，多提問(wèn)。讓學(xué)生自己思考，答案讓學(xué)生自己找。教師實(shí)行“三多三鼓勵(lì)”。即多啟發(fā)、多直觀、多實(shí)踐；鼓勵(lì)提問(wèn)、鼓勵(lì)討論、鼓勵(lì)標(biāo)新立異。對(duì)多發(fā)言、發(fā)好言的的，當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)定。發(fā)言正確、流利、完整、響亮者獲三顆星；有發(fā)言者，按其發(fā)言質(zhì)量得一、二顆星。每單元教學(xué)后再將得星多少轉(zhuǎn)換化為優(yōu)良、合格。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生思維明顯活躍，發(fā)言和朗讀的質(zhì)量也有了可喜的進(jìn)步。2.做好平時(shí)記錄，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。我們從學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)、生活三方面加以考查。如課堂表現(xiàn)、觀察日記、手抄報(bào)、家庭表現(xiàn)、校外實(shí)踐以及教師的觀察和家長(zhǎng)的反饋信息等方面來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。單從卷面成績(jī)的評(píng)定就實(shí)行兩次記分法：即教師批卷打出第一次成績(jī)后，讓學(xué)生從卷面分析錯(cuò)因，看看從知識(shí)上、能力上還要作何努力；從態(tài)度、方法上還需怎么改進(jìn)。交卷后，教師根據(jù)訂正的情況和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的態(tài)度再第二次評(píng)價(jià)。3.變教師評(píng)價(jià)為主為家校共同參與評(píng)價(jià)，采用教師——學(xué)生——家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的組織形式，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮作用。我們將學(xué)生的評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，將評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換成自我教育的活動(dòng)。如：朗誦、講故事、背誦、口頭作文、信息交流會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，先讓學(xué)生自報(bào)成績(jī)，然后再集體評(píng)，評(píng)委也由學(xué)生擔(dān)任。根據(jù)共同討論出的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定為優(yōu)、良、合格。學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)一回老師，往往特別興奮，注意力特別集中。因而，這一過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是很好的自我教育的過(guò)程。家長(zhǎng)通過(guò)“素質(zhì)教育報(bào)名冊(cè)”，對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、興趣進(jìn)行評(píng)定，并根據(jù)學(xué)校的要求，評(píng)定家庭作業(yè)、口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)。家長(zhǎng)的評(píng)定方式可以是劃等級(jí)、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。其目的是讓家長(zhǎng)通過(guò)參與，更加了解孩子，督促孩就是通過(guò)書(shū)面測(cè)試，了解學(xué)生的思維過(guò)程。學(xué)生在完成測(cè)試時(shí)，也就是把學(xué)生的思維過(guò)程展示在紙上。教師要善于過(guò)紙面，窺測(cè)學(xué)生的思路。書(shū)面測(cè)試時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地尋找學(xué)生思考問(wèn)題的軌跡，考察學(xué)生的思維。每次測(cè)試要進(jìn)行兩次評(píng)價(jià)：第一次以卷面為主。按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，結(jié)果這次的40％。在教師進(jìn)行卷面分析后，要求學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確分析，改正錯(cuò)題，進(jìn)行第二次評(píng)價(jià)。以學(xué)生分析解題思路、改錯(cuò)為主，結(jié)果占這次測(cè)試的60％。兩次評(píng)價(jià)的總結(jié)即為本次測(cè)試的評(píng)價(jià)的結(jié)果，按優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)填入評(píng)價(jià)表。這樣很多學(xué)生都能得到優(yōu)，使學(xué)生不怕測(cè)試，個(gè)個(gè)覺(jué)得自己聰明能干，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心。⑷.觀察就是通過(guò)觀察，了解學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生如何對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難，如何對(duì)待成功與失敗，有沒(méi)有偷懶等。評(píng)價(jià)時(shí)，注意讓評(píng)價(jià)內(nèi)化為學(xué)生自我評(píng)價(jià)。即在完成每一個(gè)具有學(xué)習(xí)任務(wù)或一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，能看到自己的提高和進(jìn)步，學(xué)生從這樣內(nèi)在的立場(chǎng)去理解學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)，從而獲得真正實(shí)質(zhì)性的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式可采用每周自評(píng)一次，四人小組討論互評(píng)一次。利用課外活動(dòng)，以“本周我學(xué)會(huì)了什么？進(jìn)步了沒(méi)有？”為題，展開(kāi)評(píng)價(jià)。每月教師組織班干部進(jìn)行評(píng)比，分優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)填入評(píng)價(jià)表。這樣使學(xué)生及時(shí)找到自己的壞毛病，及時(shí)采取有效的措施加以糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑸.實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和大型課外活動(dòng)，了解學(xué)生是否將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中。在活動(dòng)中，要注重參與，看重過(guò)程，不計(jì)較結(jié)果。通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)組織實(shí)踐活動(dòng)，每期不少于三次。評(píng)價(jià)時(shí)可采用自述活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果展示，小組互評(píng)結(jié)論的正確性。結(jié)合自評(píng)和小組評(píng)價(jià)結(jié)果，按照實(shí)踐活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生全面評(píng)價(jià)，及時(shí)填寫(xiě)評(píng)價(jià)。5.分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生積極性。過(guò)去對(duì)學(xué)生下評(píng)語(yǔ)，大都是遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)等方面。全班62個(gè)同學(xué)，基本都是一個(gè)調(diào)。現(xiàn)在我們的每個(gè)教師根據(jù)平時(shí)多方面的考核、觀察、評(píng)價(jià)，能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，像給學(xué)生照相一樣，下切合學(xué)生實(shí)際的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。如：×××同學(xué)，你聰明能干，學(xué)習(xí)努力，上課愛(ài)大膽發(fā)言，又熱愛(ài)班集體，關(guān)心困難的同學(xué)。你若在體育訓(xùn)練方面嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持訓(xùn)練，那你就是個(gè)全面發(fā)展的好同學(xué)；如：×××同學(xué)，你體育訓(xùn)練堅(jiān)持得好，運(yùn)動(dòng)會(huì)上你勇敢拼博，賽出了好成績(jī)。希望你把刻苦訓(xùn)練的精神也用到學(xué)習(xí)文化課上，堅(jiān)持一段，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)很快提高的！×××同學(xué)：你們認(rèn)真刻苦，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，又樂(lè)于當(dāng)好老師的小幫手，你若在關(guān)心同學(xué)這方面多做些小事，你將會(huì)得到全班同學(xué)的擁護(hù)。各項(xiàng)工作取得更好成績(jī)！×××同學(xué)：你是有志氣的好學(xué)生，你從各方面嚴(yán)格要求自己，給同學(xué)做出表率作用。相信你一定能成為一個(gè)有用人才。通過(guò)一些對(duì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。有老師懇切的語(yǔ)言諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們從內(nèi)心深處感激老師對(duì)自己的指導(dǎo)，會(huì)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，不斷進(jìn)步。三、評(píng)價(jià)改革帶來(lái)的成效。1.擺脫傳統(tǒng)考試制度的束縛，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的考試以一張卷子來(lái)考核學(xué)生的成績(jī)，考核教師的教學(xué)效果，這就造成了教師與學(xué)生為了應(yīng)付考試大搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生身心受傷害。家長(zhǎng)也承受著沉重的心理壓力。評(píng)價(jià)改革，帶來(lái)考查的方法靈活多樣，減輕了學(xué)生在考試中的心理負(fù)擔(dān)。2.重視了學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)的改革，更注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力程度，學(xué)習(xí)品質(zhì)。因而，更貼近學(xué)生實(shí)際，更能發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)形式始終體現(xiàn)學(xué)生這一主體的參與，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，責(zé)任感和成就感，為每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件。3.改變了家長(zhǎng)的觀念，得到了他們的肯定和支持。評(píng)價(jià)改革促進(jìn)家長(zhǎng)教育思想的轉(zhuǎn)變，他們由原來(lái)只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展。4.引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。新的評(píng)價(jià)制度，淡化了激烈的分?jǐn)?shù)名次的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化了教師的育人意識(shí)，引導(dǎo)他們把主要精力投入到提高自身素質(zhì)的各種有效的工作中去。如果非要找出等級(jí)評(píng)價(jià)制的弊端的話(huà)，我認(rèn)為有兩點(diǎn):第一加重了家長(zhǎng)在家對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育的責(zé)任，家長(zhǎng)要廣泛學(xué)習(xí)和吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并能夠持之以恒的將這些方法應(yīng)用到學(xué)生的身上。另一方面也又一次提高了對(duì)教師素質(zhì)的要求，教師必須善于觀察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、勤于思考各種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方法、敢于將不同的方法運(yùn)用到不同的學(xué)生身上并抱著一顆平常心，耐心等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變?！犊蓯?ài)的中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)本課是該單元的第一個(gè)主題活動(dòng)，肩負(fù)著后續(xù)活動(dòng)的鋪墊、奠定情感基調(diào)的重任，所以本課時(shí)的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)