6探訪古代文明 第一課時(shí) 早期文明發(fā)祥地（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6探訪古代文明第一課時(shí)早期文明發(fā)祥地（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：6探訪古代文明第一課時(shí)早期文明發(fā)祥地

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承人類文明多樣性的意識(shí)，理解不同文明對(duì)世界歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.提升學(xué)生的歷史思維，通過(guò)探究早期文明發(fā)祥地的歷程，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析等方法進(jìn)行思考。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文明在早期文明中的獨(dú)特地位，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從早期文明的典范人物和事跡中學(xué)習(xí)道德榜樣，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)對(duì)歷史的基本概念和世界地理有一定的了解，能夠識(shí)別一些基本的地理特征和世界主要文明。他們對(duì)古代文明有一定的認(rèn)知，但可能對(duì)早期文明發(fā)祥地的具體歷史背景和細(xì)節(jié)了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)世界歷史充滿好奇，對(duì)探索未知的歷史文明有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和觀察等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的時(shí)間線感到混淆，難以理清不同文明之間的聯(lián)系。此外，對(duì)于抽象的歷史概念和遙遠(yuǎn)的歷史人物，學(xué)生可能缺乏直觀的感受，導(dǎo)致理解上的困難。同時(shí)，學(xué)生在分析不同文明的特點(diǎn)和影響時(shí)，可能需要教師引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實(shí)物教具（如地圖、模型等）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史圖片庫(kù)、視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論材料、歷史故事卡片教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“兩河流域文明”的歷史背景和特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“兩河流域文明”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問(wèn)題如：“兩河流域文明是如何形成的？它對(duì)世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“兩河流域文明”的歷史背景和特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示兩河流域的地圖和文明遺址圖片，引出“兩河流域文明”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩河流域文明的起源、發(fā)展、文化成就等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解古巴比倫的《漢謨拉比法典》的歷史意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

學(xué)生可以模擬古代兩河流域居民的生活，探討文明發(fā)展的影響。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“兩河流域文明”的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“兩河流域文明”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于兩河流域文明的小論文。

-提供拓展資源：提供與“兩河流域文明”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“兩河流域文明”的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、早期文明概述

1.早期文明的概念：指人類歷史上的早期文明，通常指公元前3000年左右至公元前500年左右的文明。

2.早期文明的特點(diǎn)：具有明顯的地域性、相對(duì)封閉性、以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、社會(huì)組織形式以部落或城邦為主。

二、四大文明古國(guó)

1.古埃及文明

-地理位置與特點(diǎn)：位于非洲東北部，尼羅河流域。

-主要成就：金字塔、法老制度、象形文字、宗教信仰。

-代表性人物：法老、祭司。

2.古巴比倫文明

-地理位置與特點(diǎn)：位于兩河流域，即底格里斯河和幼發(fā)拉底河。

-主要成就：《漢謨拉比法典》、天文歷法、水利工程。

-代表性人物：漢謨拉比王。

3.古印度文明

-地理位置與特點(diǎn)：位于南亞次大陸，印度河流域和恒河流域。

-主要成就：印度教、佛教、梵文、種姓制度。

-代表性人物：佛陀、古印度詩(shī)人。

4.古希臘文明

-地理位置與特點(diǎn)：位于地中海東部，巴爾干半島。

-主要成就：民主政治、哲學(xué)、藝術(shù)、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

-代表性人物：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。

三、其他早期文明

1.美索不達(dá)米亞文明

-地理位置與特點(diǎn)：位于兩河流域，底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間。

-主要成就：楔形文字、城市文明、宗教信仰。

-代表性人物：蘇美爾人。

2.美洲印第安文明

-地理位置與特點(diǎn)：位于美洲大陸，包括瑪雅文明、阿茲特克文明、印加文明等。

-主要成就：瑪雅歷法、金字塔、城市文明。

-代表性人物：瑪雅人、阿茲特克人、印加人。

3.遠(yuǎn)東文明

-地理位置與特點(diǎn)：位于東亞地區(qū)，包括中華文明、朝鮮文明、日本文明等。

-主要成就：漢字、儒家思想、佛教、科舉制度。

-代表性人物：孔子、老子、唐太宗。

四、早期文明的影響

1.地理大發(fā)現(xiàn)與全球化：早期文明的交流與傳播促進(jìn)了地理大發(fā)現(xiàn)和全球化進(jìn)程。

2.文明交流與融合：不同文明之間的交流與融合推動(dòng)了世界文明的發(fā)展。

3.人類文明的發(fā)展：早期文明為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

五、學(xué)習(xí)要求

1.掌握早期文明的基本概念、特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

2.了解四大文明古國(guó)及其他早期文明的基本情況。

3.分析早期文明對(duì)人類文明發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化素養(yǎng)和全球視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①早期文明概述

①.1早期文明的概念

-重點(diǎn)：早期文明的時(shí)間界定和基本特征

①.2早期文明的特點(diǎn)

-重點(diǎn)：地域性、封閉性、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、社會(huì)組織形式

②四大文明古國(guó)

②.1古埃及文明

-重點(diǎn)：地理位置、金字塔、法老制度、象形文字

②.2古巴比倫文明

-重點(diǎn)：地理位置、兩河流域、漢謨拉比法典、天文歷法

②.3古印度文明

-重點(diǎn)：地理位置、印度河流域、印度教、佛教

②.4古希臘文明

-重點(diǎn)：地理位置、巴爾干半島、民主政治、哲學(xué)

③其他早期文明

③.1美索不達(dá)米亞文明

-重點(diǎn)：地理位置、楔形文字、城市文明、宗教信仰

③.2美洲印第安文明

-重點(diǎn)：地理位置、瑪雅