11《軍神》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

11《軍神》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《軍神》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊第十一課《軍神》，主要內(nèi)容包括：通過閱讀課文，了解劉伯承將軍在治療眼傷期間，拒絕使用麻醉劑，忍受劇痛，堅持完成手術的感人事跡。學習劉伯承將軍堅強不屈、意志堅定的品質(zhì)，感受革命先烈的英雄氣概。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升對文本細節(jié)的感知和把握。

2.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，學習劉伯承將軍的堅強意志，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.增強學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過朗讀和討論，體會語言文字的魅力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解劉伯承將軍的堅強意志和英雄氣概，通過閱讀和討論，深入體會人物形象。

2.感受作者通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感的能力，提升對文本的鑒賞能力。

難點：

1.理解“軍神”的含義，以及它對劉伯承將軍的象征意義。

2.學會從不同角度分析人物的心理活動，理解人物的行為動機。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入探討人物性格和行為。

2.結(jié)合課文中的具體事例，引導學生分析作者的寫作手法，如對比、烘托等，幫助學生理解“軍神”的象征意義。

3.通過朗讀、默讀和寫作練習，提高學生的語言表達能力和情感體驗能力，突破對人物心理活動的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材、教學用書。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻資料，用于輔助教學和拓展學生視野。

4.教學手段：教師自制課件、朗讀音頻、討論話題卡片。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示劉伯承將軍的圖片或相關歷史背景資料，引發(fā)學生對革命英雄的敬仰之情。

-提問：同學們，你們知道劉伯承將軍嗎？他有什么事跡讓你印象深刻？

-學生分享，教師總結(jié)并引出課題《軍神》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生注意人物描寫、細節(jié)描寫等。

-分段閱讀，教師指導學生分析人物心理活動和行為動機。

-學生朗讀課文，教師點評并指導朗讀技巧。

-討論分析：“軍神”的含義及象征意義，引導學生深入理解課文主題。

-結(jié)合歷史背景，介紹劉伯承將軍的生平事跡，增強學生對英雄的敬意。

3.鞏固練習（10分鐘）

-完成課后練習題，鞏固對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學生分組討論，分析人物性格特點，分享各自的觀點。

-教師選取典型問題，進行講解和指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)劉伯承將軍的堅強意志和英雄氣概。

-學生分享自己的學習收獲，表達對英雄的敬佩之情。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀相關歷史資料，了解劉伯承將軍的其他事跡。

-撰寫一篇關于劉伯承將軍的短文，表達自己的敬佩之情。

-課后繼續(xù)閱讀《軍神》，嘗試從不同角度分析人物形象。

備注：在講授過程中，教師應注重引導學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同的學生以針對性的指導。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《軍神》這篇課文后，能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握人物心理和情感變化，提高了對文學作品的理解能力。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上積極參與討論，通過朗讀、復述和寫作練習，鍛煉了口頭和書面表達能力，能夠更準確地運用語言表達自己的觀點和感受。

3.人文素養(yǎng)培養(yǎng)：學生通過學習劉伯承將軍的堅強意志和英雄氣概，樹立了正確的人生觀和價值觀，增強了民族自豪感和歷史責任感。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析人物性格特點、探討人物行為動機的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，學會了從不同角度分析問題。

5.文化傳承意識增強：學生通過學習劉伯承將軍的事跡，了解了我國革命歷史，增強了文化傳承意識，認識到傳承和弘揚民族精神的重要性。

6.情感體驗豐富：學生在學習過程中，對劉伯承將軍的敬佩之情油然而生，豐富了情感體驗，培養(yǎng)了愛國主義情感。

7.合作學習能力提高：學生在小組討論和合作學習中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學習能力增強：學生在課后閱讀相關歷史資料，撰寫短文，培養(yǎng)了自主學習能力，提高了對知識的探究欲望。

9.道德品質(zhì)提升：學生在學習劉伯承將軍的堅強意志和英雄氣概的過程中，學會了面對困難和挫折時勇敢堅強的品質(zhì)，提升了道德品質(zhì)。

10.知識體系完善：學生在學習本節(jié)課的過程中，將課文內(nèi)容與歷史背景相結(jié)合，完善了自己的知識體系，為今后的學習奠定了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《軍神》這篇課文時，我們可以嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演劉伯承將軍和其他角色，通過角色扮演來深入理解人物心理和行為，這樣的互動式教學能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，展示劉伯承將軍的歷史圖片和視頻資料，讓學生直觀地感受歷史人物的英勇形象，增強教學的感染力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容理解不深或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解課文時，可能對一些深層次的內(nèi)容挖掘不夠，導致學生對人物形象和主題的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的討論話題和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。

2.深化教學內(nèi)容：在講解課文時，注重引導學生思考，挖掘人物形象背后的歷史背景和深層含義，通過小組討論、研究報告等形式，讓學生更深入地理解課文內(nèi)容。

3.多元化評價方式：結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面因素，實施多元化的評價方式，全面評估學生的學習效果。同時，可以引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中學會反思和自我提升。板書設計①本文重點知識點：

-軍神：劉伯承將軍

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