15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文下冊

15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文下冊設(shè)計思路本節(jié)課以《曉出凈慈寺送林子方》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味古詩，感受詩人對美景的描繪和對友人的深情。設(shè)計思路如下：首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受古詩的韻律美；接著，通過提問、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義；最后，布置作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解為核心素養(yǎng)目標。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦《曉出凈慈寺送林子方》，提高學(xué)生的語言表達能力；通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力；通過了解詩人情感，增強學(xué)生的文化傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯量，能夠認識一些基本的生字詞。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對古詩的基本格式和韻律有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格。

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過老師的引導(dǎo)和自己的努力掌握新知識。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更依賴于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩中一些生僻字的識讀和理解；二是理解詩句中蘊含的意境和情感；三是背誦古詩時的節(jié)奏感和韻律感。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法，如圖片展示、情景模擬、互動游戲等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《曉出凈慈寺送林子方》的課文教材。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的風景圖片、動畫視頻，幫助學(xué)生理解詩中的景物。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示詩句。

4.教學(xué)環(huán)境：布置安靜、舒適的教室環(huán)境，設(shè)置互動式學(xué)習(xí)角，便于小組討論和朗讀練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《曉出凈慈寺送林子方》的朗讀和背誦要求，以及相關(guān)背景資料的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生提前感受古詩的魅力。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩句中的意象和詩人情感，設(shè)計問題如“‘接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅’這句話給你怎樣的感覺？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級群的消息和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀詩歌和背景資料，初步感受詩歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考并提出自己的感受和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和溝通。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以圖片展示凈慈寺和荷花，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩的情境。

講解知識點：講解古詩中的意象和修辭手法，如對仗、夸張等。

組織課堂活動：進行詩句接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中體會詩歌的韻律。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌中的意象和情感。

參與課堂活動：積極參與詩句接龍游戲，體驗詩歌的節(jié)奏感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的修辭和意象。

實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的韻律和趣味。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦詩歌，并嘗試用自己的話描述詩中的畫面。

提供拓展資源：推薦與荷花相關(guān)的文學(xué)作品或紀錄片，供學(xué)生進一步了解。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩歌，并嘗試創(chuàng)作自己的小詩。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過推薦資源，拓寬對荷花和詩歌的認識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成背誦和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

拓展學(xué)習(xí)法：通過拓展資源，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。知識點梳理《曉出凈慈寺送林子方》是一首描繪自然美景和表達詩人情感的七言絕句。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.了解詩人楊萬里及其創(chuàng)作背景。

2.了解凈慈寺的歷史和文化意義。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌的結(jié)構(gòu)：七言絕句，共四句。

2.詩歌的意象：描繪了荷花、蓮葉、碧水、紅日等自然景物。

3.詩歌的情感：表達了詩人對美景的贊美和對友人的思念。

三、詩句分析

1.第一句：“曉出凈慈寺送林子方”，交代了詩人的出行時間和地點，以及送別對象。

2.第二句：“接天蓮葉無窮碧”，描繪了蓮葉的廣闊和碧綠，展現(xiàn)了自然景色的壯麗。

3.第三句：“映日荷花別樣紅”，通過映襯手法，突出了荷花的鮮艷和獨特。

4.第四句：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，表達了詩人對友人的深情和對閑適生活的向往。

四、修辭手法

1.對仗：如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，使詩句韻律優(yōu)美。

2.夸張：如“接天蓮葉無窮碧”，夸張地描繪了蓮葉的廣闊。

3.比喻：如“映日荷花別樣紅”，將荷花與紅日相比，突出了荷花的美麗。

五、詩歌鑒賞

1.感受詩歌的意境美：通過描繪自然景物，讓學(xué)生體會詩人對美景的贊美之情。

2.理解詩人的情感：通過詩句中的意象和修辭手法，讓學(xué)生感受詩人對友人的思念之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：通過欣賞詩歌，提高學(xué)生的審美情趣。

六、學(xué)習(xí)方法

1.朗讀法：通過朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.背誦法：通過背誦，加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

3.分析法：通過分析詩句中的意象、修辭手法和情感，提高學(xué)生的鑒賞能力。

七、作業(yè)設(shè)計

1.背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2.用自己的語言描述詩中的畫面。

3.創(chuàng)作一首以荷花為主題的詩歌。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

-重點知識點：楊萬里的生平及創(chuàng)作背景，凈慈寺的歷史與文化意義。

-重點詞句：“曉出凈慈寺送林子方”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

②詩歌結(jié)構(gòu)與意象

-重點知識點：七言絕句的結(jié)構(gòu)特點，詩歌中的自然意象。

-重點詞句：“接天蓮葉無窮碧”，“映日荷花別樣紅”。

③詩歌情感與修辭

-重點知識點：詩歌表達的情感，使用的修辭手法。

-重點詞句：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

④詩句分析與理解

-重點知識點：詩句的具體含義，詩句之間的邏輯關(guān)系。

-重點詞句：“曉出”，“送林子方”，“接天”，“映日”，“別樣紅”。

⑤詩歌鑒賞與評價

-重點知識點：詩歌的意境美，情感表達，修辭效果。

-重點詞句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“從今若許閑乘月”。

⑥學(xué)習(xí)方法與作業(yè)設(shè)計

-重點知識點：朗讀、背誦、分析的學(xué)習(xí)方法，作業(yè)設(shè)計的意圖。

-重點詞句：“背誦《曉出凈慈寺送林子方》”，“用自己的語言描述詩中的畫面”，“創(chuàng)作一首以荷花為主題的詩歌”。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體來說還是蠻有收獲的。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的感受。我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示凈慈寺的圖片，孩子們對詩歌的背景有了初步的了解，這比單純講解要生動得多。在分析詩句的時候，我注意到孩子們對“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句話特別感興趣，我就順勢引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茉娭械漠嬅婷篮蜕拭?。我覺得這樣的教學(xué)方法挺有效的，能夠激發(fā)孩子們的興趣。

然后，我在課堂上也嘗試了小組討論的方式，讓他們在討論中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅讓孩子們對詩歌的理解更加深入，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。當然，在這個過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有的孩子參與討論的積極性不高，這可能是因為他們不太習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式。所以我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個孩子的參與度，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到課堂活動中來。

在教學(xué)策略上，我覺得我在處理詩歌意象和情感方面做得還不錯。通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，他們能夠更好地理解詩人的情感。但是，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的理解還不夠深入?？赡苁且驗檫@些手法對于二年級的孩子來說還是有些抽象。我需要在這方面做得更好，比如可以通過具體的例子來幫助他們理解。

管理方面，我覺得我在課堂紀律和秩序的維持上做得不錯。孩子們在整個課堂上都很安靜，專注地聽講。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂氛圍可以更加活躍一些。比如，在朗讀環(huán)節(jié)，我可以鼓勵孩子們大膽地表達自己，不必擔心出錯，這樣可能會更加提高他們的自信心。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。孩子們對詩歌有了更深的理解，也能夠背誦和描述詩句中的畫面。在情感態(tài)度方面，他們對古詩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了一定的興趣和熱情。當然，也存在一些不足。比如，有些孩子對生僻字的識讀還有困難，我在今后的教學(xué)