6《哈姆萊特（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

6《哈姆萊特（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《哈姆萊特（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中年級(jí)，統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了莎士比亞的一些作品，對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的背景有一定的了解。在語言方面，學(xué)生對(duì)古英語和莎士比亞時(shí)期的英語文學(xué)特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，具備一定的閱讀和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對(duì)莎士比亞的戲劇作品。他們的分析能力較強(qiáng)，能夠從人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行深入探討。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《哈姆萊特》時(shí)可能會(huì)遇到古英語詞匯和表達(dá)理解困難，以及對(duì)人物性格和心理活動(dòng)的把握不準(zhǔn)確。此外，對(duì)戲劇結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系的理解可能也存在障礙。因此，在教學(xué)過程中需注重詞匯解釋、心理活動(dòng)分析以及戲劇結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、多媒體音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

3.信息化資源：莎士比亞生平介紹、相關(guān)學(xué)術(shù)研究文章、戲劇表演視頻片段

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、PPT演示、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段《哈姆萊特》的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入戲劇的氛圍。

2.提出問題：觀看后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這段表演中最吸引你們的是什么？為什么？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將深入探討《哈姆萊特》中的人物性格和戲劇沖突?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹莎士比亞及《哈姆萊特》的背景知識(shí)，用時(shí)5分鐘。

2.分析哈姆萊特的人物性格，重點(diǎn)講解其矛盾心理和復(fù)仇動(dòng)機(jī)，用時(shí)10分鐘。

3.講解《哈姆萊特》中的戲劇沖突，包括家庭、友情、愛情等方面的矛盾，用時(shí)5分鐘。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.哈姆萊特在劇中表現(xiàn)出的矛盾心理有哪些？

b.你認(rèn)為哈姆萊特的復(fù)仇是否合理？

c.劇中的人物關(guān)系如何影響劇情發(fā)展？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)哈姆萊特這個(gè)人物有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出一個(gè)與《哈姆萊特》相關(guān)的問題，如：“你認(rèn)為哈姆萊特在劇中的復(fù)仇行為是否值得贊揚(yáng)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。

3.教師總結(jié)辯論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)不同觀點(diǎn)的價(jià)值。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從《哈姆萊特》中，我們可以學(xué)到哪些人生道理？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)作品對(duì)人生的影響。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《哈姆萊特》全文，并撰寫一篇關(guān)于哈姆萊特人物分析的短文。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-莎士比亞生平與作品介紹：收集莎士比亞的生平資料，包括他的生平經(jīng)歷、作品創(chuàng)作背景等，以便學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

-哈姆萊特相關(guān)研究論文：搜集一些關(guān)于《哈姆萊特》的研究論文，涉及人物分析、主題探討、戲劇結(jié)構(gòu)等方面，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)視角。

-莎士比亞戲劇作品選讀：推薦一些莎士比亞的其他戲劇作品，如《麥克白》、《奧賽羅》等，幫助學(xué)生了解莎士比亞戲劇的多樣性和深度。

-哈姆萊特舞臺(tái)劇表演視頻：收集不同版本的《哈姆萊特》舞臺(tái)劇表演視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受戲劇的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀莎士比亞原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《哈姆萊特》的全本，通過原著閱讀加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。

-參觀戲劇表演：組織學(xué)生觀看《哈姆萊特》的現(xiàn)場戲劇表演，親身體驗(yàn)戲劇的魅力，增強(qiáng)對(duì)戲劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

-小組討論與報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生分組討論《哈姆萊特》中的某個(gè)主題或人物，并撰寫報(bào)告，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作戲劇劇本：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《哈姆萊特》的情節(jié)和人物，創(chuàng)作自己的戲劇劇本，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-比較研究：將《哈姆萊特》與其他戲劇作品進(jìn)行比較研究，如莎士比亞的其他戲劇或不同文化背景下的戲劇改編，拓寬學(xué)生的視野。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《哈姆萊特》的角色扮演活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，加深對(duì)人物性格的理解。

-主題研討會(huì)：圍繞《哈姆萊特》的主題，如復(fù)仇、人性、命運(yùn)等，舉辦研討會(huì)，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)作品的理解。

-創(chuàng)作詩歌或繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以《哈姆萊特》為靈感，創(chuàng)作詩歌或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)作品的感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-哈姆萊特的人物性格特點(diǎn)：矛盾心理、復(fù)仇動(dòng)機(jī)、猶豫不決等。

-《哈姆萊特》的戲劇沖突：家庭、友情、愛情等方面的矛盾。

-莎士比亞的戲劇創(chuàng)作手法：象征、諷刺、對(duì)比等。

②重點(diǎn)詞：

-矛盾心理：如“tobeornottobe”的獨(dú)白。

-復(fù)仇：哈姆萊特對(duì)叔叔克勞狄斯的復(fù)仇心理。

-疑問：哈姆萊特在劇中的不斷質(zhì)疑和懷疑。

③重點(diǎn)句：

-“Tobeornottobe:thatisthequestion.”（生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。）

-“O,whatarogueandpeasantslaveamI!”（哦，我是一個(gè)多么卑鄙無恥的奴隸！）

-“Theladydothprotesttoomuch,methinks.”（這位女士的抗議似乎太過分了，我覺得。）

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-莎士比亞的戲劇背景：文藝復(fù)興時(shí)期的文化氛圍。

-哈姆萊特的復(fù)仇行動(dòng)：其動(dòng)機(jī)、過程和結(jié)果。

-哈姆萊特與其他人物的關(guān)系：如與母親、妹妹、朋友的關(guān)系。

②重點(diǎn)詞：

-文藝復(fù)興：莎士比亞創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-復(fù)仇：哈姆萊特的核心行為。

-關(guān)系：哈姆萊特與周圍人物的情感糾葛。

③重點(diǎn)句：

-“Thetimeisoutofjoint,ocursedspite!”（時(shí)代已經(jīng)錯(cuò)位，詛咒的怨氣?。。?/p>

-“Hamlet:Thetragichero.”（哈姆萊特：悲劇英雄。）

-“Theladydothprotesttoomuch,methinks.”（這位女士的抗議似乎太過分了，我覺得。）

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-哈姆萊特的心理變化：從猶豫不決到堅(jiān)定決心。

-劇中人物的心理描寫：如奧菲利亞的瘋狂、波洛涅斯的虛偽等。

-劇中象征意義的運(yùn)用：如鬼魂的出現(xiàn)、丹麥的混亂等。

②重點(diǎn)詞：

-心理變化：哈姆萊特在劇情中的心理發(fā)展過程。

-心理描寫：對(duì)人物內(nèi)心世界的刻畫。

-象征：在劇情中運(yùn)用的象征手法。

③重點(diǎn)句：

-“Iwillberevenged,myfather’sspiritcriesoutaloud.”（我要復(fù)仇，我父親的靈魂