創(chuàng)客理念下中小學(xué)人工智能科技教育探索

創(chuàng)客理念下中小學(xué)人工智能科技教育探索●目前我國人工智能課程的教育問題●創(chuàng)客理念指導(dǎo)下中小學(xué)人工智能教育的措施1.理性看待人工智能教育就目前的教學(xué)體系來看，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，主要是依靠數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科來進(jìn)行的，但其教育效果一般。但在創(chuàng)客理念下進(jìn)行的人工智能教育，能夠很好地提高學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的問題解決能力及創(chuàng)造能力，所以在中小學(xué)的人工智能教育過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠利用人工智能進(jìn)行思考和解決生活中的問題。2.重視基礎(chǔ)階段的人工智能教育3.制訂完整的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容要想制訂出完整的人工智能課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要明確中小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。首先，在小學(xué)階段，人工智能課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以體驗人工智能產(chǎn)品為重點(diǎn)，要求掌握簡單的工具應(yīng)用，培養(yǎng)提出問題和解決問題的初步能力。在初中階段，則是要進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要求掌握低難度的軟件，增加課程的理論性，培養(yǎng)其實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。在高中階段，要求學(xué)生能夠掌握難度比較大的軟件，學(xué)習(xí)并且能夠掌握人工智能技術(shù)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力，樹立社會責(zé)任感。其次，在基礎(chǔ)教育階段，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)能力，設(shè)計內(nèi)的容，其設(shè)計的結(jié)果要有可行性和實(shí)效性。課程內(nèi)容要包含基礎(chǔ)概念、典型案例等，基礎(chǔ)概念可以包括概念以及發(fā)展歷程、應(yīng)用范圍和實(shí)踐基礎(chǔ)等，典型案例應(yīng)包括人工智能的技術(shù)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐理解生物識別、語音識別等技術(shù)，通過編程了解Python編程語言等。最后，在小學(xué)階段要注重體驗，主要是側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和人工智能的體驗，在初中階段主要側(cè)重于理論知識和倫理知識的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)簡單的編程學(xué)習(xí)，高中階段則側(cè)重于理解和創(chuàng)新，對理論知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，基于項目來學(xué)習(xí)編程內(nèi)容，思考人工智能的倫理問題。4.提高教學(xué)環(huán)境，建設(shè)師資隊伍相較于其他課程來說，人工智能對教學(xué)環(huán)境的要求會更高，需要學(xué)校配備專門的軟硬件設(shè)施。但據(jù)調(diào)查，目前將近50%以上的學(xué)校并沒有建立專門的人工智能教室，其軟硬件設(shè)施方面也沒有滿足教學(xué)的需求，所以學(xué)校方面要努力改善教學(xué)的環(huán)境，保證為師生提供良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而增加學(xué)生的實(shí)踐動手能力。例如，學(xué)?？梢陨暾垖ｍ椀慕?jīng)費(fèi)，建設(shè)相關(guān)的人工智能實(shí)驗室，提供教學(xué)資源。通過教學(xué)環(huán)境的改善，有效地提高學(xué)生的上課體驗感，增加學(xué)生的動手實(shí)踐機(jī)會，并且將書本中的案例通過設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生更好地掌握課本中的知識。另外，學(xué)校還可以和高科技企業(yè)合作建立學(xué)校的教育實(shí)驗室，讓學(xué)生能夠通過社會中實(shí)際的案例展開實(shí)踐和學(xué)習(xí)，以保證人工智能教學(xué)的有效開展。同時，學(xué)校也要加強(qiáng)對教師的職業(yè)培訓(xùn)，開展深層次的教研活動，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢岳脟嗍∨嗟?，各種教師培訓(xùn)項目，打開教師的視野提升教師的能力，還可以建立學(xué)校之間的交流，或者與高校合作提高教師教學(xué)能力。5.完善課程體系，建立教師激勵機(jī)制中小學(xué)在開發(fā)人工智能課程時，應(yīng)從創(chuàng)客的理念出發(fā)，開發(fā)具有本校特色的人工智能課程。開發(fā)力量較薄弱的學(xué)校可以借助外部的力量，結(jié)合本校特色進(jìn)行課程搭建。自身實(shí)力比較雄厚的學(xué)校則可以開發(fā)自主課程，如邀請人工智能課程領(lǐng)域的專家參與到課程的研發(fā)中，聽取教師、學(xué)生和家長三方意見，綜合考慮開發(fā)出符合本校實(shí)際情況的人工智能課程。另外，學(xué)校要積極地調(diào)整資源分配，利用激勵機(jī)制提高教師的工作熱情。6.改變教學(xué)評價方式就目前人工智能課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)的目標(biāo)各不相同，因此評價的方式也不同。評價方式應(yīng)向科學(xué)化、多元化和綜合性的方向來進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生、家長、社會等都參與進(jìn)來。例如，建立電子檔案，利用各種平臺記錄學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，還要設(shè)置各種開放性的題目，來考查學(xué)生的能力、態(tài)度等?？傊?，在創(chuàng)客理念的指導(dǎo)下，中小學(xué)人工智能課程應(yīng)研制出完整的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確其教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，建立起一支人工智能專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍，完善其評價制度，鼓勵學(xué)校與企業(yè)及