第2章構建三維模型2.1三維建?；A-高中教學同步《信息技術人工-三維設計與創(chuàng)意》說課稿（人教-中圖版2019）

第2章構建三維模型2.1三維建?；A-高中教學同步《信息技術人工-三維設計與創(chuàng)意》(說課稿）（人教-中圖版2019）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《信息技術——三維設計與創(chuàng)意》第2章構建三維模型2.1三維建?；A

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生對三維建模技術的認知，提高學生對信息技術的敏感度和應用意識。

2.計算思維：通過三維建模實踐，鍛煉學生邏輯思維和問題解決能力，提高算法設計能力。

3.數字化學習與創(chuàng)新：使學生掌握三維建模的基本方法，激發(fā)學生在數字化環(huán)境中的學習興趣和創(chuàng)新能力。

4.信息安全與倫理：引導學生正確使用三維建模軟件，培養(yǎng)尊重知識產權、遵守信息倫理的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經具備了一定的計算機操作基礎，熟悉基本的圖形界面操作。在幾何知識方面，學生已經學習了平面幾何和立體幾何的基本概念，為三維建模的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對三維建模這樣的創(chuàng)意技術尤為感興趣。學生的學習能力較強，能夠快速掌握新技能。學習風格上，部分學生偏好動手實踐，通過操作軟件來學習；而另一部分學生則更傾向于理論學習，需要更多的指導和示范。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在三維建模的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對三維建模軟件的操作不熟悉，導致建模過程中出現錯誤；二是空間想象能力不足，難以在腦海中構建出三維模型；三是創(chuàng)意設計能力有限，難以創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的三維作品。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當的指導和幫助，幫助學生逐步克服困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《信息技術——三維設計與創(chuàng)意》教材，包含本章相關內容。

2.輔助材料：準備三維建模軟件操作指南、三維模型案例圖片、相關操作視頻，以輔助學生理解和學習。

3.實驗器材：配置學生操作的三維建模軟件，確保軟件版本兼容，并檢查設備運行狀態(tài)。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，確保學生能夠獨立操作和討論。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：通過展示一些三維建模的實例，如建筑模型、動畫角色等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生角色：觀察實例，思考三維建模的應用領域。

二、三維建?；A講解

1.老師角色：講解三維建模的基本概念、原理和常用軟件。

-三維建模的定義：通過計算機軟件創(chuàng)建三維幾何模型的過程。

-三維建模的原理：利用計算機圖形學、幾何學、物理模擬等技術，將二維圖形轉化為三維模型。

-常用三維建模軟件：如AutoCAD、3dsMax、Maya等。

2.學生角色：認真聽講，做好筆記，了解三維建模的基本知識。

三、三維建模軟件操作演示

1.老師角色：以3dsMax為例，演示三維建模的基本操作步驟。

-創(chuàng)建基本幾何體：長方體、球體、圓柱體等。

-編輯幾何體：修改幾何體的尺寸、形狀、位置等。

-添加材質和紋理：為模型添加顏色、紋理等效果。

-添加燈光和攝像機：為場景添加光源和攝像機，模擬真實環(huán)境。

2.學生角色：跟隨老師操作，觀察并記錄操作步驟。

四、分組實踐

1.老師角色：將學生分成小組，每組選擇一個三維建模項目進行實踐。

-項目選擇：如設計一個簡單的家居模型、制作一個動畫角色等。

-分組討論：每個小組討論項目方案，確定建模思路。

-實踐操作：學生根據討論結果，利用所學知識進行建模。

2.學生角色：積極參與小組討論，按照既定方案進行建模。

五、作品展示與評價

1.老師角色：組織學生展示各自的作品，并進行評價。

-展示作品：每組派代表展示作品，講解建模過程和心得體會。

-評價標準：從創(chuàng)意、技術、美觀等方面進行評價。

2.學生角色：認真觀看其他小組的作品，提出改進建議。

六、總結與拓展

1.老師角色：總結本節(jié)課所學內容，強調三維建模的重要性。

-三維建模的應用領域：建筑設計、動畫制作、游戲開發(fā)等。

-三維建模的發(fā)展趨勢：結合人工智能、虛擬現實等技術，實現更高效、更智能的三維建模。

2.學生角色：回顧所學知識，思考三維建模在未來的應用前景。

七、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-作業(yè)內容：根據所學三維建模知識，設計一個簡單的模型，如家具、人物等。

-作業(yè)要求：提交設計圖紙和模型文件，并撰寫設計心得。

2.學生角色：按照作業(yè)要求，完成課后作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-三維建模歷史與發(fā)展：介紹三維建模技術的發(fā)展歷程，從早期的CAD軟件到現代的3D打印技術，展示三維建模在不同領域的應用。

-虛擬現實與三維建模：探討虛擬現實技術如何與三維建模結合，為學生提供沉浸式體驗和學習環(huán)境。

-游戲設計與三維建模：分析游戲設計中三維建模的重要性，介紹游戲建模的基本流程和技巧。

-建筑可視化與三維建模：講解建筑可視化技術在建筑設計中的應用，展示三維建模在建筑行業(yè)中的實際案例。

2.拓展建議：

-學生可以通過在線課程或教育平臺，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），學習更高級的三維建模軟件操作和高級建模技巧。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的三維建模比賽，將所學知識應用于實踐中，提高解決實際問題的能力。

-建議學生關注三維建模行業(yè)的最新動態(tài)，如新材料、新技術的應用，了解三維建模的發(fā)展趨勢。

-學生可以嘗試使用開源的三維建模軟件，如Blender，學習更多關于三維建模的基礎知識，并參與社區(qū)交流。

-鼓勵學生探索三維建模與其他學科的結合，如藝術、歷史、工程等，通過跨學科的學習，拓寬視野。

-提供一些經典的三維建模案例，讓學生分析這些案例的設計思路和實現方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-學生可以嘗試將三維建模與編程相結合，學習如何通過編程控制三維模型，實現動態(tài)效果。

-建議學生參與實驗室或研究項目，與專業(yè)人士合作，進行三維建模的深入研究。

-鼓勵學生利用社交媒體和論壇，分享自己的作品和學習心得，與他人交流學習經驗。七、板書設計①三維建模基礎概念

-三維建模定義

-三維建模原理

-常用三維建模軟件

②三維建模軟件操作步驟

-創(chuàng)建基本幾何體

-編輯幾何體屬性

-添加材質與紋理