21古詩三首 涼州詞 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首涼州詞說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《涼州詞》三首，選自統(tǒng)編版語文四年級上冊。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩以邊塞詩為主，與學生在三年級所學的《詠柳》、《春曉》等詩篇在內(nèi)容、風格上具有一定的相似性，有助于學生進一步了解邊塞詩的特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過學習《涼州詞》，學生能夠領(lǐng)略古代邊塞詩的意境美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過品讀、賞析，提升學生的語言感受力和審美鑒賞力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)；在詩歌的朗讀和背誦中，鍛煉學生的語言表達能力和記憶力，促進語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《涼州詞》的作者背景及詩歌創(chuàng)作背景，讓學生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景和文化內(nèi)涵。

-通過朗讀、品析，引導學生體會詩歌的意境和情感，理解詩句中的意象和修辭手法。

-引導學生背誦詩歌，加強對古典詩詞的記憶和鑒賞能力。

2.教學難點：

-理解邊塞詩特有的意境和情感表達，如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”中的荒涼與期盼。

-感悟詩句中的象征意義，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中黃河與孤城的象征。

-通過對比閱讀，區(qū)分邊塞詩與田園詩、山水詩等不同風格詩歌的特點。

-在鑒賞過程中，幫助學生理解古代詩人對于戰(zhàn)爭、邊塞生活的獨特感悟。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導和學生的積極參與，使學生對詩歌的背景和內(nèi)容有更深入的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗詩人的情感，加深對詩歌意境的感悟。

3.利用多媒體展示邊塞風光圖片和視頻，直觀地展現(xiàn)詩歌的背景，激發(fā)學生的學習興趣。

4.組織小組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《涼州詞》的背景音樂，引導學生進入詩歌的氛圍。

2.提問：“同學們，你們知道這首詩的作者是誰？它描繪了怎樣的景象？”

3.學生回答后，教師簡要介紹王之渙及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生朗讀《涼州詞》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.講解詩歌的意象和修辭手法，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中的對比手法。

3.分析詩句中的情感表達，如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”中的期盼與無奈。

4.通過多媒體展示邊塞風光，幫助學生更直觀地理解詩歌意境。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“這首詩中，有哪些景物讓你印象深刻？”

2.學生分享自己的感受，教師引導討論。

3.教師提問：“這首詩給你帶來了怎樣的啟示？”

4.學生回答，教師總結(jié)并拓展到人生哲理。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，每組選取一句詩句進行賞析。

2.各小組派代表分享賞析成果，教師點評并總結(jié)。

3.教師出幾道與詩歌相關(guān)的選擇題，鞏固學生對詩歌內(nèi)容的理解。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生背誦《涼州詞》，教師檢查背誦情況。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.請學生課后查閱資料，了解王之渙的生平及創(chuàng)作背景。

2.請學生選擇一首自己喜歡的邊塞詩，進行賞析，下節(jié)課分享。

七、教學反思（課后）

1.反思教學過程中的亮點和不足，如學生對詩歌意境的理解程度、課堂互動的效果等。

2.調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩的歷史背景：介紹邊塞詩的起源、發(fā)展及其在文學史上的地位，如《從軍行》、《塞下曲》等著名邊塞詩的作者和作品。

-邊塞詩的藝術(shù)特點：分析邊塞詩的意象、情感、語言風格等藝術(shù)特點，如雄渾、豪放、悲壯等。

-王之渙的其他詩作：介紹王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，幫助學生更全面地了解詩人的創(chuàng)作風格。

2.拓展建議：

-閱讀邊塞詩選集：推薦學生閱讀《邊塞詩選》等選集，進一步了解邊塞詩的豐富內(nèi)涵。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《絲綢之路》等紀錄片，了解古代邊塞的歷史和文化。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館或藝術(shù)博物館，通過實物和展覽了解古代邊塞的生活和藝術(shù)。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

-創(chuàng)作邊塞詩：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，通過創(chuàng)作加深對邊塞詩的理解和感悟。

-開展小組研究：分組研究邊塞詩中的某個主題或意象，如“長城”、“烽火臺”等，通過小組合作學習，拓展知識面。

-撰寫讀書筆記：要求學生撰寫關(guān)于邊塞詩的讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。

-設計邊塞詩主題板報：讓學生設計以邊塞詩為主題的板報，通過視覺藝術(shù)的形式展現(xiàn)對邊塞詩的理解。教學反思今天的課結(jié)束了，我想對今天的課堂進行一番反思。首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的，學生們對《涼州詞》的理解和感受都有所提高。但是，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想結(jié)合今天的實際教學情況，和大家一起探討一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放背景音樂和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。我看到很多學生都認真地在聽，有的甚至在點頭，我覺得這一點做得不錯。但是，我也注意到有些學生似乎還是有些迷茫，對于詩歌的背景和作者的了解不夠。因此，在今后的教學中，我可能會增加一些關(guān)于詩人背景和時代背景的介紹，讓學生對詩歌有一個更全面的認識。

在師生互動環(huán)節(jié)，我設計了幾個問題，希望能夠引導學生進行思考和討論。我發(fā)現(xiàn)，當學生開始分享自己的感受時，課堂氛圍變得更加活躍。但是，也有一些學生不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達沒有足夠的自信。所以，我打算在今后的教學中，多創(chuàng)造一些讓學生表達自己想法的機會，鼓勵他們勇敢地站出來，分享自己的見解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我