第六單元大單元任務(wù)型說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

第六單元大單元任務(wù)型說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材第六單元“大單元任務(wù)型”為主題，以《小壁虎借尾巴》和《小鯉魚跳龍門》兩篇課文為載體，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路圍繞“讀、思、說(shuō)、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.閱讀理解能力，通過(guò)閱讀《小壁虎借尾巴》和《小鯉魚跳龍門》，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與分析能力；2.語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，通過(guò)討論和分享，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和語(yǔ)言組織能力；3.文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然與動(dòng)物的和諧相處，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；4.創(chuàng)造力與想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與課文相關(guān)的小故事，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過(guò)閱讀《小壁虎借尾巴》和《小鯉魚跳龍門》，學(xué)生需掌握故事的主要情節(jié)，理解小壁虎和小鯉魚面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和解決問(wèn)題的方法。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)生字詞。識(shí)別并正確書寫本節(jié)課的生字詞，如“借”、“尾”、“龍”、“門”等，同時(shí)理解字詞在語(yǔ)境中的意義。

-重點(diǎn)三：體會(huì)文章主題。引導(dǎo)學(xué)生感受課文所傳達(dá)的助人為樂(lè)、勇敢面對(duì)困難等積極主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解寓言故事的意義。學(xué)生需要理解寓言故事中蘊(yùn)含的哲理，如《小壁虎借尾巴》中的友誼和互助，以及《小鯉魚跳龍門》中的勇氣和堅(jiān)持。

-難點(diǎn)二：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，將課文內(nèi)容與自己的創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)。

-難點(diǎn)三：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法，這要求他們?cè)谡n前做好充分的準(zhǔn)備和練習(xí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小動(dòng)物模型）、圖片展示、角色扮演、小組討論五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《小壁虎借尾巴》和《小鯉魚跳龍門》的預(yù)習(xí)要求，包括預(yù)讀課文、觀察插圖和思考故事中的寓意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“小壁虎借尾巴的故事給你什么啟示？”、“小鯉魚跳龍門的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)環(huán)節(jié)最重要？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思考題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)課文，記錄故事中的關(guān)鍵詞和情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，寫下自己的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題以電子文檔的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料和成果的共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思考習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“友誼與幫助”為主題，引入小壁虎借尾巴的故事，激發(fā)學(xué)生共鳴。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解“借”字的含義和在文中的運(yùn)用，以及故事中體現(xiàn)的友誼和互助精神。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論“如果你是小壁虎，你會(huì)怎么做？”和“小鯉魚跳龍門的過(guò)程中，哪些品質(zhì)很重要？”

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么小壁虎需要尾巴？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師的講解和討論問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中發(fā)表自己的看法，嘗試角色扮演小動(dòng)物。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)故事中的情節(jié)和人物，提出問(wèn)題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解生字詞和故事主題。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解故事意義。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷中互助或幫助他人的故事。

-提供拓展資源：推薦與自然和動(dòng)物相關(guān)的繪本或紀(jì)錄片，供學(xué)生拓展閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成故事寫作作業(yè)，反思自己在故事中的角色和感受。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的資源，進(jìn)一步了解自然和動(dòng)物的生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：通過(guò)寫作和閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和探索精神。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《安徒生童話》中的《丑小鴨》：通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步理解關(guān)于成長(zhǎng)、堅(jiān)持和自我認(rèn)同的主題，與《小壁虎借尾巴》中的互助精神相呼應(yīng)。

-《伊索寓言》中的《北風(fēng)與太陽(yáng)》：這個(gè)故事講述的是智慧和耐心勝過(guò)暴力的道理，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何用智慧解決問(wèn)題。

-《中國(guó)古代寓言故事選》：收錄了《畫蛇添足》、《掩耳盜鈴》等經(jīng)典寓言，這些故事不僅有趣，而且富含哲理，適合學(xué)生閱讀和理解。

-《動(dòng)物的故事》：這本書通過(guò)講述動(dòng)物的真實(shí)故事，讓學(xué)生了解動(dòng)物的生存智慧和適應(yīng)環(huán)境的能力，與《小鯉魚跳龍門》中的勇氣和堅(jiān)持相聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計(jì)探究活動(dòng)：學(xué)生可以以小組為單位，選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行深入研究，了解其生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)。例如，選擇“小壁虎”作為研究對(duì)象，探究其尾巴的功能、再生能力以及與其他動(dòng)物的社會(huì)行為。

-制作動(dòng)物觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中或校園內(nèi)的動(dòng)物，記錄它們的日常行為和變化，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-開(kāi)展動(dòng)物保護(hù)主題演講：學(xué)生可以選擇一個(gè)他們關(guān)心的動(dòng)物保護(hù)議題，進(jìn)行研究和準(zhǔn)備，然后進(jìn)行演講，提高他們的表達(dá)能力和對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-動(dòng)手制作動(dòng)物模型：學(xué)生可以利用廢舊材料，如紙盒、塑料瓶等，制作動(dòng)物模型，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)動(dòng)物形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征的理解。

-參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)、清理垃圾等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)

①《小壁虎借尾巴》板書設(shè)計(jì)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①小壁虎借尾巴的故事

②尾巴的功能和作用

③友誼和互助的精神

-重點(diǎn)詞：

①借

②尾巴

③友誼

-重點(diǎn)句：

①“小壁虎因?yàn)樽约旱奈舶褪軅?，向其他?dòng)物借尾巴。”

②“壁虎借尾巴，是因?yàn)樽约旱奈舶褪軅耍枰獛椭?。?/p>

②《小鯉魚跳龍門》板書設(shè)計(jì)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①小鯉魚跳龍門的故事

②龍門的象征意義

③勇氣、堅(jiān)持和毅力

-重點(diǎn)詞：

①跳

②龍門

③勇氣

-重點(diǎn)句：

①“小鯉魚跳過(guò)龍門，意味著它長(zhǎng)大了?！?/p>

②“小鯉魚雖然遇到困難，但它不放棄，一直努力跳過(guò)龍門?！卑?、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際，增強(qiáng)趣味性：在課堂教學(xué)中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如在講解《小壁虎借尾巴》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考自己有沒(méi)有遇到過(guò)需要幫助的情況，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們更容易理解課文中的道理。

2.利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效果：我利用電子白板和多媒體課件展示故事背景、圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)聲音和影像的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，但實(shí)際互動(dòng)情況并不理想，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者是學(xué)生的自信心不足。

2.學(xué)生閱讀深度不夠：在閱讀《小鯉魚跳龍門》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只是停留在故事情節(jié)的表面，沒(méi)有深入挖掘故事的內(nèi)涵和主題。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)方法的嘗試。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生參與：我計(jì)劃在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

2.深入挖掘課文內(nèi)涵，提高閱讀質(zhì)量：對(duì)于閱讀教學(xué)，我會(huì)更注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)提問(wèn)和討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的深層含義，提高閱讀質(zhì)量。

3.多元評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、互