第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展 說課稿 -2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3 文化交流與傳播

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《文化交流與傳播》第14課“文化傳承的多種載體及其發(fā)展”。本課主要探討了古代文化傳承的重要載體，如漢字、史書、文學(xué)藝術(shù)等，以及它們?cè)跉v史發(fā)展中的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高一歷史課程中關(guān)于古代文化傳承的相關(guān)知識(shí)相銜接，如漢字的起源、發(fā)展以及其在文化交流中的作用等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解文化傳承的重要載體及其在歷史發(fā)展中的地位。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)古代文化傳承的載體及其發(fā)展，學(xué)生能夠理解文化傳承的多樣性和重要性，提升對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的感知能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)的價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)尊重和傳承文化遺產(chǎn)的情懷。通過案例分析，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析文化傳承與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，提高歷史解釋和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：古代文化傳承載體的識(shí)別與理解。例如，通過分析漢字、史書、文學(xué)藝術(shù)等載體的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握它們?cè)谖幕瘋鞒兄械木唧w作用。

-重點(diǎn)二：文化傳承與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。例如，探討漢字的演變?nèi)绾畏从沉松鐣?huì)的發(fā)展和文化的變遷。

-重點(diǎn)三：文化傳承的歷史意義。例如，分析古代文化傳承載體對(duì)后世文化發(fā)展的影響，如史書對(duì)歷史研究的價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：文化傳承載體的歷史演變。例如，理解漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程，以及史書從簡牘到紙書的轉(zhuǎn)變。

-難點(diǎn)二：文化傳承載體的多樣性與復(fù)雜性。例如，分析不同文化傳承載體之間的相互影響和交融，如文學(xué)藝術(shù)與宗教信仰的關(guān)系。

-難點(diǎn)三：文化傳承的社會(huì)影響。例如，探討文化傳承載體如何塑造民族性格和社會(huì)價(jià)值觀，如史書對(duì)民族認(rèn)同感的影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如古代文物復(fù)制品、漢字演變模型）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源分享和課堂互動(dòng)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫，包括歷史圖片、視頻、文獻(xiàn)資料等。

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、圖表分析工具、討論小組活動(dòng)材料。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅古代文化傳承的圖片，提問學(xué)生：“這幅圖中的哪些元素可以代表文化的傳承？它們?cè)跉v史長河中扮演了怎樣的角色？”

-回顧舊知：簡要回顧高一歷史課程中關(guān)于文化傳承的基本概念，如文化遺產(chǎn)、民族認(rèn)同等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-漢字：介紹漢字的起源、發(fā)展以及其在文化傳承中的作用，例如，從甲骨文到楷書的演變過程。

-史書：講解史書在記錄和傳承歷史中的作用，以《史記》為例，分析其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)。

-文學(xué)藝術(shù)：分析文學(xué)藝術(shù)如何承載文化傳承，以《詩經(jīng)》和《楚辭》為例，探討其文化價(jià)值。

-舉例說明：通過具體的文獻(xiàn)資料和藝術(shù)品，如《清明上河圖》和《紅樓夢(mèng)》，展示文化傳承的具體表現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析所給的文化傳承載體如何影響了后世文化的發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)文化傳承的方案，可以是關(guān)于漢字的傳承、史書的編寫或文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出建議和改進(jìn)意見。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性和多樣性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注文化傳承，積極參與到文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承中去。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀教材中關(guān)于文化傳承的案例，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)討論問題。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。同時(shí)，通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，提高學(xué)生的參與度和思考深度。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述漢字、史書、文學(xué)藝術(shù)等文化傳承載體。

-學(xué)生理解并能夠解釋文化傳承載體在歷史發(fā)展中的作用和意義。

-學(xué)生能夠舉例說明文化傳承載體如何影響后世文化的發(fā)展。

2.思維能力提升

-學(xué)生通過分析文化傳承載體的演變，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題。

-學(xué)生在討論和探究中提升了批判性思維能力，能夠?qū)ξ幕瘋鞒械亩鄻有赃M(jìn)行深入思考。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析文化傳承與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

-學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生能夠理解文化傳承對(duì)于民族認(rèn)同的重要性，提升了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承，積極參與相關(guān)活動(dòng)。

4.實(shí)踐能力提高

-學(xué)生通過設(shè)計(jì)文化傳承方案，提升了實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)文化傳承活動(dòng)。

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提升了溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.終身學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)探究文化傳承的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查閱資料、分析問題，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠繼續(xù)關(guān)注文化傳承領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的知識(shí)體系。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課就上到這里，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，也順便做些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示那些古代文化傳承的圖片，還是挺有效的。學(xué)生們對(duì)那些圖片里的元素表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文化傳承的概念還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入時(shí)可能需要更加明確地指出文化傳承的定義和重要性。

在講解新知的過程中，我盡量用生動(dòng)的故事和具體的例子來講解漢字、史書、文學(xué)藝術(shù)等文化傳承載體的特點(diǎn)和作用。我覺得這樣的教學(xué)方法比較貼近學(xué)生的實(shí)際，能夠幫助他們更好地理解抽象的概念。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于漢字的演變過程還是不太容易理解，可能在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受漢字的發(fā)展。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組討論，讓他們?cè)O(shè)計(jì)文化傳承方案。這個(gè)環(huán)節(jié)我原本期待能看到學(xué)生們活躍的思維和創(chuàng)意，但實(shí)際情況是，有些小組在討論時(shí)顯得有些被動(dòng)，可能是我沒有給出足夠明確的指導(dǎo)。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，提供更具體的討論方向和問題。

課堂總結(jié)時(shí)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注文化傳承。我覺得這部分做得還可以，但也許可以加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己了解到的文化遺產(chǎn)保護(hù)故事，這樣既能增強(qiáng)課堂的參與感，也能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

至于作業(yè)布置，我選擇了讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備討論問題。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)我覺得是合理的，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能沒有很好地完成預(yù)習(xí)，這可能是我在布置作業(yè)時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)其重