9古詩三首《題西林壁》《雪梅》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩三首《題西林壁》《雪梅》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首《題西林壁》《雪梅》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材分析《題西林壁》《雪梅》兩首古詩，選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。這兩首詩以自然景觀為背景，通過對(duì)景物的描繪，抒發(fā)了作者的情感和哲理，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美感知，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過詩句體會(huì)作者情感，提升情感體驗(yàn)和表達(dá)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想，豐富思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4.強(qiáng)化語言積累，提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的哲理，把握詩中蘊(yùn)含的辯證思維。

2.領(lǐng)悟《雪梅》中雪梅傲骨凌寒的精神，感受詩人的人格魅力。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中抽象的哲理，如《題西林壁》中的辯證思想。

2.體會(huì)詩人情感，把握《雪梅》中雪梅象征意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解抽象哲理。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)詩人情感，加深對(duì)詩句的理解。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

4.設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，如創(chuàng)作類似意境的詩詞，鞏固學(xué)生對(duì)古詩的理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示古詩意境，幫助學(xué)生理解詩意。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)情感，加深對(duì)古詩內(nèi)涵的體會(huì)。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜詩接龍”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.利用多媒體技術(shù)，展示古詩背景資料，拓展學(xué)生文化視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《題西林壁》和《雪梅》兩首詩的背景和作者簡(jiǎn)介。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題、意象、哲理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“《題西林壁》中‘橫看成嶺側(cè)成峰’給你怎樣的啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌文本，了解作者背景和詩歌創(chuàng)作背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，寫下自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以詩朗誦或簡(jiǎn)短故事導(dǎo)入，如介紹蘇軾的生平及《題西林壁》的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如比喻、象征等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩句，分享各自的理解和感受。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如詩句的理解、意象的把握等，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解和提問。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試用自己的語言解釋詩句。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容或新想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的基本知識(shí)和藝術(shù)特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫詩句、創(chuàng)作自己的詩歌。

-提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、詩歌欣賞視頻等資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，完成詩歌寫作或相關(guān)閱讀。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)詩歌的理解。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《蘇軾全集》：閱讀蘇軾的其他詩作，如《惠崇春江晚景》、《飲湖上初晴后雨》等，進(jìn)一步了解蘇軾的詩歌風(fēng)格和思想情感。

2.《宋詩三百首》：選取其他宋代的詩歌作品，如王安石的《元日》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，對(duì)比學(xué)習(xí)宋代詩歌的特點(diǎn)。

3.《詩詞鑒賞辭典》：查閱《題西林壁》和《雪梅》的賞析文章，深入理解詩歌的意象、意境和情感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以模仿《題西林壁》和《雪梅》的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思考。

2.詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)詩歌的理解。

3.詩歌繪畫：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的意象和意境轉(zhuǎn)化為繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

4.詩歌知識(shí)競(jìng)賽：舉辦詩歌知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌知識(shí)，提高對(duì)古典詩詞的興趣。

5.詩歌與音樂結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將詩歌與音樂相結(jié)合，創(chuàng)作詩歌朗誦曲或歌曲，感受詩歌的韻律美。

6.詩歌與生活結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，創(chuàng)作與生活相關(guān)的詩歌，如《我的校園》、《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》等。

7.詩歌與歷史結(jié)合：研究詩歌背后的歷史故事，如蘇軾的《題西林壁》與廬山的關(guān)聯(lián)，陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》與南宋時(shí)期的社會(huì)背景等。

8.詩歌與地理結(jié)合：探討詩歌中提到的地理景觀，如《題西林壁》中的廬山、《雪梅》中的梅花，了解相關(guān)地理知識(shí)。

9.詩歌與哲學(xué)結(jié)合：分析詩歌中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如《題西林壁》中的辯證法，《雪梅》中的人生哲理。

10.詩歌與文學(xué)結(jié)合：研究詩歌與文學(xué)流派、文學(xué)風(fēng)格的關(guān)系，如宋詩的特點(diǎn)、詩歌與唐詩、元曲、明清小說等的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)①《題西林壁》

-詩題：題西林壁

-作者：蘇軾

-詩句：

-橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

-不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

-知識(shí)點(diǎn)：哲理詩，辯證思維，觀察角度，人生哲理

②《雪梅》

-詩題：雪梅

-作者：盧梅坡

-詩句：

-梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆