一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版全冊(cè)教案

1《找空氣》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步感知空氣的存在；知道我們周?chē)锌諝狻?/p>

2.在教師指導(dǎo)下，能使用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行“證明空氣存

在”的實(shí)驗(yàn)；能借助物體對(duì)無(wú)法直接觀察的空氣進(jìn)行間接

觀察，證明空氣的存在。

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究興

趣；能尊重事實(shí)，培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。

4.了解空氣與人類(lèi)生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到我們周?chē)锌諝狻?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：如何用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，

無(wú)孔不入到處跑，人人時(shí)刻都需要。師：請(qǐng)一位聲音洪亮

的同學(xué)來(lái)朗讀謎語(yǔ)。生.....

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下，謎底是什么？生1：水。生

2：風(fēng)。生3：空氣。

師：接下來(lái)我們認(rèn)真看一下謎面，“沒(méi)有顏色沒(méi)味道”這

一句話(huà)，三個(gè)答案都符合，再看一下“無(wú)孔不入到處跑“這

一句話(huà)，能說(shuō)明什么信息？水一般出現(xiàn)在什么地方？生:

海里、湖、江里面。師：家中吃飯用的水、洗衣服用的水

來(lái)自于哪里？

生：來(lái)自于水龍頭后面的水管里。

師：那水有沒(méi)有到處跑？生：沒(méi)有。

師：那還剩下2各答案：風(fēng)和空氣?，F(xiàn)在我們教室里面有

沒(méi)有風(fēng)？生：沒(méi)有風(fēng)。師：那這個(gè)謎底就是？生：空氣。

師：今天我們就一起來(lái)《找空氣》。（板書(shū)：找空氣）

（二）找一找，哪里有空氣。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪里有空氣？生：（學(xué)生猜測(cè)）

師：既然我們的周?chē)教幱锌諝猓敲茨男┈F(xiàn)象能說(shuō)明我

們周?chē)锌諝獯嬖谀?？?樹(shù)葉、衣服、旗子隨風(fēng)飄動(dòng)；

風(fēng)吹到驗(yàn)上、驗(yàn)?zāi)芨杏X(jué)到?jīng)鰶龅摹?/p>

師：同學(xué)們想到了很多能證明我們的周?chē)锌諝獾姆椒ā?/p>

誰(shuí)有什么簡(jiǎn)單的方法嗎？學(xué)生交流自己想到的方法:用手

在臉旁扇一扇、用望料袋上下抖動(dòng)裝空氣等。在學(xué)生交流

的過(guò)程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明確如何操作。

學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果

和發(fā)現(xiàn)，明確我們周?chē)目臻g里有空氣存在。增加憋氣游

戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)我們周?chē)锌諝?，以?/p>

人們離不開(kāi)空氣。

教師小結(jié)：同學(xué)們用自己的方法感受到了我們周?chē)教幱?/p>

空氣。

（三）找一找一些固體中存在的空氣。

師:剛才我們感受到周?chē)教幱锌諝狻Ｄ敲?，我們周?chē)囊?/p>

些固體里有沒(méi)空氣呢？下面，我們以小組為單位，在認(rèn)真

觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)，并把猜測(cè)的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄

單上。師：出示實(shí)驗(yàn)材料:塑料盆、玻璃杯、磚塊、土塊、

粉筆、海綿等。教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論、交流證

明一些固體中有空氣的方法。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指

導(dǎo)。教師提示學(xué)生：注意安全和衛(wèi)生；同學(xué)之間要相互合

作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)記錄單。學(xué)生匯報(bào)找空氣的情況，教

師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

教師小結(jié)：我們通過(guò)找空氣知道了我們周?chē)囊恍┕腆w里

也有空氣。

（四）空的杯子里也有空氣嗎？

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)固體中也有空氣，那杯子里有沒(méi)有

空氣？老師給每組準(zhǔn)備了水槽和一各燒杯？我們一起通

過(guò)問(wèn)題一一猜測(cè)一一實(shí)驗(yàn)的步驟來(lái)驗(yàn)證空的杯子里面也

有空氣。（把杯子倒扣在水中，水要高于杯子底部，然后

把杯子在水里慢慢傾斜，看看有什么現(xiàn)象？）生實(shí)驗(yàn)，分

享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：我們發(fā)現(xiàn)空的容器里也有空氣。

（五）小結(jié)

師：談?wù)勀愕氖斋@。生：通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)我們周?chē)?/p>

有空氣。（板書(shū)：我們周?chē)锌諝猓┥簩W(xué)會(huì)了用實(shí)驗(yàn)的

方法驗(yàn)證自己的猜想。

（六）拓展活動(dòng)

師:我們的衣服里也有空氣，你們能想辦法檢驗(yàn)?zāi)募路?/p>

里面空氣多嗎?學(xué)生可課下討論、交流檢驗(yàn)的方法

2.認(rèn)識(shí)空氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、無(wú)處不在等特點(diǎn)。

2.在教師的指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材對(duì)空氣的特點(diǎn)進(jìn)行

探究。

3.培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探索、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)合作交流的情感與

能力。

4.了解空氣與人類(lèi)生活的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道等特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察并描卷空氣的顏色、狀態(tài)、味道等特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：小杯子、塑料袋、粉筆頭、氣球、吸管、磚塊、玻

璃杯、水槽、紙巾和相關(guān)課件視頻等。

【教學(xué)過(guò)程】

（-）游戲?qū)雱?chuàng)設(shè)情境：

1.師：同學(xué)們，你們真有禮貌，今天我給大家?guī)?lái)了兩個(gè)

禮物，我們一起來(lái)看一看它是什么？生：氣球。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察氣球的外形，看這兩個(gè)氣球有什么同

一樣嗎？預(yù)設(shè)：一個(gè)圓圓的、鼓鼓的，一個(gè)扁扁的、小小

的C提出問(wèn)題：為什么一個(gè)圓圓的鼓鼓的，一個(gè)扁扁的、

小小的。生回答：因?yàn)橐粋€(gè)里面有空氣，一個(gè)里面沒(méi)有空

氣。師把氣球放氣，提出疑問(wèn)，你們看到空氣了嗎？你們

摸到空氣了嗎？用鼻子聞一聞，聞到空氣的味道了嗎？張

大嘴巴嘗一嘗，什么味道的？生:邊做動(dòng)作邊回答，沒(méi)有。

教師小結(jié)：原來(lái)空氣看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色、沒(méi)有味

道（板書(shū)））

（二）小組合作找空氣

活動(dòng)一：提出疑問(wèn)：看不見(jiàn)，摸不著，那空氣在哪里呢？

1.在生活中，我們經(jīng)常會(huì)像剛才這樣，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們

跟老師利用手中的材料找一找空氣吧！2.教師利用塑料

袋找空氣。

3.小組內(nèi)交流尋找（教師指導(dǎo)）

總結(jié)：空氣就在我們身邊。除了課堂上我們找到的空氣,

生活中什么地方也有空氣？

活動(dòng)二：驗(yàn)證玻璃杯子也有空氣。

教師展示玻璃杯和干的紙巾L出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。2.教

師展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生進(jìn)行猜想。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：首先把干的

紙巾放入水杯，然后將水杯倒立水中，觀察現(xiàn)象。3.學(xué)生

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)）4.小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

得出結(jié)論：紙巾不會(huì)濕，因?yàn)樗杏锌諝?，阻止了水?/p>

進(jìn)入。

活動(dòng)三：生活中各種材料中的空氣教師展示各種材料?（吸

管，磚頭，粉筆，泡沫等）

小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。2,進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

3.小組交流匯報(bào)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示，驗(yàn)證自己所領(lǐng)取

材料里面存在氣泡。

得出結(jié)論：空氣無(wú)處不在。展示老師搜索到的圖片和在生

活中拍的照片，更好地理解空氣無(wú)處不在。

總結(jié)：既然空氣存在于我們周?chē)母鱾€(gè)角落，那我們?yōu)槭?/p>

么總是對(duì)它視而不見(jiàn)呢？這說(shuō)明：空氣是有一定特征的。

空氣到底有哪些特征呢？我們來(lái)繼續(xù)研究。

（三）了解空氣的重要性

師提出問(wèn)題：我們能離開(kāi)空氣嗎？學(xué)生體驗(yàn)如果沒(méi)有空氣,

雙手握住嘴巴和鼻子。學(xué)生談感受，認(rèn)識(shí)空氣的重要性。

課件展示污染空氣圖片。進(jìn)一步感受保護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣

的重要性。

教師總結(jié)：萬(wàn)物生存離不開(kāi)空氣，我們需要呼吸新鮮、清

潔的空氣，保護(hù)空氣從身邊做起（不隨地葉痰，不亂扔垃

圾，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境）科學(xué)離我們并不遙

遠(yuǎn)，它就在我們身邊，就在我們的生活中，只要我們做有

心人，就能發(fā)現(xiàn)它！最后出示：綠樹(shù)青山就是金山銀山，

感受?chē)?guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的倡導(dǎo)。

（四）回顧總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？

學(xué)生談自己收獲。

4板書(shū)設(shè)計(jì)：2.認(rèn)識(shí)空氣看不見(jiàn)，摸不著沒(méi)有顏色、沒(méi)有

味道、無(wú)處不在

3-《紙風(fēng)車(chē)》

教學(xué)目標(biāo)：

L能看圖制作紙風(fēng)車(chē)，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手制作能力。

2.通過(guò)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。

3.愿意傾聽(tīng)，分享信息，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能按要求

進(jìn)行合作，探究和學(xué)習(xí)。

4.知道人類(lèi)如何利用風(fēng)車(chē)技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：看圖制作風(fēng)車(chē)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙，鉛筆或小木棍，剪刀，膠棒，圖釘。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入出示兒歌一大風(fēng)車(chē)和各類(lèi)風(fēng)車(chē)的小視頻。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課

充滿(mǎn)好奇心，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中?！?/p>

（二）制作紙風(fēng)車(chē)

1、檢查制作風(fēng)車(chē)的工具和材料

2、多媒體出示制作步驟的視頻，教師演示制作過(guò)程。

3、指生交流制作風(fēng)車(chē)的步驟

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氣氛，

讓學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”

起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、活潑、充滿(mǎn)生機(jī)的課堂，為每個(gè)學(xué)

生的主動(dòng)參與提供廣泛的條件。］

4、制作風(fēng)車(chē)并出示溫馨提示，注意安全。

教師巡視，并指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生

5、學(xué)生改進(jìn)風(fēng)車(chē)、談體會(huì)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中自主發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)

習(xí)樂(lè)趣。教師只起到輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，把課堂的主動(dòng)權(quán)交

給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究和研究問(wèn)題、讓學(xué)

生成為課堂的主人。】

（三）玩風(fēng)車(chē)

1、紙風(fēng)車(chē)制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？

全班交流：使紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。學(xué)生可能會(huì)回答：有

用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。

2、剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)

跑等方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，想一想，紙風(fēng)車(chē)為什么都能轉(zhuǎn)動(dòng)？

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子開(kāi)始對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣,

并表現(xiàn)出主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的欲望，在玩中得真知?！?/p>

3、小結(jié)：正是空氣的流動(dòng)推動(dòng)紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、探究怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快的方法。

（四）拓展活動(dòng)

1、在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車(chē)做事情，你能舉出一些

這樣的例子嗎？

2、出示幾張利用風(fēng)車(chē)做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車(chē)發(fā)電、

磨面、提水等）

【設(shè)計(jì)意圖：拓展孩子們的知識(shí)面，對(duì)風(fēng)車(chē)產(chǎn)生拓展興趣】

（五）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們想一下這堂課你有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

紙風(fēng)車(chē)

4個(gè)風(fēng)葉每個(gè)風(fēng)葉都一樣大，偏轉(zhuǎn)的方向也相同。

4.《常見(jiàn)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《常見(jiàn)的動(dòng)物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級(jí)下

冊(cè)《認(rèn)識(shí)周?chē)膭?dòng)物》單元的第一課時(shí)，本課的學(xué)習(xí)，對(duì)

于本單元后面三課的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。在內(nèi)容上教材安

排先從動(dòng)物的名稱(chēng)和外部特征入手，引出它們的生活環(huán)境,

強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從淺到深，層層深入，

既是知識(shí)的介紹，又是很好的一次情感、態(tài)度、價(jià)值觀的

教育。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從生活常識(shí)出發(fā)，

觀察生活中常見(jiàn)的小貓、小狗、小鳥(niǎo)等動(dòng)物，為課堂探究

活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，

找一找它們的特征，指導(dǎo)學(xué)生觀察大熊貓、燕子、蝴蝶、

金魚(yú)、青蛀的外部形態(tài)，知道不同的動(dòng)物有不同的特征；

說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生活在哪里，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，

說(shuō)一說(shuō)兔子、魚(yú)、蝦、蝗蟲(chóng)、麻雀、海豚的生活環(huán)境，知

道不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。第三部分拓展活動(dòng)，

讓學(xué)生觀察圖片，找出綿羊和山羊的不同。

本課主要側(cè)重于知道動(dòng)物的名稱(chēng)和外部特征，知道它們生

活在哪里，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物及

其生活環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。通過(guò)新穎的活動(dòng)、巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)

計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)僅限于知道名稱(chēng)、了解大體的

外部特征，但是不能系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)

意識(shí)薄弱，思考問(wèn)題的邏輯性和全面性有待提升，但是他

們對(duì)科學(xué)探究欲望十分強(qiáng)烈，并能積極參與到探究之中。

在老師的細(xì)心引導(dǎo)下，學(xué)生能夠展開(kāi)對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物特征的探

究。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道周?chē)鞣N各樣動(dòng)物的名稱(chēng)，不同的動(dòng)物有不同的特

征。

2.知道不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用多種感官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。

2.能通過(guò)探究活動(dòng)，知道動(dòng)物的生活環(huán)境。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物的外部特征表現(xiàn)出探究興

趣。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情

感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物及其生活環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

【重難點(diǎn)】知道常見(jiàn)動(dòng)物的外部特征，知道它們的生存

環(huán)境。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：常見(jiàn)小動(dòng)物的圖片、活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

1.[PPT1出示]出示課題:常見(jiàn)的動(dòng)物

2.[PPT2出示]活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察身邊的小貓、小狗、小鳥(niǎo)

等。

教師指導(dǎo)學(xué)生提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備。

3.[PPT3、4、5出示]小貓、小狗、天鵝三種動(dòng)物的圖片。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察三種動(dòng)物。

交流自己的發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)匯報(bào)。

教師板書(shū)課題：常見(jiàn)的動(dòng)物。

探究新知

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，找一找它們的特征。

1.[PPT6出示]五種動(dòng)物的圖片。

教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚(yú)、青蛙五種典型動(dòng)物

的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的外部特征。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)。

觀察五種動(dòng)物的圖片，找出它們的不同特征。

學(xué)生小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。

[PPT7出示]觀察結(jié)果。

教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物的外形特征。

[PPT8出示]更多動(dòng)物的圖片。

學(xué)生分組討論它們的名稱(chēng)和外部特征。

班內(nèi)匯報(bào)。

2.［PPT9出示］常見(jiàn)動(dòng)物特征小結(jié)。

大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚(yú)、青蛙、大象、猴子、小豬……

都是動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的外部特征；動(dòng)物屬于生物。

QrppT1A示］抄治在緯

師：各種小動(dòng)物都是我?而朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。我

國(guó)法律規(guī)定：任何組織和個(gè)人都有保護(hù)野生動(dòng)物及其棲息

地的義務(wù)。

學(xué)生讀法律內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己知道的珍稀野生動(dòng)物，樹(shù)立保

護(hù)野生動(dòng)物及其棲息地的意識(shí)。

［PPT11出示］出示活動(dòng)手冊(cè)。

教師指導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物用“選出來(lái)°

學(xué)生勾選。

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生活在哪里？

1.［PPT12出示］出示兔子、魚(yú)等六種動(dòng)物的圖片。

觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中你最熟悉的一種動(dòng)物。

學(xué)生介紹一種動(dòng)物的特征和生活環(huán)境，甄別還有什么動(dòng)物

生活在這種環(huán)境中。

小組討論：動(dòng)物的外部特征和它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

師生小結(jié)：動(dòng)物的生活環(huán)境是不同的。

2.［PPT13出示］觀察結(jié)果。

教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)這些動(dòng)物生活在哪里。

3.［PPT14出示］活動(dòng)手冊(cè)。

指導(dǎo)學(xué)生將觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

4.［PPT15出示］你還知道哪些動(dòng)物生活在水中？

教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鰭魚(yú)、帶魚(yú)、鯊魚(yú)

等生活在水中。

三、拓展活動(dòng)：它們有哪些不同？

1.［PPT16出示］綿羊和山羊的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，重點(diǎn)比較兩種動(dòng)物的毛、胡須、角、

尾巴等，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

有條件的學(xué)校布置學(xué)生課下對(duì)這兩種動(dòng)物進(jìn)行實(shí)地觀察,

從而認(rèn)識(shí)兩種動(dòng)物的各種特征。

2.［PPT17出示］活動(dòng)手冊(cè)。

指導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的綿羊和山羊的不同用圓圈標(biāo)注出來(lái)。

四、總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

學(xué)生回答。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

常見(jiàn)的動(dòng)物

大熊貓小鳥(niǎo)

說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，找一找它們的時(shí)正：金魚(yú)

蝴蝶

青蛙

「兔子、蝗蟲(chóng)、麻

雀：地上

2.說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生背在哪里：

、魚(yú)、蝦、海豚:

水中

【記錄表】

wd麗raoeodngwuydngcrQ61

我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物（用“V”選出來(lái)）：

))))

w6IN060r>Aogrw6toiua)aooArgwuy6nQ

我知道生活在陸地上的動(dòng)物(用7、'

出萊）:

8r

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7

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iu)w?An:an?u

拓展探究

/AOQ&6rruony^rQK65y6ngoGttfingnoa)^OTQcftul

用“o”把綿羊和山羊不同的地方圖出來(lái)

三1

5動(dòng)物的反應(yīng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知道動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應(yīng)。

在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。

在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反

應(yīng)。

增強(qiáng)人和動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、小組討論合作探究、實(shí)踐法

教具備：

自制多媒體課件，準(zhǔn)備胡蘿卜、菜葉、蘋(píng)果、面包、糖、

洋蔥，螞蟻、金魚(yú)、科學(xué)記錄單

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

導(dǎo)入新課

師生齊唱兒歌《小燕子》導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)：歌詞中唱到小燕子“年年春天來(lái)這里”，說(shuō)明

春天之前的冬天不在“這里”，那么冬天的時(shí)候小燕子在

哪里呢？

學(xué)生回答

小結(jié)：這是小燕子對(duì)天氣冷暖變化做出的反應(yīng)。大自然

中的動(dòng)物們?yōu)榱松鏁?huì)對(duì)自然界的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。

今天我們就一起走進(jìn)神奇的科學(xué)世界來(lái)探究一下動(dòng)物的

反應(yīng)。

板書(shū)課題：動(dòng)物的反應(yīng)

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物的反應(yīng)入手，使學(xué)生在輕

松愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于

把學(xué)生的注意力引向課題。

活動(dòng)過(guò)程

(一)、預(yù)測(cè)螞蟻喜歡吃什么°

1、出示教材圖片提問(wèn)：

(1)圖中的小朋友在干什么？

(2)他們是怎么觀察螞蟻的？

學(xué)生觀察匯報(bào)

(3)、你覺(jué)得螞蟻可能會(huì)爬向哪種食物？

學(xué)生觀察匯報(bào)

小結(jié)：剛才好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了螞蟻爬向的食物，那螞蟻可能

會(huì)爬向哪種食物，這就是預(yù)測(cè)。板書(shū)：預(yù)測(cè)

2、今天我們也學(xué)著圖片中小朋友的樣子來(lái)觀察螞蟻會(huì)爬

向哪種食物？觀察前，我們先來(lái)預(yù)測(cè)一下，拿出你的科學(xué)

記錄單，你覺(jué)得螞蟻喜歡吃的食物就打?qū)μ?hào)，不喜歡吃的

就打錯(cuò)號(hào)。

3、找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你預(yù)測(cè)的是哪些食物？并說(shuō)明

理由。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：我預(yù)測(cè)到螞蟻喜歡吃……不喜歡

吃……

4、聽(tīng)到大部分同學(xué)猜測(cè)到螞蟻可能喜歡吃甜的食物。那

是不是真的像我們預(yù)測(cè)的那樣呢？我們科學(xué)課講究以事

實(shí)說(shuō)話(huà)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明結(jié)果。

5、教師展示準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，我們?cè)撛鯓域?yàn)證呢？給大

家點(diǎn)時(shí)間小組內(nèi)討論。

6、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案

強(qiáng)調(diào)學(xué)生別人在回答問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)時(shí)對(duì)別人的

尊重。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們小組想……

教師出示溫馨提示。

7、學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明。

8、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果，收回實(shí)驗(yàn)器材。

教師小結(jié)：哪種食物上的螞蟻?zhàn)疃?，就說(shuō)明它喜歡哪種食

物，也就說(shuō)明螞蟻對(duì)食物和食物散發(fā)出來(lái)的氣味做出了反

應(yīng)。

9、你還知道哪些動(dòng)物也能對(duì)食物或事物散發(fā)出來(lái)的氣味

做出反應(yīng)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有理有據(jù)的猜想一驗(yàn)證一結(jié)論

的科學(xué)探究過(guò)程。

、預(yù)測(cè)金魚(yú)的反應(yīng)

老師提問(wèn)：金魚(yú)是不是也能對(duì)食物做出反應(yīng)呢？

老師介紹記錄單的第2個(gè)表格：①隈食②敲擊魚(yú)缸

先來(lái)預(yù)測(cè)喂食后和敲擊魚(yú)缸后金魚(yú)的反應(yīng)O

學(xué)生總結(jié)喂食金魚(yú)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，課件出示溫馨提示。

學(xué)生總結(jié)敲擊魚(yú)缸時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，課件出示溫馨提示。

教師分發(fā)器材，學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)

①在給金魚(yú)喂食時(shí)我的預(yù)測(cè)結(jié)果是……我的驗(yàn)證結(jié)果

是……

②在敲擊魚(yú)缸時(shí)我的預(yù)測(cè)結(jié)果是……我的驗(yàn)證結(jié)果

是...

是播放喂食金魚(yú)的視頻并提問(wèn)：給金魚(yú)喂食后你觀察到了

什么？

小結(jié)：說(shuō)明金魚(yú)對(duì)（食物）做出了反應(yīng)。

當(dāng)你敲擊魚(yú)缸時(shí)金魚(yú)又做了什么反應(yīng)？

小結(jié)：所以說(shuō)金魚(yú)對(duì)（聲音）做出了反應(yīng)。

你還知道哪些動(dòng)物對(duì)聲音也能做出反應(yīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察螞蟻的時(shí)候是教師一步一步帶領(lǐng)學(xué)生從

猜想一驗(yàn)證一結(jié)論，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)老師放

手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式自己來(lái)從猜想到驗(yàn)證到最

后得出結(jié)論并匯報(bào)的探究過(guò)程。

拓展活動(dòng)。

1、出示金魚(yú)、燕子、螞蟻的圖片。

教師提問(wèn)：你知道下面三種動(dòng)物下雨前會(huì)有什么反應(yīng)嗎？

2、出示壁虎、烏龜?shù)膱D片

教師提問(wèn)：你知道這兩種動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)有什么

反應(yīng)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道動(dòng)物不僅能對(duì)天氣變化、食物、

氣味、聲音做出反應(yīng)，為了生存在不同情況下都能做出相

應(yīng)的反應(yīng)。

小結(jié)：自然界中的動(dòng)物們?yōu)榱松鏁?huì)在不同的情況下做出

不同的反應(yīng),平時(shí)我們也要多愛(ài)護(hù)他們，多留心觀察他們,

以后有機(jī)會(huì)我們繼續(xù)探討、交流。

下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的反應(yīng)

預(yù)測(cè)

食物、氣味、聲音

6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各

系統(tǒng)的聯(lián)系。

2.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

3.通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)

對(duì)動(dòng)物生存的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與

功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2.使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能

闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

四、教具準(zhǔn)備

搜集一些各種動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片。

五、教學(xué)過(guò)程

1、［觀看錄像、直接導(dǎo)課］

教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起

舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄

像資料?，最后將畫(huà)面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)

強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接

用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生

注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分

析和解決問(wèn)題的能力。

2、教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？

學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。

學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。

3、教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家

來(lái)看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引

著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。

學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。

教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？

能動(dòng)嗎？

教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)

的目的，設(shè)問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)最終使學(xué)

生認(rèn)識(shí)：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、

骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)

的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)，教師

可用勞動(dòng)工地上的大吊車(chē)、挖掘機(jī)等畫(huà)片或影像資料，與

人的運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分

理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌

是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。

最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)

果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作

肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí),

也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)

的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，善于把所學(xué)到的理論

知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維

能力。

［模型展示，體態(tài)語(yǔ)言，引申新課內(nèi)容］

首先，教師用青蛙（或蟾蛛）的坐骨神經(jīng)一一腓腸肌標(biāo)本

裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是

否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生

了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：

骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)?/p>

骨骼肌具有一個(gè)收縮的特性。

然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)

節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。

通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成,

肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí)：當(dāng)骨骼

肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。然后，教

師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的

時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律

4、［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識(shí)］

接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持

一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉

酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一

感覺(jué)引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng):

教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

學(xué)生：我感覺(jué)到的。

教師：哦，是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統(tǒng)完成？

假如我們今天一上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感

覺(jué)？

學(xué)生可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加

快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行

引導(dǎo)。比如：

教師：餓了，你要干什么？

學(xué)生：吃飯。

教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？

學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)……

如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類(lèi)動(dòng)物

的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)

系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等

的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使

學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。

5、L觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課」

教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫(huà)面、

正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫(huà)面和其他動(dòng)物的捕食與被

捕食的過(guò)程的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生

存的意義。

然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn),

強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

六、探究技能

1、通過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，理解排序。

2、想一想，它們?cè)谧鍪裁础?/p>

7小動(dòng)物找媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)動(dòng)物離開(kāi).媽媽后難過(guò)的心情。

2、喜歡小動(dòng)物，愿怠保護(hù)小動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)生

命的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集小動(dòng)物和它們的媽媽的圖

四、教學(xué)過(guò)程：

1、教師講述故事《小鳥(niǎo)和媽媽》，引出討論的話(huà)題。

①老師有感情地講述《小鳥(niǎo)和媽一媽》的故事。

②老師：小鳥(niǎo)為什么不一吃不喝，總是低著頭？

③老師：媽媽為什么在大樹(shù)上不飛走？小鳥(niǎo)為什么看著

媽媽哭？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)和媽媽不能相聚的悲傷C

教師：小心把小鳥(niǎo)放出來(lái)后，小鳥(niǎo)和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)

幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)和媽媽相聚后的快樂(lè)的心情。

2、喚起幼兒的情感體驗(yàn)。

①老師：你離開(kāi)過(guò)媽媽嗎？找不到媽媽時(shí)，你心里有什么

感覺(jué)？

②老師：媽媽找不到你，媽媽會(huì),怎樣？

（3）幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物的心情。

小結(jié)：小朋友離開(kāi)媽媽會(huì)特別傷心，媽媽丟了孩子也非常

難過(guò)，小鳥(niǎo)也像小朋友一樣和媽媽在一起最快樂(lè)一所以，

小朋友應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要讓它們和媽.媽分開(kāi)。

五、拓展活動(dòng)動(dòng)物媽媽和它們的孩子。

1、老師將剪好的一些小動(dòng)物和它們媽媽的圖片分別貼黑

板上，讓學(xué)生找。

2、幫助小動(dòng)物找媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒招動(dòng)物寶寶貼在和媽媽

比較近一些的地方。

8.《我們周?chē)闹参铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《我們周?chē)闹参铩肥乔鄭u版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）《和

植物握個(gè)手》單元的第一課時(shí)。內(nèi)容屬于生命科學(xué)領(lǐng)域,

本單元教學(xué)內(nèi)容是圍繞生命體的基本特征來(lái)設(shè)計(jì)的，以學(xué)

生能接受的程度來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。觀察是本單元的主要技

能，按照一年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從

事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究，學(xué)生在經(jīng)歷：提問(wèn)一一觀

察一一記錄一一交流等活動(dòng)，初步感受探究過(guò)程；通過(guò)動(dòng)

手動(dòng)腦、親自實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)；在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上

形成探究能力。目錄能呈現(xiàn)教材主要內(nèi)容，主題圖和文字

能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。單元內(nèi)容以科學(xué)概念、科學(xué)探究

和科學(xué)態(tài)度三大主線并行發(fā)展的方式進(jìn)行。

教材包括三部分。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，選擇學(xué)生熟悉的有

顯著特點(diǎn)的植物，通過(guò)觀察，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的植

物及生長(zhǎng)環(huán)境，增加對(duì)植物的感性認(rèn)識(shí)。第二部分活動(dòng)過(guò)

程，包括一說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，找一找它們的特征。通過(guò)

對(duì)身邊植物的分析，能準(zhǔn)確的說(shuō)出名稱(chēng)，知道菠菜、柳樹(shù)

等都是植物,植物屬于生物。二說(shuō)一說(shuō)，植物生長(zhǎng)在哪里。

發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)環(huán)境不同，有的生長(zhǎng)在陸地上，有的生長(zhǎng)

在水里等等。三它們有什么不同？比較相似的植物的區(qū)別,

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，深入了解植物的基本特征。第三

部分拓展活動(dòng)，到田野里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。鼓勵(lì)

學(xué)生親近自然、關(guān)注自然，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。在生活中懂得

“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境”。

【學(xué)生分析】

1.整體學(xué)習(xí)狀況：一年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)

習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模

式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知

識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理

解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐

富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)文、

數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)

有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地

在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、

培養(yǎng)思想情感。

3.兒童心理分析，在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈

的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,

而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小

學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃

厚的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道我們周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及生長(zhǎng)環(huán)境。

2.知道周?chē)参锸嵌喾N多樣的。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能用各種感官直接感知周?chē)Ｒ?jiàn)植物

2.能用語(yǔ)言初步描述植物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.想知道、愛(ài)提問(wèn)與植物有關(guān)的問(wèn)題。

2.樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

意識(shí)到人與自然要和諧相處。

【重難點(diǎn)】

知道我們周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及生長(zhǎng)環(huán)境；能用各種感官

直接感知周?chē)Ｒ?jiàn)植物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種植物、多媒體課件C

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們春天到了，大家想不想到大自然中去認(rèn)識(shí)新的

朋友？今天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)一次科學(xué)之旅。

二、探究新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物

1.[PPT3出示]活動(dòng)要求：小組內(nèi)互相介紹一下自己帶

來(lái)的植物或圖片，說(shuō)清楚植物的名字和特點(diǎn)。讓孩子們說(shuō)

一說(shuō)自己熟悉的植物名稱(chēng)及特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà);

能從植物的形狀、顏色、味道等方面進(jìn)行描述；老師及時(shí)

評(píng)價(jià)。）

2.[PPT4出示]課件出示認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物，說(shuō)一說(shuō)它們

的名稱(chēng)，找一找它們的特征。

師：出示學(xué)校內(nèi)各種植物的圖片，讓學(xué)生找一找照片中認(rèn)

識(shí)的植物。（本環(huán)節(jié)一定要用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景圖片，一是

學(xué)生感到很親切，從而提高學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生能找到認(rèn)

識(shí)的植物）

老師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

3.圖片中除了認(rèn)識(shí)的植物外，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的植物？再讓

學(xué)生找一找。

老師提出問(wèn)題：你不知道這種植物的名字，但為什么能確

定它就是植物呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（本環(huán)節(jié)是讓孩子認(rèn)識(shí)

到不同的植物有一些相同的特點(diǎn)。）

老師提示學(xué)生，可以和認(rèn)識(shí)的植物進(jìn)行對(duì)比。（課件出示

四種常見(jiàn)植物：柳樹(shù)、月季花、狗尾巴草、大蔥）老師根

據(jù)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容及時(shí)板書(shū)（因?yàn)槭且荒昙?jí)的孩子，考慮

到識(shí)字量較少，所以板書(shū)盡量用圖片表示。）

4.[PPT5出示]總結(jié)：我們周?chē)Ｒ?jiàn)的大部分植物都有

以下共同點(diǎn)：有根、莖、葉、花、種子，大都生長(zhǎng)在土壤

里，所有它們都有一個(gè)共同的名字一一植物。

活動(dòng)二：了解植物的生活環(huán)境

猜想一下，世界上所有的植物都生長(zhǎng)在土壤里嗎？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.[PPT6出示][PPT7出示]課件出示幾種生長(zhǎng)在水中

的植物，讓學(xué)生了解不同的植物有不同的生長(zhǎng)環(huán)境。

3.[PPT8出示]總結(jié)：不同的植物生活環(huán)境不同。

活動(dòng)三：比較芫荽和芹菜的不同

師：大部分植物有很多相同的特點(diǎn)，有很多植物長(zhǎng)的非常

相似，但卻有著很多細(xì)微的不同。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下面

兩種植物，自己辨認(rèn)它們的不同點(diǎn)。

1.[PPT9出示]課件出示芹菜和芫荽，活動(dòng)要求。

師：認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？

老師揭曉答案，它們分別是芹菜和芫荽。每個(gè)小組分發(fā)一

株芹菜和芫荽，以小組為單位認(rèn)真觀察，并提問(wèn)：我們可

以利用哪些感覺(jué)器官分辨它們的不同？

2.小組活動(dòng)合作探究

師：可以利用眼睛看一看、小手摸一摸，鼻子聞一聞、嘴

巴嘗_.嘗。

老師繼續(xù)問(wèn)，用眼睛看能看到什么？怎么看？用小手摸一

摸可以摸出什么？怎么摸？鼻子聞一聞可以聞出什么？

可以怎么聞？（強(qiáng)調(diào)必須保證所辨認(rèn)的植物是安全的、衛(wèi)

生的前提下，才能?chē)L一嘗、聞一聞、摸一摸。一定要注意

安全）。

3.[PPT10出示]匯報(bào)交流。芹菜植株較大，芫荽植株較

小；芹菜根較大，芫荽的主根細(xì)；芹菜葉柄細(xì)長(zhǎng)，芫荽葉

柄較短；芹菜的莖內(nèi)有纖維且較粗，芫荽無(wú)纖維；芫荽有

強(qiáng)烈的香氣等。

4.了解生物，感知生命

剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，能科學(xué)的利用多種方法來(lái)分辨

它們的不同。我這里還有兩樣?xùn)|西，你能繼續(xù)利用科學(xué)的

方法來(lái)辨認(rèn)一下它們的不同嗎？（出示一株花和一株假花）

學(xué)生認(rèn)真觀察并說(shuō)出它們的不同。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：假花是沒(méi)有生命的，而另一株花是真

的，是有生命的。從而導(dǎo)出植物和上一單元認(rèn)識(shí)的動(dòng)物一

樣都是有生命的，所以它們又有一個(gè)共同的名字叫生物。

并引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)植物，愛(ài)惜生命。

活動(dòng)四：課堂總結(jié)。

[PPT11出示]談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

三、課后拓展

[PPT12出示]老師總結(jié)：除了課上學(xué)習(xí)到的植物，世界

上還有三十多萬(wàn)種植物，其中有很多有趣的植物，一起來(lái)

欣賞一下吧。鼓勵(lì)學(xué)生走出家門(mén)，走進(jìn)大自然，用科學(xué)的

眼光認(rèn)識(shí)、辨別更多的植物。到田野里看一看，認(rèn)識(shí)更多

的植物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我們周?chē)闹参?/p>

植物的特征

不同的環(huán)境孕育不同的植物

辨別植物的方法

9看花認(rèn)植物

【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《我們周?chē)参铩返幕A(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行

學(xué)習(xí)，課前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小調(diào)研，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)

識(shí)一些常見(jiàn)的花，但是，具體怎樣區(qū)分每一種花，部分孩

子還沒(méi)有這種能力，本節(jié)課，就是在認(rèn)識(shí)花的基礎(chǔ)上讓孩

子能夠區(qū)別一些相似的花，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料

能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察植物的花，使學(xué)生初步具有研究植物的興

趣。

2.學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣

的。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)通過(guò)觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣

難點(diǎn)學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣

的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件及相關(guān)圖片

【教學(xué)方法】

充分利用圖片、課件等相關(guān)資料調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興

趣，讓他們看、聽(tīng)，然后動(dòng)手做一做

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

孩子們，今天呀老師給大忌帶來(lái)一個(gè)小驚喜。想不想看看?

（孩子們會(huì)很興奮的說(shuō)：想?。?/p>

大屏幕播放老師搜集到的孩子們平日跟隨家人賞花的照

片，配樂(lè)。

老師想采訪一位同學(xué)，你和父母賞花的時(shí)候，什么心情啊?

（很開(kāi)心）是呀,孩子們，美麗的花兒帶給我們美的享受，

在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)花的世界，去看看

各種各樣的花。（板貼：看花）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生一家春游的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題

去游玩，在游玩的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，并思考問(wèn)題。

二、探究活動(dòng)

（?）認(rèn)?認(rèn)孩了們帶來(lái)的花。

1.課前呀，你們已經(jīng)觀察過(guò)很多花,有的還帶來(lái)了一些花，

給大家介紹一下吧！

2.學(xué)生上臺(tái)描述畫(huà)的名稱(chēng)、特點(diǎn)。（老師引導(dǎo)學(xué)生從花的

顏色，花瓣形狀、數(shù)量等方面進(jìn)行描述。）（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)）

3.師：大家認(rèn)識(shí)的花還真不少。老師這兒也有很多花，大

家認(rèn)識(shí)嗎？它們有什么特點(diǎn)呢？（出示:蝴蝶蘭、月季花、

百合、牡丹的圖片，學(xué)生觀察）

學(xué)生觀察后，起來(lái)交流。

師小結(jié)：是啊，不同植物的花是不同的。今天，我們看花

認(rèn)植物。（板貼：認(rèn)植物）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生帶來(lái)的花，讓學(xué)生充分的進(jìn)行觀察，

發(fā)現(xiàn)每種花的特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

（二）比較相似花的不同

1.比較桃花和梨花

（屏幕先出示滿(mǎn)樹(shù)的桃花，再出示滿(mǎn)樹(shù)的梨花）

（1）師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)這兩種花嗎？（可能認(rèn)識(shí)，

也可能不認(rèn)識(shí)）

師：恩，老師聽(tīng)到了不同的回答。其實(shí)啊，這種是桃花，

這種是梨花?，F(xiàn)在老師把他們的花朵放大，小組內(nèi)一起觀

察，它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？把你們的觀察到的

按照這種方法記錄在作業(yè)紙上。

屏幕出示觀察方法：

a.兩種花的形狀和花瓣的數(shù)量有什么相同或不同的地方,

用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。

b.對(duì)比兩種花的顏色，再涂上顏色。

（學(xué)生觀察、記錄，老師巡視）

（2）學(xué)生上臺(tái)投影展示。

（3）師小結(jié)：是呀，同學(xué)們觀察真仔細(xì)。這兩種花都是

5瓣，都類(lèi)似五角星，但是花朵顏色不同。粉的是桃花,

白的是梨花（板貼：桃花、梨花圖片）。我們可以根據(jù)花

朵的顏色來(lái)認(rèn)識(shí)植物（板書(shū)：顏色）

2.比較向日葵和野菊。

（屏幕先出示遠(yuǎn)景的向日葵，再出示遠(yuǎn)景的野菊）

（1）師：老師啊還要考考大家，你們又認(rèn)識(shí)這兩種花嗎？

（多數(shù)認(rèn)識(shí)向日葵，可能不認(rèn)識(shí)野菊）

師：同學(xué)們真棒！是的，這是向日葵，這是野菊。接下來(lái)，

請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法再來(lái)觀察這兩種花。

（學(xué)生觀察、記錄，老師巡視）

（2）學(xué)生上臺(tái)投影展示交流。

（3）師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)觀察！向日葵和野菊花盤(pán)都是

圓盤(pán)狀的，花朵顏色也很相似，但是花盤(pán)大小和花瓣形狀

是不一樣的。大花盤(pán)的是向日葵，小花盤(pán)的是野菊（板貼：

向日葵和野菊?qǐng)D片）。我們呀，還可以根據(jù)花朵的形狀來(lái)

認(rèn)識(shí)植物（板書(shū)：形狀）。

3.比較迎春花和連翹

（屏幕出示孩子們觀察連翹的圖片）

（1）師：大家都去過(guò)中山公園嗎？中山公園里的花很漂

亮。（發(fā)現(xiàn)春天）

那同學(xué)們認(rèn)為這些是什么花？（有說(shuō)連翹的，有說(shuō)迎春花

的）

那么，這樣的呢？（再出示迎春花）

師：對(duì)呀！這樣的是連翹，這樣的是迎春花。下面，請(qǐng)小

組長(zhǎng)打開(kāi)禮盒中的小袋子。里面有老師搜集到的掉落的連

翹和迎春花。請(qǐng)大家找一找他們的相同與不同。

（學(xué)生觀察、記錄，老師巡視）

（2）學(xué)生交流

（3）師小結(jié)：同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)觀察了。仔細(xì)觀察，是我

們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法。雖然這兩種花都是黃色,遠(yuǎn)看很像。

但是，迎春花6個(gè)花瓣，花朵朝上；連翹4個(gè)花瓣，花朵

大多朝下（板貼：迎春花和連翹圖片）。我們呀，還可以

根據(jù)花瓣的數(shù)量來(lái)認(rèn)識(shí)植物（板書(shū)：花瓣數(shù)量）。

4.比較其他的相似花

你們知道嗎？在大自然中，還有很多長(zhǎng)得很像但又不一樣

的花，這些花又代表著不同的植物（出示睡蓮和荷花，出

示多種多樣的菊花）。我們可以根據(jù)花朵的顏色、形狀和

花瓣數(shù)量來(lái)認(rèn)識(shí)植物。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較兩種相似的花，讓學(xué)生了解大自然

中，有很多話(huà)是相似的，并學(xué)會(huì)區(qū)別這幾種相似花的特點(diǎn),

計(jì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、思考和評(píng)價(jià)。

三、猜花迷

孩子們，剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多種花，接下來(lái)咱們來(lái)玩一

個(gè)草花迷的游戲好不好？

【設(shè)計(jì)意圖】每片葉子上有個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生讀出葉的詞語(yǔ),

就能其他同學(xué)們猜背后的謎語(yǔ)。（孩子們肯定很活躍）

四、感受校園中的花

孩了?們，想要觀察各種各樣的花，不用走遠(yuǎn)，只要我們仔

細(xì)觀察，我們的校園中就有許許多多。讓我們來(lái)欣賞一下

吧！（屏幕出示校園中花的圖片，播放音樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖】最后播放《花仙子》之歌，愿孩子們都能成

為愛(ài)華、愛(ài)生活的善良的花仙子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

看花認(rèn)植物

顏色形狀花瓣數(shù)量

10看葉認(rèn)植物

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有.共同的基本

特征。

2、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死

亡，完成了一生。

教學(xué)，重、難點(diǎn)

開(kāi)展.觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)

概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

觀察周?chē)Ｒ?jiàn)植物的葉。

教學(xué)過(guò)程

課件出示：

溫馨提示1.上課認(rèn)真聽(tīng)講，身體坐端正，手放平；

2.積極發(fā)言，聲音洪亮；

3.小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。

一、輔助環(huán)節(jié).：

課件出示：各種植物的葉

師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。

師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉一吧。

出示并板書(shū)課題：10.看花認(rèn)植物

（-）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉

師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹(shù)下、校園里，我們可以

看到各種各樣，的葉。

師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一.你撿到

了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的?片葉展示給大家。

（-）觀察植物的葉

1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)

了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，

想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？

溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。

2.比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的樹(shù)葉.。）

（三）師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？

我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。

任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。

二、小結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課,，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢?

生;愛(ài)護(hù)它，不破壞它。

師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不

要隨意摘樹(shù)葉。

三、拓展活動(dòng)

不同種類(lèi)的牽牛花葉子有什么不一樣？

《11看莖認(rèn)植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道可以根據(jù)莖的顏色和形態(tài)等認(rèn)識(shí)植物。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述植物的特征。能對(duì)周

圍植物的莖進(jìn)行比較。

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究興

趣。

4.增強(qiáng)保護(hù)身邊植物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)知道可以根據(jù)莖的顏色和形態(tài)等認(rèn)識(shí)植物。

難點(diǎn)能對(duì)周?chē)参锏那o進(jìn)行比較。

教學(xué)方法：小組討論、觀察交流、課件展示

教學(xué)過(guò)程：

課前檢查：

師：課前老師讓同學(xué)們到周?chē)^察常見(jiàn)植物的枝干，可以

采集一些植物的枝干或圖片，同學(xué)們帶來(lái)了嗎？（生拿出,

師檢查并詢(xún)問(wèn)幾名學(xué)生了解是什么植物，適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

一、導(dǎo)入新課,了解枝干）

師：出示樹(shù)皮畫(huà)

同學(xué)們，請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（畫(huà)），知道是

用什么制作的嗎？（如果答不全可提示：這是用植物的某

一部分制作的（樹(shù)皮））

師：樹(shù)皮位于植物的什么部位？（生：枝干）下面我們就

來(lái)了解一下植物的枝干。

活動(dòng)過(guò)程

看一看植物的枝干，認(rèn)一認(rèn)植物

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看這四幅圖片（書(shū)上四個(gè)）你認(rèn)識(shí)

嗎？學(xué)生交流,初步認(rèn)識(shí)。下面我們一個(gè)一個(gè)來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

2、師：（出示圖片猴面包樹(shù)）這是什么，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)觀

察它的枝干（指示出中間部分，再出示枝干部分）從形狀

和顏色方面說(shuō)一下它的枝干有什么特點(diǎn)？（小組從大信封

里找出猴面包樹(shù)的圖片，觀察討論下它的枝干特點(diǎn)？（生

找，討論，交流、師點(diǎn)評(píng)）師簡(jiǎn)介為什么叫這個(gè)名。

3、師：再看下一幅（出示青桐）請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)觀察它的

枝干，從形狀和顏色方面說(shuō)一下它的枝干有什么特點(diǎn)？

（小組從大信封里找出它的圖片，觀察討論下它的枝干特

點(diǎn)？（生找，討論、交流、師點(diǎn)評(píng)）

4、師：再看下一幅（出示白樺樹(shù)）同樣，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)

觀察它的枝干，從形狀和顏色方面說(shuō)一下它的枝干有什么

特點(diǎn)？（小組從大信封里找出它的圖片，觀察討論下它的

枝干特點(diǎn)？（生找，討論、交流、師點(diǎn)評(píng)）

5、師：再看下一幅（出示竹子）請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)觀察它的

枝干，從形狀和顏色方面說(shuō)一下它的枝干有什么特點(diǎn)？

（老師給大家準(zhǔn)備了一些小一點(diǎn)竹子，（師手拿一根），注

意觀察時(shí)注意安全，拿的時(shí)候盡量拿中間，不要用手碰兩

端，以免弄傷，更不要放嘴里。下面小組從小信封中找出

其中的竹子枝干。討論下它的枝干有什么特點(diǎn)？）（生找，

討論、交流）

6、師總結(jié)：同學(xué)們剛才所說(shuō)的植物的（猴面包樹(shù)、青桐、

竹子、白樺樹(shù)的）枝干都是莖。（板書(shū)：莖）現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)

這些植物和它的莖了嗎？

7、師：下面趕快打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)11頁(yè)，拿出筆和尺子，連

一連吧。

師：（出示圖片）看看你連的對(duì)嗎？對(duì)的把書(shū)放左上角坐

好。

8、師：課前老師讓同學(xué)們觀察周?chē)参锏闹Ω苫蛘倚└?/p>

枯的枝干，你還知道哪些植物的莖？它們有什么特點(diǎn)？誰(shuí)

來(lái)介紹?下？

9、師：再補(bǔ)充：師出示圖片，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎，這是什么

（法國(guó)梧桐），我們周?chē)R路邊有很多這樣的樹(shù)，它們的

莖一塊白一塊綠，樹(shù)冠很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看看很漂亮?？辞o能很

好地認(rèn)識(shí)它們。希望同學(xué)們課后多觀察，認(rèn)識(shí)更多的植物,

做生活的有心人。

（-）不同植物的莖有哪些不同？

1、同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)了很多植物的莖，下面老師要

看看同學(xué)們的眼力了。仔細(xì)觀察這些圖片（牽牛和草莓）

這是什么植物？你能找出它們的莖嗎？（生上臺(tái)指出）看

看他們的莖有什么不同？小組討論分析一下。

師引導(dǎo)總結(jié)：這兩種植物的莖都較柔軟，牽?；ǖ那o纏繞

在其他物體上，草莓的莖匍匐在地上。

師：同學(xué)們還知道哪些植物和它們的莖類(lèi)似？（生交流,

師出示紫藤和地瓜圖片）。

師：而我們前面認(rèn)識(shí)的四種植物的莖都是直立的，看來(lái),

不同植物的莖是？（生：不同的）對(duì)，不同植物的莖是不

同的。我們可以通過(guò)莖的形態(tài)、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物（課件

出示）也就是看莖認(rèn)植物（板書(shū)課題：11看認(rèn)植物）

（三）我來(lái)描述植物的莖（牡丹和芍藥）

師：認(rèn)識(shí)了這么多植物，現(xiàn)在老師考考同學(xué)們（出示大圖

片牡丹和芍藥），認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？仔細(xì)觀察它們的花

朵，相似嗎？

師：這兩種植物非常相似，我們很難通過(guò)花進(jìn)行區(qū)分，可

以通過(guò)什么來(lái)區(qū)分它們呢？

通過(guò)莖是最簡(jiǎn)單的區(qū)分方法。老師給大家?guī)?lái)了它們的莖,

這是牡丹，這是芍藥的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩種植物的

莖，看看有什么特點(diǎn)？（讓同學(xué)來(lái)摸一摸，再說(shuō)說(shuō)感受）

師小結(jié)：牡丹的莖比較堅(jiān)硬，而芍藥的莖比較柔軟。（其

實(shí)它倆一個(gè)是木本的，一個(gè)是草本的，簡(jiǎn)單介紹木本和草

本區(qū)別）師：所以，辨認(rèn)植物，了解植物的特點(diǎn)非常重要。

三、拓展活動(dòng)

師：同學(xué)們，剛才認(rèn)識(shí)了這么多植物，想不想把植物莖的

形態(tài)記錄下來(lái)？老師這兒有一個(gè)非常特別的方法，叫拓印

樹(shù)皮（課件示），想不想試一試？怎么做呢，請(qǐng)看屏幕。

師放課件（簡(jiǎn)單介紹）

課下，希望同學(xué)們到小區(qū)或公園中拓印樹(shù)皮，認(rèn)識(shí)更多的

植物，把拓印的圖片貼到活動(dòng)手冊(cè)中，我們下節(jié)交流。好，

這節(jié)課到這，下課。

12土壤與植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土

壤與植物的關(guān)系。

2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上

生長(zhǎng)的植物，并做好記錄。

3、愿意在觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，

體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤資源，熱,愛(ài)大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些土壤上生長(zhǎng)的植物的圖片。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。

.在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生

長(zhǎng)的植物。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L、觀察并描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土

壤與植物的關(guān)?系。

2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上

生長(zhǎng)的植物，并做好記錄。

活動(dòng)一：自學(xué)指導(dǎo)：

小組內(nèi)互相交流搜集的土壤上生長(zhǎng)的植物的圖片

分組討論：提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法

來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。

活動(dòng)二：自學(xué)指導(dǎo)：

1、交流搜集有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有影響的資料。

2、“土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？"小組選擇和確定研

究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，并討論方

案的可行性。

無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)

測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。

3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。

4、展示教材上的資料卡。

讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增加信息量。

二、自由活動(dòng)：

1、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。

如，詩(shī)歌、，唱歌、演講、繪畫(huà)等等。也可以合作進(jìn)行。

2彳介■,舌

自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、

猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。

拓展活動(dòng)：

繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。（課后作業(yè)）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較

長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈。

13蚯蚓的家

教學(xué)目標(biāo)：，

1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)

系。

2、在老師的指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究蚯蚓

喜歡的生活環(huán)境。

3、能在研究蚯蚓喜歡什么樣的家的過(guò)程中表現(xiàn)出探究的

興趣，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)，愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)，在

探究中體會(huì)到合作、交流的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛(ài).生命，愛(ài)好身邊的動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓圖片、干土、濕土。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。

1、圖片導(dǎo)入：小朋友們，圖上有什么？（蚯蚓。）

師：蚯蚓生活在什么地方？（泥土里。）

2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說(shuō)的太對(duì)了。蚯蚓長(zhǎng)得

是什么樣的呢？.（蚯蚓的身子是長(zhǎng)長(zhǎng)的。）

3、教師小結(jié)：蚯蚓的身體又圓又長(zhǎng)，像細(xì)細(xì)的管子，而

且身體滑滑的，.軟軟的有許多節(jié)組成。它與其它動(dòng)物不一

樣，沒(méi)有眼睛、鼻子、耳朵，也沒(méi)有腳，它靠身體一伸一

縮向前蠕動(dòng)的，有時(shí)還會(huì)把身體卷起來(lái)。

二、了解蚯蚓的生活習(xí)性及生活環(huán)境

師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，,你們知道蚯蚓生活

在什么地方嗎？（蚯蚓生活在泥土里。）

師：蚯蚓為什么喜歡這個(gè)地方呢？（蚯蚓喜歡泥土里，因

為泥土潮濕。）

三、了解蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系。

1、師：我們知道蚯蚓生活在哪里，它對(duì)我們有沒(méi)有什么

作用呢？

（蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞，能幫人們松土，它是松土能手

呢！）（它的糞便是好肥料，能使莊稼會(huì)長(zhǎng)的壯。）

2、師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領(lǐng)呢！用蚯蚓能干

什么？教師引導(dǎo)幼兒回答教師小結(jié)：蚯蚓還可以做中藥

為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞.、鴨等許多小動(dòng)物

的飼料。蚯蚓之能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭,

蚯蚓菜肴等Q

3、師：蚯蚓太了不起了它的本領(lǐng)可真大呀！我們應(yīng)該

怎樣做呢？（教育幼兒如何保護(hù)蚯蚓。）

四、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么？

五、拓展活動(dòng)

雨后去觀察蚯蚓，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

14土壤中的小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

L觀察并描述周?chē)耐寥乐猩钪膭?dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土

壤和動(dòng)物的關(guān)?系。

2.在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤中

的小動(dòng)物，并做好記錄。

3、在研究土壤中的小動(dòng)物的活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作、交流

的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤,資源，熱愛(ài)大自然。

課前準(zhǔn)備：搜集土壤中小動(dòng)物的圖片。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)土壤和動(dòng)物的關(guān)系。

利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，并做好記

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