二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案篇1

教學(xué)目標(biāo);

L通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生使得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

2,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要6

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀課文,理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無畏的品隊(duì)

教學(xué)難點(diǎn)：通過演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹立“團(tuán)給合作”的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.字詞卡教學(xué)過程；

一、談話耨愚導(dǎo)入新課

（一）啟發(fā)談曲你認(rèn)為聰明是什么？

（二）引導(dǎo)介紹:課文中三個(gè)中國小朋友用自己的行動(dòng)和語言向我們?cè)忈屃嗣?/p>

明的另一些含義。

仁）出示課題：《嬲明是什么》

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

（一）交流朗讀方法

（二）組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

（三）檢查反饋,識(shí)記生字三、學(xué)習(xí)常文，理解品味

㈠學(xué)習(xí).第五自然段

L提問：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自巳聰明的？

Z指名讀第五自然段。

3.課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過程。

4.理解感知，

（二）學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

L提問：三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、

惶恐的神色呢？

2.他們面臨哪些困難?

3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語“如果……就……”的用法。

（三）學(xué)習(xí)第6——8自器段。

L提問：比賽結(jié)束后，美國教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子？

2,從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)？

3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會(huì)怎樣呢？

四、拓展延伸，升華主題

1,拓展：你認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子嗎？

2,討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢？

3,課件出示:有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。

4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷6

五、總結(jié)合文，布絡(luò)作業(yè)

L學(xué)習(xí)了本用你有沒有收獲？

2,作業(yè)：

⑴小縫：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)嬲明的人。

⑵實(shí)踐；與家人合作完成一件事。

（可任選其一，也可全做）

最后學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教宦。

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典敢案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出大家對(duì)開滿鮮花的小

能的贊美之情。

2、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語盲表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能

力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感°

3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小殂探究的方法，

教學(xué)重難焉

在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,

生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

教學(xué)過冬

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1、師：麻鼠先生要到松鼠大大家做客，你們懣和它一超去嗎？

（生;想?。?/p>

2、走在這茶開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（指名認(rèn)讀生字）

3、讓我們?cè)僖淮稳ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開火車認(rèn)讀。

4、讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的蜥多彩、魴場(chǎng)撲鼻吧。指導(dǎo)

讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7-11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

（根據(jù)小紙進(jìn)行分角色朗讀6）

3、重言指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美?。　薄罢婷腊?！”

并想一想為什么不用同樣的“多美啊！”

（1）看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是譙在我家門

前種的花？多美??！

（2）看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是津在我家門前種

的花？真美啊！

（3）松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵莪熊。小松鼠、

小剌猾和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探知開滿鮮花的小路是怎么來的？

1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：

（1）是誰給雄鼠先生寄來了一個(gè)包裹？

（2）這個(gè)包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？

（3）為什么說長預(yù)鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？

2、小班內(nèi)交流討論，做好分工°

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

生h是長頸鹿大叔給躡鼠先生寄來了一個(gè)包裹。

生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽,■鼠先生不小心把它搬落在了去松鼠太太

家的小路上了。

師；這個(gè)不小心一詞用得其好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)曜鼠先生

是不小心撇落在去松鼠太太家的小珞上的呢？

生2：躡鼠先生拿著包蔥來到松鼠大大家。他問松鼠大大：“長頸鹿大叔

寄來一個(gè)包總請(qǐng)您看看是什么東西？松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么

也沒有，原來包裹破了，里面的東西不見n看來都溺在來時(shí)的路上啦！躡鼠先

生很懊喪。

師：從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出隈鼠先生是不小心撇在珞上的？

生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出霰鼠先生是不小心撤在路上的。

師：那雄鼠先生愿意撒在路上嗎？

生4：不愿意。

師：從哪個(gè)詞了解到的呢？

生5：懊喪。

師：你能說說懊喪的意思嗎？

生6:懊梅、沮喪。

師：你能用懊喪說一句話嗎？

生：…

師：為什么說長頸鹿大菽寄來的花籽是多么美好的禮物?。?/p>

41：因?yàn)榛ㄗ验L大后開出了峋麗多彩的花。

生2：因?yàn)檫@些花都很美6

生3：因?yàn)檫@些花是拿來紿大家欣賞的。

生：*????*

4、師小結(jié)。是啊!花籽開出了第麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路

邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！

同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì)和大家一超分享。

四、拓展延伸。

課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔哥給殿最先生的花籽。那生活中還

有什么也是美好的禮物？大家一只說說吧！

五、作業(yè)，

我也來寫寫“美好的禮物”o要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什

么說它美好呢？

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案篇3

，教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生觀窠和想耙培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比

喻。

2、枳累生字、詞語、春聯(lián)。

3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板字卡

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一我的發(fā)現(xiàn)

1、讀題,明確題目意思。

2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像，，，，，，”的

句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)奸發(fā)現(xiàn)的興也

4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。"學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇

子像銀杏葉?！?/p>

7、小組交流,口頭補(bǔ)充句子6

8、擴(kuò)展；你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說說。

二、日積月累

1、讀題，明確題意。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)9

⑴、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

⑵、告訴雪的春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的39；吉慶的對(duì)聯(lián)。

（3）,讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟詔背下來。

4、我會(huì)說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒

孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺(tái)

1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2、展示孩子們收集的句句、書法作品，予以評(píng)比。

3、在春天里，你還想展示些什么呢?（詩配畫等形式均可）

第二課時(shí)

一口語交際

1、自讀17頁方樞里的利明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》o

2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)

現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人

們的活動(dòng)等方面去觀察。）

5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空

二、寬帶網(wǎng)

1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)a

3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案篇4

教學(xué)目機(jī)

1、體會(huì)世上無難事,只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。

2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)將、奠、啟、虬通、慎、墜、鼠涉9

個(gè)生字;積累特角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等9個(gè)洞語。

教學(xué)重難顯

領(lǐng)會(huì)世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。

教學(xué)過街

一、啟發(fā)學(xué)生譙課前提蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)，

你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?帖果怎樣?請(qǐng)用一兩句話說說

課前提蝸牛的情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課死劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。

k多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上,將課文讀

正確。

2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。

三、自由讀課文，想懣作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句

孔

四、訥論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、4慎等詞語和世上

無難事,只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會(huì)的句子有：

L一會(huì)兒，它們就慢雷騰地鉆出來，先是探出一對(duì)長著小眼睛的觸角東張西

望一陣，然后就遂慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去,

真是個(gè)膽小短

2、它爬得慢極了，腔子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看

得出它很努力。

3、通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事,只要肯登攀。

五、學(xué)了課文，請(qǐng)你對(duì)蝸牛說說話，篁點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯

登攀談收獲，

六、練習(xí)

1、抄寫本課新學(xué)的詞語：

特角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西量、道慎、長途跋涉鼠

2、用先然后、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句孑，

總的指導(dǎo)思熱

1、目標(biāo)上，突出二年級(jí)學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活而文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，勢(shì)

力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

L能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.借助插隊(duì)了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會(huì)有這

樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。

3.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后

抄寫句子,做到格式正確。

4,能正確認(rèn)讀"郊''等15個(gè)生字新詞。

5.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字樣的位置，能做到

執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確；能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

L能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

3,能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字，注意郵件和筆畫在田字格的位置，能做到

執(zhí)筆要?jiǎng)莺蛯懽肿藙?shì)正確；能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

L借助插圖,了解課文內(nèi)容,讀讀妹妹變化前后的句孔能說說妹妹會(huì)有這

樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。

2.讀讀指定的句子，展開想象,說說想象到的畫面,感悟春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的

字注音。），“匹”等9個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文國畫PPT。

學(xué)生：每人一室“如”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行

交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

-S激趣導(dǎo)入，釋題明確主要教學(xué)目標(biāo)6

教案導(dǎo)語；同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎

樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那

么，這篇課文叫什么名字呢？請(qǐng)看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？

（預(yù)設(shè)：L匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬''究竟是什么

“馬”？寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢？確們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,

把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)卷，就能知道了,

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

L出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看

自己能不能將課文朗讀下耒，

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圖畫出來，找出這些字寶寶的好朋

友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶生讀準(zhǔn)。

2,反饋指導(dǎo)：

（1）訂正和會(huì)認(rèn)的字、詞語的圖畫。

（2）出示會(huì)認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相

機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會(huì)認(rèn)讀的宇音殖字學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)課文學(xué)》

1.教案導(dǎo)語；會(huì)認(rèn)讀的字室寶軟們都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀

的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的

字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的；軟、舍、株、拾；平舌音；蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）0

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基砒上，做到不添字，不漏字，

不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)取的方法進(jìn)行反

慣指導(dǎo)，（第一部分：從“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去。"；第二部分：從

“當(dāng)我們往回走的時(shí)候”到“‘抱不到你了。'"；第三部分:余下部分。）

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)議。

③評(píng)價(jià)完一小部分，齊朗讀一小部分。

4.小密朗讀課文我們首先就要假到讀準(zhǔn)字氤不一字,不漏字，不回讀，

這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

L教案導(dǎo)語：剛才我們讀睢了會(huì)認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通

帆繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。

個(gè)體練習(xí)。

2,反饋指鼠

（1）示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀郵方式如

“郊、郊、苑郊外的如”。齊讀,自由讀。

（2）“郊、放、紋、軟、稔、異、求、拾、騷、跨”口頭組詞。

①（貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一懸這些字在生活

中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？

同桌交赤

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞諳；如學(xué)生用同音字

組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別而糾正。

③（把口頭組的詞語帶讀一、兩通后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道

那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道

很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和

句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

（3）反饋指導(dǎo)讀通順。

通過分三部分個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后,

或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一超到郊外去散步。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手,從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝耙

把它遞給了妹媼說：“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了，就驕著它回家吧J'

等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說；“我早回來啦！”

3.百由朗讀全文。

4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、言號(hào)的停頓；2.

以短語為單位讀好句子中間的停頓。）0

（四）會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

L同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字（注:所出示的字脫音節(jié)和打亂順昆游戲要注意能讓全體參

與。）0

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題6

教案導(dǎo)語；我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合

課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（-）整體感知課文。

1.提問；我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在影一心課題“一匹出色的馬"是

不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬.）那是什么呢？（預(yù)設(shè):那是一根又長又細(xì)的

枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢？現(xiàn)們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時(shí)候？課

文寫了有詭？主要寫了說呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號(hào)。

個(gè)體思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不

再說明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個(gè)春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽

和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問；是速騎那匹“出色的馬”的?騎它干什么？是誰讓妹妹騎的？）

3,小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，對(duì)了,用文就是講了這么一個(gè)故事；我們一家在

一個(gè)春天的傍晚，到郊外散步?；丶业臅r(shí)候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回

家。

(二)圖文結(jié)合，結(jié)合生活,了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

L圖文結(jié)合，了解最后兩個(gè)自然段的意思意思。

(1)(PPT()文圖畫1)出示任務(wù):仔匆觀察圖畫，想一懸圖中畫有讒？

他們正在干什么？

個(gè)體觀察思機(jī)同桌交就

(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中

進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)煉，并形成智累。以下相同，不再說明。)

預(yù)設(shè)：

第一問：圖中畫有“我“、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問：妹妹騎著一條又長又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面

走著。

(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想,課文的哪些自然段寫了這幅圖的意

思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪緣分別畫出來。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

(4)反饋指導(dǎo)，

預(yù)設(shè)：

課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅圖的意思。

句子1:爸爸不作聲，他松開現(xiàn)的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又

細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的/你走不動(dòng)了，就驕著它

回家吧。"(有感情朗讀指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣)

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，崩踹跳跳地奔向前去。(有感情朗讀指導(dǎo)：

注意讀出興奮和高興的心情。)

(5)出示任務(wù)：看圖自由有蟠朗讀這兩個(gè)自然段的課文。

（6）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（7）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)看圖讀書。課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅插困的意

思一一爸爸讓妹妹就“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上的回家。（板書：又長又

始出色的馬跨上奔向前）

2?讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

（1）教累導(dǎo)語:我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講

了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去。"，想象一下,m

部分的意思，你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？具體會(huì)畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句

想象出圖畫的？紿這些語句做上記號(hào)。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中

進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)煉,并形成咎案。）

預(yù)設(shè)：

圖畫：利們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句（要求按照課文語句的順序說。）：

①具體內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸奉著“我”走。根據(jù)的句子：—個(gè)春天

的傍晚,媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠,泛著波紋。根據(jù)的語句；我們沿著

一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

③具體的內(nèi)容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據(jù)的語句：河岸上能下來的柳

葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內(nèi)容；寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語句；路的一邊是田野，蔥蔥綠

嫌的，辛?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

結(jié)合匯報(bào)交流，（PPT出示課文國畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”句,

美麗、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話絳習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩個(gè)句子，

借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示;還可以聯(lián)想自己在生活中看到的或

聞諫讀到的有關(guān)內(nèi)容。）,然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。

個(gè)體操作練說。

（4）PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。

說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

（5）反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述（中等水平的學(xué)生2—3人），師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評(píng)議。

（6）小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)跳團(tuán)學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說。

（7）再反饋指導(dǎo)。

（8）（PPT出示想象的國畫）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

（9）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議6

（10）教案導(dǎo)語；我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課文是

講：一個(gè)卷天的傍晚,我們一家四口到郊外做步，看到了美麗的春景。那么，剩

下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：傍晚散步景色美麗）

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，砥象一下，根據(jù)這部分的意思你會(huì)畫一幅怎

么樣的圖畫？具體會(huì)畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句

做上記號(hào)。

(11)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫：媽媽和妹妹交淡的圖畫，

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句；

具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請(qǐng)求，媽媽向搖頭擺手說說根據(jù)的語句：妹妹求

媽媽抱她:“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊,

我也很累，抱不動(dòng)你了

結(jié)合匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀讀好對(duì)話Q

(12)出示任務(wù):自由有感情朗讀這部分課文。

(13)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗說師生評(píng)議。

(14)小象這一部分課文是講，往回走的時(shí)候，竦妹請(qǐng)求媽媽抱，媽媽不同

短(板書;求抱不行)

(三)了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

L教案導(dǎo)語：再往回走的時(shí)候，妹妹累了，請(qǐng)求媽媽抱她走，媽媽也累了，

不同意，但最后妹妹是商商興興自己跑回家的。為什么會(huì)這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個(gè)句子，體會(huì)姝妹的變化，畫出說她為什么會(huì)有這樣變

化的語句，然后用“因?yàn)椤运羞@樣的變化。''說說她為什么會(huì)有這樣的

變化。

個(gè)體操作思機(jī)同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)；

語句:爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)

的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回

家吧」

答案：因?yàn)榘职纸o妹妹一根又長又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著

就能回家，所以她有這樣的變化。

3.根問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細(xì)的枝條，妹妹就

高高興興自己跑回了家了。你會(huì)為爸爸說些什么呢？為什么會(huì)說這些呢？

指名回答,言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對(duì)應(yīng)，就應(yīng)肯定。

（四）小結(jié)：

我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及有感情朗讀，了解

了課文內(nèi)容，知道了裸文講了，在一個(gè)春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣

事，讓我們感受到春天景色美好，“我”L家生活的和曲綜合運(yùn)用朗讀果丸

圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫，是了解課文內(nèi)容的好方法°

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。

J）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）潺戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）PPT示詞語表詞語,自由讀記。

（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生6）.

五、寫字指導(dǎo)。

（一）字形數(shù)學(xué)。

LPPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，嬤后班級(jí)交流。

3.根據(jù)緒構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)；波、像、妹、紋；上下結(jié)構(gòu);

戀、景、舍；半包圍結(jié)梯匹；獨(dú)體字：求。

（二）指導(dǎo)書寫和抄寫句子。

1.指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

（1）觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆

@0

（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示:“波”字右比左上下都稍伸出，

“皮”的撒對(duì)著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起篦，穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆；橫攢壓豎中線

橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)擻,撇過豎中線收筆?！跋瘛弊钟冶茸笊舷露忌?/p>

伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撤經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線

下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處超筆，鉤過豎中線收容捺要針展。

“妹”字右比左上下都伸出，下部梢多一點(diǎn)；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線

起著過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線為中部上方收筆，撇穿插到女字旁的

搬點(diǎn)收筆處收筆?！凹y”上齊下稍出；“文”的點(diǎn)在豎中線上中部右邊起著橫

與統(tǒng)絲旁的第一個(gè)撤提的提齊平位置起筆,撇穿插到統(tǒng)絲旁提的下方收筆，撤與

揀下部齊平。范寫“像”“紋”。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書寫。

（1）觀察并說說“戀''"景”"舍”各部件的占位和書寫要注意的筆直

（2）分別提示；“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點(diǎn)壓豎中線，

第二點(diǎn)壓橫中線，兩豎過橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一

點(diǎn)在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撒變點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)收筆與豎鉤

龍滿相等?！吧帷弊稚喜俊叭恕弊秩鲈谪Q中線中部就筆，過橫中線收能捺粘微

起筆，到橫中線上面收筆,撒捺都要舒展；下部“舌”的撒變橫，符豎壓豎中線

起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”"景"字。

（3）學(xué)生在教科書上插一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)“求”字的書寫。

（1）指名說說筆畫筆隨訂正后全體一起書空說筆畫筆順，

（2）觀察并說說“求”各筆畫起止位置。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反憒糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

4,指導(dǎo)“匹”字的書寫。

（1）觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的組畫。

（2）范寫,提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面,

“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撤靠近豎中線。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

5,指導(dǎo)抄寫句子。

（1）提問：同學(xué)們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

（2）（生答后）對(duì)了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格;

2.字要大小適中寫在方格中間；3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)，一般寫在左下方。

（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學(xué)寫，注意對(duì)照著寫。下面相同。）

（4）反饋指導(dǎo)。直點(diǎn)評(píng)議格式。

（5）按照評(píng)議對(duì)照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力煮）

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情朗斛文。

2,給家人講講課文的故事。

板書設(shè)計(jì)：

口頭組詞版書（略）

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

鰥；

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、詞語卡片

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽就這么熱了，假如同時(shí)

出現(xiàn)十個(gè)太陽你又會(huì)有什么感覺？

師：聽說以前天上就有十個(gè)太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么

田？接下來《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，搬課后固出生字，標(biāo)出自然隊(duì)

2、課文一共幾個(gè)自然段?（7個(gè)自燃段）

3、觀看PPT,學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

（3）學(xué)生齊讀、指名讀

（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字

射下來，（開火車用生字）

4、觀看PPT,學(xué)習(xí)詞語

（1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些洞語你會(huì)讀嗎？（出示PPT）

（2）老師領(lǐng)讀，齊讀,指名讀，分組比賽等方式。

（3）游阪把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）

三、有感情朗讀3、4自然段

1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

（1）師:這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，

下面老師直點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自媛段。

（2）老師范讀一%學(xué)生認(rèn)真傾聽a

⑶出示圖片，提問；看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過、同

情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

（4）老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

(1)老師苑讀,學(xué)生思考；這一段中弗是怎么做的？

(2)看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動(dòng)作的詞，誰愿意來表

演一下？

四、情感升華

1、你覺得羿是什么樣的人？(同學(xué)們自由討論)

2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能

解正愕生活,經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí),

在生活或?qū)W習(xí)禮遇到困難,不言放棄，敢于面對(duì)。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞

2、有感情地朗讀課文，制著和家長講講這個(gè)故事。

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂地

豐富知識(shí)積累。

過程與方潟

L課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。

2、分組給課文配機(jī)

3、交流“我眼中的阿凡提"舉行故事會(huì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情翦者、幫助翦者的性格，體

會(huì)和感受阿凡提的曲默與智慧。認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要亳不畏懼、勇于斗爭。

教學(xué)準(zhǔn)備；

1、師生共同搜集阿凡提的故事。

2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)制作的《小學(xué)算數(shù)版教學(xué)資

源庫（小學(xué)二年級(jí)下）》《銅板的響聲》（以下簡稱《鋼板的響聲》）優(yōu)秀課件以及自

制課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

敢學(xué)過格

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友。（大屏幕顯示《銅板的響聲》

圖片集鐳中阿凡攝圖像;阿凡提向同學(xué)們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們

知道我是誰嗎?”）同學(xué)們，他是推呀?教師板書：阿凡提。

你們了解阿凡提嗎?詵來說說。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》g讓我們進(jìn)一

步來了解矗們的這位朋友。

師板書課題。教學(xué)生字：銅,板

說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)記有金字旁的字6

利用《鋼板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導(dǎo)書寫“板”，學(xué)生擴(kuò)得。

學(xué)生齊讀課IL

二、識(shí)記生字。

1、觀看《雕的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片，初步了解故事的經(jīng)過。

2、自由讀課文，注意同課文中的生字室宇打招呼。

3、過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。

鋼板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯、打抱不

平、兩相抵消、欠錢

“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看準(zhǔn)的方法最巧妙，你就是

大家的‘小老師'！”

第二關(guān):我會(huì)說。

又罵又打

說幾個(gè)“又又”的詞語，體會(huì)可以同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)動(dòng)作、同時(shí)具有的兩個(gè)

特點(diǎn)能用“又又”的方式來表達(dá)。

第三關(guān):我會(huì)讀。

阿凡提是L小幽舞、智慧的人，專門為弱者幫忙。

有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢。

阿凡提把那個(gè)老板拉扯開，用鋼板的響聲，幫助那個(gè)窮漢付了飯甑

三理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

L自讀課丸了解課文大意。

通過過關(guān)游焉老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了每一個(gè)生字，并且讀準(zhǔn)了字音。婢

老師把他們放到課文中，你還會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通

順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

同學(xué)們，要想為動(dòng)畫配好音，必須了解動(dòng)畫中的人物形象，知道他們各自的

性也在我們這部動(dòng)畫片中有三個(gè)人枷問凡提、窮漢和老板。請(qǐng)同學(xué)們從中選

擇一個(gè)自己感興趣的人物，就讀課文，借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什

么樣的人？

預(yù)設(shè)：

結(jié)合分析人物形語氤動(dòng)作，理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感

情的朗讀6

⑴阿凡提愛打抱不平。

阿凡提看見一個(gè)飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了L陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮處“你走吧?！?/p>

阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯窠的香味，你聽了他鋼板的響聲，兩相

抵消，誰也不欠誰的了。”

⑵老板特別貪財(cái)，蠻橫無理。

老板說；“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)嫖得付錢?！?/p>

老板聽到鋼板的響苒咧著嘴笑了。

老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”

3、想像；

“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提?！睍r(shí)窮漢在想什么？

“老板聽到鋼板的響聲，咧著嘴笑了。"，老板在想些什么？

4、深化理解。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)譴些什么？

教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)窮漢說話時(shí)，認(rèn)識(shí)到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭。

四、配音表演,提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片“我來

讀”部分完成。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們?cè)撟鍪裁戳耍?為動(dòng)

畫配音)

(1)分配角色。老師播放動(dòng)題學(xué)生分組討論，哪個(gè)角色的語言該由小組內(nèi)

的哪個(gè)同學(xué)來配音，要注意什么。

(2)小組試配音,老師播放動(dòng)畫，每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次6

(3)分組比賽。

挑選兩個(gè)小組到前面為動(dòng)畫配音，師生共同評(píng)選出小紙授予“配音”榮配

五、拓展延伸。

課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)極事。

2、把這個(gè)故事講給家長聽。

第二課時(shí)

一、我眼中的阿凡根。

1、你還了解到了有關(guān)阿凡提的那些知識(shí)?師生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充《銅板的響

聲》中文本森源中的相關(guān)知識(shí)。

(阿凡提并非虛構(gòu)，而是一個(gè)真實(shí)的歷史人物。他的本名叫霍加納斯?fàn)柖?也

有人叫他納斯?fàn)柖“⒎蔡峄蛎{斯?fàn)柖　?阿凡提''不是人名，正同“霍加”

和“毛拉”一樣，都是對(duì)人的尊稱?！鞍⒎蔡帷币鉃椤跋壬?、“老師”，"霍

加“、“毛拉”則是伊斯蘭教宗敵人士的尊號(hào)。

阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆，而是十三世紀(jì)的土耳其6他于回歷六零五年，也就

是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣,

都當(dāng)過清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人，而且還是一位精通伊斯蘭教的神學(xué)家。在

土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須,

頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭鹿小的毛驢上。據(jù)說，他騎毛驢的方法很特

別，是背朝前，臉朝后。他對(duì)他的學(xué)生解釋說，假如我面朝前騎在毛驢上，你們

就會(huì)落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見你們的背脊，因此我

選擇了一種的騎毛驢的辦泊就是背朝前，舲朝后，這樣就解決了L切難甩而

且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。）

2、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事,

3、評(píng)選出講故事的同學(xué)，評(píng)為“故事大王”。

二、把阿凡根的故事講給家長聽。

板書設(shè)計(jì)

銅板的響聲

阿凡提

智慧

老板窮漢

飯菜的香味銅板的響聲

兩相抵消

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

L認(rèn)識(shí)本課“郊、法”等14個(gè)生字，會(huì)寫“匹,波"等8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂感受。

3.

【教學(xué)亶點(diǎn)】

L識(shí)記字詞，朗讀課文,體會(huì)妹妹的變化。

2,理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

放學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

二淡話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過哪些有趣的

事情呢？我們來請(qǐng)兩位同學(xué)來講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）

2,同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)L篇有例的故事《一匹出色的

馬》。（板書課題）

3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請(qǐng)同學(xué)們用出色來

說一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一超來讀

課文吧。

二、初讀課,文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀譚文。

學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難

時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。

2,識(shí)記生字。

（1）讀唯字音。課文中的生字寶寶砥考考你們，看看諧認(rèn)識(shí)它們。（課件出

示詞語）

⑵指名譙,齊讀。

注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后

指名讀、開火車讀。

（3）交流識(shí)字方淑相機(jī)指導(dǎo)，“哪、波、紋"軻用熟字加偏旁的方法識(shí)

記，“蔥、我”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)

記。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自嫁段序號(hào)。

2.指名輪讀課文6把各級(jí)選版的代表，指定順序，分自然段朗讀課文,評(píng)選

“朗讀小能手”。

3,交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識(shí)，讀后

讓學(xué)生從不同方面交.流。

(1)課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

(2)妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？

(3)“一匹出色的馬”指的是什么？

(4)妹妹前后有哪些變化？

4,提出疑難問菰存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)編讀課文想想、Mo

第二課時(shí)

二復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。

2,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

二、細(xì)讀第廣3自然段,積累詞句

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文「3自然段，你覺得春天的郊外美麗崎？從哪些地方

看出來的？

2,學(xué)生自由讀文。

3,全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。

4.讀句子,邊讀邊塔象畫面。

出示句子；河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過,泛起層層波紋。

路的一邊是田舒，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠援。

(1)讀這些句孔說說你看到了怎樣的畫面？(出示國片)

(2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色？(小組交流)

(3)仿照上面的句子，煉習(xí)說話，

(4)詞語積累擴(kuò)展。

①畫出文中表示“綠色”的幅抄一抄,并照樣子說一說。

②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。

三、分角色朗讀第4~7自嬤段，體會(huì)妹妹的變化

1.小組指派代總分角色朗讀。

(1)指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、叔嬌的語氣，爸爸的話

要讀出鼓勵(lì)的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。

(2)互相評(píng)諾譙讀洛評(píng)為“朗讀之星”。

(3)小級(jí)開火車讀。

2.體會(huì)妹妹的變化,

(1)出示句子：當(dāng)我們往回病的時(shí)候，妹妹求媽媽抱他；“我很累，走不動(dòng)

T,抱抱我?！?/p>

虹期此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么獻(xiàn)會(huì)求媽媽抱她？

(2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去6

想一想；

①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？(高興)你是從哪里看出來的？(蹦蹦跳跳、笑

著說)

②為什么嘛妹會(huì)從“求”到"高興"？(因?yàn)殂忋彽玫搅艘黄コ錾鸟R)

③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下

拾到的一根又長又細(xì)的枝條）

④為什么爸爸會(huì)說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？

（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會(huì)有這樣的變化？（小組

討論，教師總結(jié)）

四、課堂小結(jié)

工指導(dǎo)寫字

L將生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬?！跋瘛弊謺鴮憰r(shí)要右邊“象”

的第六筆要從扁框內(nèi)撤出。

（2）景,戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

⑶求、匹；獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是他第，“點(diǎn)、提”“擻、捺”

筆勢(shì)互為呼應(yīng),與“水”字作時(shí)比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外也

最后一筆是豎折。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。

二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教集篇9

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字e

過程和方法；正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的

生命力;想象兒童在花叢中捕掾的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情

感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn);朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備；

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：二用時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

二復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如小草從地下長

出來，嵇未疏疏的,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能

不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩,讀后評(píng)議6

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀,掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿常疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

二朗讀感悟

L自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插困感知詩的內(nèi)容，體會(huì)

詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問罪她紿合“歲月、

歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相

告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

⑴讀《草》的第一行,語氣的表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼斷第二行突出

“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的柏槁和茂盛;第三行語調(diào)梢揚(yáng)，顯示野

火的無情和野草的頑強(qiáng);篇四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)舒草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，

快

慢有致，浸染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;翁三行用歡快、跳歌的節(jié)奏表現(xiàn)兒

童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心

情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

⑴朗讀《覃》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

⑵朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象：金黃的第花，淡雅的花香，撲蝶的兒童

在

萊花從中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃堞。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新

的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，面主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小卓具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無期樂趣!

8、朗讀兩首古詩，一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容.

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”o

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的t札

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活

的情感。

「復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識(shí)字

L在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

⑴自由朗讀課文，凰畫不認(rèn)識(shí)或容易讀倦的字。

⑵結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀6

⑶教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

⑷小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，得想“枯”和“榮”應(yīng)該

分

別是哪一幅圖描繪的景象。

⑵如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記

“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字，

如,宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離—籬昧一一未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音，形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，超舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫

字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)機(jī)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確

書寫。獨(dú)體字:未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

羋包固結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長，撒捺要

釬展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

媯火