《 夢(mèng)游天姥吟留別 》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《夢(mèng)游天姥吟留別》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本課主要內(nèi)容包括：了解作者李白及其創(chuàng)作背景；把握詩(shī)歌的意象、意境和情感；分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法；品味詩(shī)歌的韻律美。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提升審美情趣，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌意象、意境，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)手法分析詩(shī)歌，提升語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古典詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)歌形式、韻律和意象有一定了解。他們可能已經(jīng)學(xué)過(guò)一些古代詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞普遍抱有濃厚興趣，尤其對(duì)李白這樣的浪漫主義詩(shī)人作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的自主探究能力，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)來(lái)理解作者情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解詩(shī)歌意象、意境時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)楣糯?shī)歌往往運(yùn)用豐富的想象和象征手法，需要學(xué)生具備一定的文化背景和審美能力。其次，分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比、夸張等，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，難以把握。此外，學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)，可能會(huì)受到個(gè)人情感和主觀認(rèn)識(shí)的影響，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解出現(xiàn)偏差。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確解讀詩(shī)歌，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

3.信息化資源：李白生平介紹視頻、詩(shī)歌鑒賞相關(guān)教學(xué)課件、古代文學(xué)背景資料庫(kù)。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，這首詩(shī)是李白晚年的代表作之一，充滿了浪漫主義色彩。在上課之前，請(qǐng)大家先自主閱讀這首詩(shī)，嘗試?yán)斫馄浯笠狻?/p>

（2）學(xué)生：認(rèn)真閱讀《夢(mèng)游天姥吟留別》，初步感受詩(shī)歌的意境和情感。

二、詩(shī)歌背景介紹

（1）教師：李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他的詩(shī)作以豪放、奔放、想象力豐富著稱。今天我們要學(xué)習(xí)的《夢(mèng)游天姥吟留別》，是李白在流放途中創(chuàng)作的。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這首詩(shī)創(chuàng)作背景的了解。

（2）學(xué)生：分享對(duì)李白生平和創(chuàng)作背景的了解，如李白因政治原因被流放，流放途中創(chuàng)作了許多抒發(fā)胸臆的詩(shī)歌。

三、詩(shī)歌內(nèi)容分析

（1）教師：接下來(lái)，我們來(lái)分析《夢(mèng)游天姥吟留別》的內(nèi)容。這首詩(shī)主要分為兩部分：第一部分描繪了天姥山的壯麗景色，第二部分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的留別之情。請(qǐng)大家找出這兩部分，并簡(jiǎn)要概括。

（2）學(xué)生：分別找出詩(shī)歌的兩部分，概括第一部分描繪了天姥山的奇峰異石、幽深峽谷等自然景觀，第二部分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。

四、詩(shī)歌意象分析

（1）教師：詩(shī)歌的意象是詩(shī)歌的靈魂，它承載著詩(shī)人的情感和思想。在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，李白運(yùn)用了許多富有象征意義的意象，如天姥山、飛流直下等。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這些意象的理解。

（2）學(xué)生：分析詩(shī)歌中的意象，如天姥山象征著詩(shī)人向往的仙境，飛流直下象征著詩(shī)人不屈不撓的精神。

五、詩(shī)歌情感分析

（1）教師：《夢(mèng)游天姥吟留別》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的留別之情，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和對(duì)理想的執(zhí)著追求。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勗?shī)人的情感。

（2）學(xué)生：分析詩(shī)人的情感，如對(duì)友人的留別之情、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、對(duì)理想的執(zhí)著追求。

六、詩(shī)歌藝術(shù)手法分析

（1）教師：李白的詩(shī)歌在藝術(shù)手法上具有獨(dú)特的魅力，如夸張、比喻、對(duì)仗等。請(qǐng)大家分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法。

（2）學(xué)生：分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，如夸張手法突出了天姥山的壯麗景色，比喻手法表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。

七、詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)

（1）教師：通過(guò)對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)其內(nèi)容、意象、情感和藝術(shù)手法有了較為深入的了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己的感受，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的鑒賞與評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生：分享對(duì)詩(shī)歌的鑒賞與評(píng)價(jià)，如詩(shī)歌意境優(yōu)美、情感真摯、藝術(shù)手法獨(dú)特。

八、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了《夢(mèng)游天姥吟留別》，了解了詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，分析了詩(shī)歌的內(nèi)容、意象、情感和藝術(shù)手法。希望大家能夠通過(guò)這首詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)略李白的詩(shī)歌魅力。

（2）學(xué)生：總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)李白詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。

九、課后作業(yè)

（1）教師：請(qǐng)大家課后再次閱讀《夢(mèng)游天姥吟留別》，嘗試從不同的角度分析這首詩(shī)，并撰寫一篇詩(shī)歌鑒賞文章。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成課后作業(yè)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詩(shī)歌鑒賞能力提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力得到了顯著提升。學(xué)生能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌中的意象、意境，理解詩(shī)人的情感和思想，從而更好地把握詩(shī)歌的整體意義。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生通過(guò)對(duì)李白生平和創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)古代文學(xué)和文化的理解，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠從詩(shī)歌中感受到中國(guó)古代文人的審美情趣和人生追求。

3.**文學(xué)素養(yǎng)豐富**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何鑒賞詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)手法來(lái)分析詩(shī)歌。這有助于豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。

4.**審美能力提高**：通過(guò)朗讀、分析和討論《夢(mèng)游天姥吟留別》，學(xué)生能夠更加敏銳地捕捉詩(shī)歌的韻律美和音樂(lè)美，提高自己的審美能力。

5.**批判性思維發(fā)展**：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維來(lái)分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

6.**情感共鳴與共鳴能力**：學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的情感表達(dá)，能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解詩(shī)人的情感，同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)如何將自己的情感融入文學(xué)創(chuàng)作中。

7.**自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立閱讀和分析詩(shī)歌，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

8.**合作學(xué)習(xí)與交流能力**：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，這有助于提高他們的合作學(xué)習(xí)和交流能力。

9.**情感教育效果**：通過(guò)學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》，學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼，以及對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾情感，這對(duì)于學(xué)生的情感教育具有重要意義。

10.**跨學(xué)科能力培養(yǎng)**：詩(shī)歌學(xué)習(xí)不僅僅局限于語(yǔ)文領(lǐng)域，它還涉及到歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，同學(xué)們的聲音洪亮，情感投入，展現(xiàn)了良好的朗讀能力和對(duì)詩(shī)歌的感悟。在回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)表自己的見解，顯示出對(duì)詩(shī)歌的理解和思考。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題、意象、情感等方面展開深入的交流。每個(gè)小組都能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠通過(guò)合作達(dá)成共識(shí)。在展示環(huán)節(jié)，各小組的匯報(bào)清晰、有條理，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》的理解程度。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了詩(shī)歌的主題、意象、情感和藝術(shù)手法等內(nèi)容。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生們也進(jìn)行了互評(píng)，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)表現(xiàn)提出意見和建議。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂參與度：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，教師建議在課堂上給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的課堂參與度。

-詩(shī)歌理解：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容理解較為準(zhǔn)確，但對(duì)于詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)和藝術(shù)手法把握不夠深入。教師建議學(xué)生在課后閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，但在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生存在表達(dá)不夠清晰的問(wèn)題。教師建議學(xué)生在討論中加強(qiáng)個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)，提高溝通效果。

-課后作業(yè)：學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況良好，但部分學(xué)生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。教師提醒學(xué)生要誠(chéng)實(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

總體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李白生平簡(jiǎn)介

-《夢(mèng)游天姥吟留別》創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌主題：對(duì)友人的留別之情，對(duì)理想境界的向往

②詞、句重點(diǎn)：

-“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。”

-“?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求。”

-“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-第一部分：描繪天姥山壯麗景色

-第二部分：表達(dá)對(duì)友人的留別之情

-第三部分：抒發(fā)對(duì)理想境界的向往

④藝術(shù)手法總結(jié)：

-意象：天姥山、飛流直下等

-情感：留別之情、理想追求

-手法：夸張、比喻、對(duì)仗等

⑤教學(xué)目標(biāo)：

-理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌主題

-分析詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌情感

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞能力重點(diǎn)題型整理1.**題目**：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《夢(mèng)游天姥吟留別》中天姥山的描寫特點(diǎn)。

**答案**：天姥山的描寫特點(diǎn)主要表現(xiàn)為奇峰異石、幽深峽谷、云霧繚繞等，突出了其雄偉壯觀、神秘莫測(cè)的自然景觀。

2.**題目**：分析詩(shī)句“?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求”中的意象和表達(dá)效果。

**答案**：這句詩(shī)中的意象是“瀛洲”和“煙濤”，通過(guò)這兩個(gè)意象，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)理想境界的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)難以達(dá)到的無(wú)奈。煙濤微茫的形象增強(qiáng)了詩(shī)歌的浪漫主義色彩。

3.**題目**：解釋詩(shī)句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”中的“摧眉折腰”和“開心顏”的含義。

**答案**：“摧眉折腰”指的是低頭彎腰，這里比喻屈從于權(quán)貴；“開心顏”則是指愉快的表情。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不屈不撓的精神和對(duì)自由自在生活的向往。

4.**題目**：比較《夢(mèng)