人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案1

第一課時認識東西南北

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述

各建筑的位置關(guān)系？

2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、探究新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是那邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是

南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1掛圖：

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面,

大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌:

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（-）教學(xué)例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求

畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

6、學(xué)生獨立繪制”上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學(xué)例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是高山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別

是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

第三課時認識東北、東南、西北、西南、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起

來認識。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為“東北方向

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把

他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習(xí)：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第四課時認識簡單的路線

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知：

1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，

再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走

路線?同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾

條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。

第五課時練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標：

1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一

個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重難點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！

3、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)：

完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第

6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有

用呢？

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

1、口算除法

第一課時一位數(shù)除整十、整百數(shù)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

12+48+214+7244-6354-772+9

2、口答：

(1)70里有幾個十?500里有幾個百?

(2)25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？

3、教師談話收入課題。

二.教學(xué)例1

1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？

2.出示例1。

(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？(學(xué)生實踐操作,

得出結(jié)論。)

3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4.如果不分小棒，我們又怎樣口算604-3能？

結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：

這樣算64-3=2

604-3=20

6.試一試.(學(xué)生獨立完成)

804-4604-2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

二.教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個(2)問題

6004-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6+3=26004-3=200

3.試一試。

360+6640+8

二.教學(xué)例1第三個問題

1.出示第三個問題240+3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算24+3=82404-3=80

三、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

404-5640+8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1.2

第二課時除法估算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,聽算。（略）

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148P193P87=896—253、

二.新授：

1.出示例題2,“你有什么樣的解答方法？”

2、學(xué)生說，教師一邊列式24?3七教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方

法？再問：怎樣進行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書。

3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可

以采用。

5、總結(jié)加強。

三.鞏固練習(xí)：

做一做：

1.260+4弋260可以看成240,也可以看成280。

2.估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

2、筆算除法

第一課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：19頁例1

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計

算。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)

每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。

教學(xué)難點

著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

1、口算：

1204-42804-73004-65404-9244-284+4

問：24+2時是怎樣想的？

3、豎式計算

84-4254-564+865+9

二、新授

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。

2、出示板書例1,求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

3、說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算

與思考對嗎？

5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。

6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）

36+368+284+478+3

三.鞏固練習(xí)

第21頁第2題。前兩題

四.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？

第二課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（2）

教學(xué)過程：

一、準備

1、口算

2404-83604-31504-5364-333+3634-3

2、豎式計算

694-378+395:5724-3784-358:2

二、新授

1.出示例2猜想每班種多少棵樹？

2.問：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法準確計算

出每班種多少棵樹？

3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書并講

解豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。

5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是?位數(shù)除法時要注意什么？

三、鞏固

第21頁第4題。

第四課時用一位數(shù)除三位數(shù)

教學(xué)過程

一、引入

1.口算(略)

2.板演豎式計算

814-9844-754+368+280+5564-4

二、新授

1、教師談話引入。

2、出示例3。

3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題：

(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的？

(2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

(3)接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學(xué)生說，教師板書：

4、試一試：1564-3

集體訂正

5.計算。

3784-64254-5

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商，余卜的數(shù)必須比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：

說說你今天學(xué)會了什么？

二、練習(xí)

1.做一做

1564-34344-86054-58634-7

2.計算。

176+2456+4381+3495+5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三

位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

第六課時除法的驗算

教學(xué)過程

一、引入

1、口算20題(略)。

2.18+6=274-9=8X8=56+8=

()X6=18()X9=27()4-8=8()X8=56

3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商X除數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

1、教師談話引入。

2.用乘法驗算除法的方法是怎樣的？

3,出示例4。抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報，教師板書。再問：你們怎樣驗證的計算結(jié)果是否正確？學(xué)生說，教師板書。

5.驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？(教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100

-2=98984-7=14

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

三、練習(xí)

1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

第八課時商中間有0和末尾有0的除法（1）

教學(xué)過程

一、引入

1、口算：

284-2240+8364-384?7二32-048+0

0X1242X00+2529+09X014X0

2、不計算，說出下面各題的商。

2924-23584-621474-76054-5488?4

二、新授

1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4+4=1

（2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)

沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0+3=0,并深刻領(lǐng)會其中的含

,怎O

（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為

除數(shù)時，是沒有意義的。

三、做一做

04-204-404-504-10238439304-0

四.出示例6。

1、問：怎樣列式？怎樣計算？結(jié)果是多少？

2、同學(xué)會用豎式計算嗎？學(xué)生說說，教師板書。

3,指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計算的？

5.試一?試。

505?56018+660154-3

指第3題問：為什么6015+3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法。

6.出示計算4204-3

學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么？強調(diào)簡便寫法。

小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？要注意什么？

三、練習(xí)

1.第28頁做一做

2.第29頁的第一題。

第九課時商中間有0和末尾有0的除法（2）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算：32+845+563+742+654+925+5

134-4264-833+652+846+9614-8

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

7604-44054-2

3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？

二、新授

1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵832+4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？3+4不夠商1,怎么辦？為什么要寫0,不寫行不行？還有沒有不

同的寫法？

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？

2.做一做：615+3624+6218+2525+5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

三、作業(yè)

33頁第1題第一排四個小題

第十課時商中間有。和末尾有0的除法（3）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.5分鐘口算練習(xí)

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

4154-32804-6

二、新授

1.出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩兒人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562+4,請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0,不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2.做一做：631+3340+27044-5843+6

⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請學(xué)生板演，說算法。

⑶集體訂正

3.鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

⑴獨立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1.33頁第一題第二排

2.33頁第四題和五題。

3、整理復(fù)習(xí)

第一課時

一、整理本單元的知識點

1.請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2.在四人小組里說說自己的想法，互相補充

3.匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習(xí)

1.選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧%夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要

多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少

人？

2.讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？

3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

4.匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準確值

8764-3242+4896+8644+7753+54174-6

四、作業(yè)

36頁2、3題。

第三單元統(tǒng)計

第一課時簡單的數(shù)據(jù)分析（1）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進

些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察。

說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？

3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？

8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？

你能說說理由嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)

在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來

表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、

科學(xué)預(yù)測、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第二課時簡單的數(shù)據(jù)分析（2）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等,

（出示班級座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第?組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就

看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

二、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。

1、你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始

格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣間有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯

報。

2、在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表

示137厘米，其他每格表示1厘米。）

3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

5、觀察體重統(tǒng)計圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

6、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？

7、獨立完成書上的統(tǒng)計圖

三、小組進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本

例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差

異值又相對比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種

情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計圖中每格表示1厘米

或2厘米），統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每

格表示10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映

這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了h

述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

四、教師小結(jié)

通過完成這?份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同

學(xué)說些什么？

（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，

可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

五、鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

第三課時平均數(shù)（1）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)校“撿回一個希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。

1、他們在干什么？其中有?個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個、、

5個、、4個、、8個、、、、、、、）。

2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

二、探索新知

1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么

意思？

2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他

取個名字嗎？

3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。

最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

小組匯報

1、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把T艮水平線移到7塊的高

度），平均數(shù)會是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續(xù)

把水平線慢慢往上移）體驗平均數(shù)。為什么呢？

2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的

平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？

（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）

3、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？

總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

4、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾

小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個呢？你是

怎么想的？這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。

三、鞏固

1、我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一

組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：

（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1

萬人。

（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16

環(huán)。

2、你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。

反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解一組平均數(shù)。出示：

（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧南平均每人住房面積9平方

米。你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？

我們同學(xué)家里的住房面枳有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面枳嗎？

我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。

四、拓展

生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？誰舉例

1、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛,我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,

經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了

解些什么？

2、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一

試。

3、請一位同學(xué)來說一說。

老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎

么求的？

4、這樣同?個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那

一個更接近全班同學(xué)的平均身高呢？請認為是135厘米的同學(xué)說說理由。

五、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

平均數(shù)的應(yīng)用

教學(xué)過程：

?、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說?說誰最高，誰最矮。

2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？

王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心

隊高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）

1、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進行平均數(shù)計算。

2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎?

3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？

4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊,

體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。說一說我們在生活中哪些地

方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？

師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你

們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實"平均數(shù)''的知識還有很多，在生活實際

中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得

分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較

出示上兩周課堂評分。

[板書：100分98]

[板書：99分99]

[板書：98分99]

[板書：100分100]

[板書：96分98]

[板書：98分100]

你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？

師生共同演算：

平均分是多少？

三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)H"一

全課小結(jié)。

第四單元年、月、日

第一課時

教學(xué)過程:

口答：2小時=()分60秒=()分

60分=()小時1星期=(

3分=()秒4星期=(

二、新授。

1、課題：認識年、月、日。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時

間單位？

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰知道一年有兒個月？

2、認識年歷。

師生拿出預(yù)先準備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：

一年有兒個月？

每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有兒天？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今

年這些節(jié)日是星期兒。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是兒月兒日，說出那天是星期兒。

3、認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：

接著。教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時

48分46秒，大約是355天6小時。

一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約

24小時，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。

又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時，如果長年累月也要造成

誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。

用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，

才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

16051840190219441955

21001976198719942400

4、學(xué)會記大月與小月的方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有兒個月？一個月中最多的有兒天？最少的有兒天？還有

的月份是多少天？

歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是

大月，凹的是小月。注意八月份要

從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12,小月（30天）有：

4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！?/p>

5、學(xué)會計算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒

有比較簡便的方法。

簡便的算法有：

（1）31x7=217（7個大月）30x4=120（4個小月）

平年217+120+28=365（天）閏年217+120+29=366（天）

（2）平年：30x12+7—2=365（天）閏年：30x12+7—1=366（天）

小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、鞏固。完成教科書第83頁的“做一做”題目。

第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗證。（計算方法是：30+7=4……2,商是星期個數(shù)。）

四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？

請學(xué)生對照板書回答。懂得了一年有12個月，學(xué)會了看拳頭記憶大月小月的方

法，還知道判斷閏年與平年。

五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第1—5題。

第5題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星期兒，一要從那一天開始

寫。

第三課時

教學(xué)過程:

一、引入

1、揭題

讓學(xué)生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時？今天我們就來

學(xué)習(xí)一個新的計時法。(板書：24時計時法)

二、用24時表示時間

1、我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉(zhuǎn)兒周？

2、那一天一共有幾個小時呢？(24)

3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。

4、用24時表示下午和晚上的時間：

早上從1時到12時就用1——12時來表示。

但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法又該怎么表示呢？請同

學(xué)們討論一下？

5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？

6、小結(jié)方法：

同學(xué)們怎么樣很快的知道我們通常習(xí)慣的表示時間的方式，改成用24時計

時法來表示？

下午以后的時間只要用12加上我們通常說的兒時就可以得到24時計時法表

示的時間

比如：晚上9時就用12+9=21所以就時21時。

三、習(xí)簡單的時間計算

1、教學(xué)例三

學(xué)生說題意：下午2時40分從北京坐火車，17時45分到達石家莊。路上

用了多少時間？

2、學(xué)生討論。

3、匯報：你是怎么計算的？

4、師生共同總結(jié)：

①統(tǒng)一時間表示法。

②用圖表示

③用24時計時法計算經(jīng)過時間，只要到達時刻減去發(fā)車時刻，就是經(jīng)過時

間。

四、練習(xí):

1、搶答比賽：老師說時間學(xué)生說24時計時法表示。

2、完成課本P53頁做一做。

3、完成練習(xí)13的第一題。

第四課時

簡單的時間計算。

一、復(fù)習(xí)。

1、用24時計時法表示出下面的時刻：

下午4時是（）時上午8時是（）時

晚上10時是（）時深夜12時是（）時

2、13時是下午（）時17時是下午（）時

21時是晚上（）時14時是下午（）時

3、連線

18：0623：385：0013：00

下午6：06晚上11：38下午1：00早上5：00

4、和平街新設(shè)一個郵筒，需要在郵筒上標出3次信，早上8時30分第一次取信,

以后每隔4消失取一次信，請你標出每次取信的時間。

5、春雷畫展每天的開放時間是8：00——17：00,這個畫展每天展出多長時間？

6、看圖填空（圖在課本55頁）

春風(fēng)飯店晚上的營業(yè)時間是從下午到晚上。

一天共營業(yè)多長時間？

你還能提出什么問題？

7、在括號里填上合適的數(shù)

洋洋晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（）小時。

課外小組14：30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是。

8、一場球賽，從19時30分開始，進行了155分，比賽什么時候結(jié)束？

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

活動課制作年歷

教學(xué)目的：

通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)

生我國的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及動手能力，拓寬學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，平時我們要知道今天是兒號，怎么辦？

你們見過什么樣的年歷呢？

今天我們來做一個年歷好不好？

二、活動

要制作一個年歷有哪些步驟呢？

師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期兒。

休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標出。

如何布局，如何分工。

讓學(xué)生小組合作

三、作品交流。

你覺得哪組的作品好，好在什么地方？

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

口算乘法

第1課時

教學(xué)過程：

-、回顧學(xué)過的口算方法

口算下面各題：

40x460x530x3300x7200x8

12x424x213x332x311x5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

(1)仔細觀察例1圖

(2)請學(xué)生提出問題。

(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

(1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300x10300x30

(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)？

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

(4)評價。

3、嘗試解決問題。

(1)請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工

作30天，要送多少封信？

(2)組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

(1)出示：42x1023x3014x200

請學(xué)生思考，討論怎么算？

(2)組織交流，并由教師評價每種方法。

三、練習(xí)

1、完成做一做的8道題。

(1)先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨立完成練習(xí)十四l~2o

3、解決實際問題：練習(xí)十四3?4。

四、總結(jié)

請學(xué)生談收獲。

第2課時(估算)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算下面各題：

40x1060x2030x40300x70200x80

12x400240x2130x330x311x50

2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

321868729535842

選擇兒個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

3、估算：

198x4305x6485x3182x5

說一說你是怎么估的？

二、探究新知：

1、提出問題：

(1)出示例2圖：請學(xué)生仔細觀察。你從圖中了解到什么？

(2)把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？

2、探討估算方法。

(1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18x2222x18

(2)小組討論：怎樣估算得數(shù)？

(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

方法一：18之2022-2020x20=400

方法二：18=2022x20=440

方法三：22~2018x20=360

(4)比較、評價。

3、嘗試解決問題。

(1)請學(xué)生運用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約

有22個字。一頁大約有多少個字？

（2）組織交流。

請學(xué)生說?說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)十四的第7題：

（1）先由學(xué)生獨立計算；

（2）集體訂正，講講估算的方法。

2、練習(xí)十四第8題：

（1）學(xué)生認真讀題，理解題目要求。

（2）“已經(jīng)種了的93棵樹苗是兒行？”這塊地有兒個93呢？

（3）請獨立列出算式并進行估算。

四、總結(jié)

請學(xué)生談收獲。

筆算乘法

第1課時

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24x12。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24x12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24x10=240

24x2=48

240+48=288

方法二：24

x12

48...24x2的積

24...24x10的積（個位的0不寫）

288

3、師生評議。

（1）請學(xué)生說說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習(xí)十六第1題。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注

意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

整理復(fù)習(xí)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

復(fù)習(xí)要求：

把本單元所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認識，培養(yǎng)學(xué)

生整理概括的能力。

復(fù)習(xí)過程：

-、整理本單元的知識點

1.請學(xué)生把書本從58頁看到69頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2.在四人小組里說說自己的想法，互相補充。

3.匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習(xí)

1、口算練習(xí)：

20x6090x3080x8015x20

700x3080x4050x70400x20

說說你是怎么口算的。

2、估算練習(xí)：

42x1839x1157x2842x1263x47

你是怎么估算的？能有兒種方法？

3、筆算：（練習(xí)十七第2題）

4、解決問題：

練習(xí)十七（3、4）

（1）讀題后學(xué)生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、學(xué)習(xí)總結(jié)：

1、在這一單元中你學(xué)會了什么？

2、給自己這個單元的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲作個評價。

第六單元面積

教學(xué)建議：

1、變概念的機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

2、加強直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。

3、讓學(xué)生探究，主動獲取結(jié)論。

4、重視估測能力的培養(yǎng)。

課時安排：

7課時。

第1課時

教學(xué)過程：

一、建立面積概念

1、物體表面的大小

（1）（出示大作文本、生字本）誰能摸一摸他們的面在哪?

本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個大？你怎

么知道？

（2）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的面在哪？比一比，那片口I?子的面比較大？

你怎么比的？

（板書觀察、重疊）

（3）請同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰的面的？誰的面小？

（4）課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。誰還能舉例說說那是物

體的表面？

（5）物體表面有的有小，物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較

小就說他的面積比較小。

2、平面圖形的大小

（1）（出示長方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是

他們的那部分？

（指名學(xué)生摸）

（2）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

3、概括面積意義

誰能說說什么是面積？閱讀課本概念。（板書課題：面積）

二、認識面積單位

1、設(shè)疑

（1）出示兩個長寬各異的長方形（面積相同），讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法

難以比較他們的大小。

（2）數(shù)格比較大?。▽蓚€長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同

的方格數(shù)）

誰的面積大？為什么？

（3）同一格子標準（指名三生，發(fā)給每人一個畫好各自的長方形，讓他們

各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個數(shù)）

誰手里的長方形面積大？為什么？（出示各自手中圖形）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。國際上規(guī)定好的方塊叫

做面積單位。

（板書面積單位）

（4）認識面積單位

帶著問題自學(xué)課本

①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小。

（5）匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。

①各自比比，那個手指甲的面積接近1平方厘米？

②同桌互相比劃1平方分米的大小。

③出示1平方米的紙，估計一下能站上多少個同學(xué)？

④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方

米？

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？

四、鞏固

1、完成課本第74頁“做一做”

2、完成課本練習(xí)十八第1、2題

3、設(shè)計比賽（回家完成）

你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？

要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。

（2）給自己設(shè)計的圖案起個名字。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

長度單位和面積單位的對比。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）說出下面兩個圖形的名稱，分別指出各自的周長，面積。

（2）計算周長常用哪些單位？用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長。

正方形、長方形四條邊長度的和，叫做他們的周長。厘米、分米、米都是計算長

度用的單位，叫長度單位。

（3）常用的面積單位有哪些？用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米

有多大？

二、新課

面積單位比長度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計量單位。

1、比較1厘米和1平方厘米的圖形

觀察、比較課本第74頁例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同？

匯報，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，體驗1厘米是指線段的長度，1平方厘米是指

圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長是1厘米。

2、比較1分米和1平方分米

請生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想

法。

3、誰能說說1米和1平方米有什么區(qū)別？

請生用手勢比劃1米和1平方米。

三、鞏固

1、（出示物體或圖形）正確選擇用長度單位還是面積單位？

（1）測量這根繩子有多長用什么單位？

（2）測量這個長方形有多大用什么單位？測量它的寬呢？測量它的周長呢？

（3）測量教室地面有多大用什么做單位？

（4）測量講臺桌有多高用什么單位？

2、選擇合適單位填空

課本第76頁第4題。

3、估一估、擺一擺：課本第75第2題

4、課本第76第3題（獨立完成后交流，使學(xué)生初步感知，面積相等的圖形，周

長不一定相等。）

四、本課小結(jié)

跟小組同學(xué)交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識？

第3課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的

正方形）

（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？

（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

2、面積和面積單位

（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面

積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）

（3）匯報結(jié)果

二、新課

1、導(dǎo)入

上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的

地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方

形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。