古詩(shī)教學(xué)中滲透文化的啟蒙（上）

古詩(shī)教學(xué)中滲透文化的啟蒙（上）——部編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元編排解析及教學(xué)建議“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！笔恰墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的重要內(nèi)容。古詩(shī)文無疑是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶，也是世界文化寶庫(kù)最璀璨的明珠。古詩(shī)文是每一個(gè)中國(guó)人必須要積累和傳承的文化經(jīng)典?！墩n標(biāo)》各學(xué)段目標(biāo)中，不僅提出要求，而且具體規(guī)定了誦讀數(shù)量。小學(xué)三個(gè)學(xué)段，共計(jì)背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書（簡(jiǎn)稱“部編教材”）強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美，古詩(shī)文篇目大幅增加。小學(xué)6年12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%，平均每年20篇左右。體裁從《詩(shī)經(jīng)》到清詩(shī)，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。一年級(jí)上冊(cè)的漢樂府民歌《江南》是教材中出現(xiàn)的第一首古詩(shī)詞，之后語(yǔ)文園地的“日積月累”中又編排了《憫農(nóng)》《古朗月行》《風(fēng)》三首古詩(shī)。一年級(jí)下冊(cè)第二、三個(gè)單元的“日積月累”依次編排了《春曉》《贈(zèng)汪倫》。古詩(shī)學(xué)習(xí)是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的重要內(nèi)容。本單元課文和語(yǔ)文園地的“日積月累”中編排了《靜夜思》《尋隱者不遇》兩首五言古詩(shī)。這兩首詩(shī)都是唐詩(shī)的經(jīng)典之作，閃爍著中華文化的迷人光輝。第8課《靜夜思》是唐代大詩(shī)人李白的作品，值得強(qiáng)調(diào)的是，這首詩(shī)是部編教材的課文中出現(xiàn)的第一首文人創(chuàng)作的古詩(shī)詞，也是課文中的第一首唐詩(shī)?！叭辗e月累”中的《尋隱者不遇》也是一首五言詩(shī)，短短二十字，有環(huán)境，有人物，有情節(jié)，一首詩(shī)關(guān)聯(lián)著一個(gè)內(nèi)容極為豐富的故事。本單元編排的兩首古詩(shī)，都是中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的經(jīng)典之作，古詩(shī)教育的啟蒙，也是文化教育的啟蒙。

一、初識(shí)李白，植入共有的文化偶像李白是我國(guó)唐代著名的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。他的詩(shī)作廣為流傳，在我國(guó)文學(xué)史上具有極高的地位。他的這首五言詩(shī)《靜夜思》僅有二十字，借明月表達(dá)思鄉(xiāng)之情，平白如話，卻又意境深遠(yuǎn)。用這首婦孺皆知的古詩(shī)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的啟蒙意義非凡。李白的詩(shī)作選入教材的數(shù)量很多，學(xué)生之前在“日積月累”中讀過的五首古詩(shī)中，有兩首為李白所作，即：《古朗月行》《贈(zèng)汪倫》。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前就能背誦很多李白的詩(shī)。對(duì)于李白學(xué)生應(yīng)該早知其詩(shī)，但未必知其人。部編教材把這首五言詩(shī)作為第四單元的開篇課文進(jìn)行精讀，僅僅讀其詩(shī)是不夠的，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知其人。因此，教學(xué)中不僅要關(guān)注詩(shī)詞本身的積累，還有充分考慮詩(shī)人李白這一重要的文化元素。教師可以拓展一些李白的資料，讓知道詩(shī)的故事，了解他的成就，進(jìn)而走近這位大詩(shī)人。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以參考如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：1.猜古詩(shī)，入新課這兩幅圖分別是《古朗月行》和《贈(zèng)汪倫》，畫面與古詩(shī)內(nèi)容非常貼近，學(xué)生很容易猜古詩(shī)，背出詩(shī)句。用兩首學(xué)生之前積累的古詩(shī)入課，由古詩(shī)到作者，很自然地過渡到《靜夜思》的學(xué)習(xí)。2.誦古詩(shī)，知詩(shī)人這個(gè)環(huán)節(jié)再為學(xué)生呈現(xiàn)四首李白古詩(shī)經(jīng)典：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《望天門山》。課件同時(shí)播放詩(shī)歌的配樂朗讀，會(huì)背的學(xué)生可以一起吟誦。李白的詩(shī)作流傳甚廣，很多家長(zhǎng)在學(xué)前用李白的古詩(shī)對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙。這些詩(shī)歌可以喚起孩子們的記憶，由他們兒時(shí)誦讀的詩(shī)歌了解這位偉大的詩(shī)人，自然產(chǎn)生一種親近之感。想讓一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)識(shí)李白，文字介紹的方式，幾乎是沒有任何意義的。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀其詩(shī)，知其人。誦讀古詩(shī)之后，再聽老師介紹，孩子們會(huì)恍然大悟，原來之前我們讀過的那么古詩(shī)，都是這位大詩(shī)人李白寫的??！心中的敬意油然而生，這樣的方式在孩子心靈平添了一些溫度。兩輪誦讀之后，教師可以告訴學(xué)生，李白被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。學(xué)生雖然不清楚這個(gè)雅號(hào)的實(shí)際價(jià)值，但學(xué)生也能望文生義，由“詩(shī)仙”引發(fā)遐想——詩(shī)中之仙，詩(shī)如神仙，詩(shī)有仙助……這遐想中自然更多一分敬意，甚至是崇拜。3.聽故事，勵(lì)其志李白的故事很多，最貼近學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的就是每個(gè)中國(guó)人都耳熟能詳?shù)摹拌F杵磨成針”的故事，這是一個(gè)很經(jīng)典的勵(lì)志故事。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用講故事的方式，也可以用課件播放故事視頻。唐代大詩(shī)人李白，幼年時(shí)便讀那些經(jīng)書、史書，那些書都十分深?yuàn)W，他一時(shí)讀不懂，便覺枯燥無味，于是他丟下書，逃學(xué)出去玩。他一邊閑游閑逛，一邊東瞧西看。他看見一位老奶奶坐在磨刀石上的矮凳上，手里拿著一很粗大的鐵棒子，在磨刀石上一下一下地磨著，神情專注，以至于李白在她跟前蹲下她都沒有察覺。李白不知道老奶奶在干什么，便好奇地問：“老奶奶，您這是在做什么呀？”“磨針?！崩夏棠填^也沒抬，簡(jiǎn)單地回答了李白，依然認(rèn)真地磨著手里的鐵棒?！澳メ?”李白覺得很不明白，老奶奶手里磨著的明明是一根粗鐵棒，怎么是針呢？李白忍不住又問：“老奶奶，針是非常非常細(xì)小的，而您磨的是一根粗大的鐵棒呀！”老奶奶邊磨邊說：“我正是要把這根鐵棒磨成細(xì)小的針?！薄笆裁?”李白有些意想不到，他脫囗又問道：“這么粗大的鐵棒能磨成針嗎？”這時(shí)候，老奶奶才抬起頭來，慈祥地望望小李白，說：“是的，鐵棒子又粗又大，要把它磨成針是很困難的?？墒俏颐刻觳煌５啬パ侥?，總有一天，我會(huì)把它磨成針的。孩子，只要功夫下得深，鐵棒也能磨成針呀！”幼年的李白是個(gè)悟性很高的孩子，他聽了老奶奶的話，一下子明白了許多，心想：“對(duì)呀！做事情只要有恒心，天天堅(jiān)持去做，什么事也能做成的。讀書也是這樣，雖然有不懂的地方，但只要堅(jiān)持多讀，天天讀，總會(huì)讀懂的?！毕氲竭@里，李白深感慚愧，臉都發(fā)燒了。于是他拔腿便往家跑，重新回到書房，翻開原來讀不懂的書，繼續(xù)讀起來。短短幾分中的小故事，讓學(xué)生從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)了詩(shī)人李白，還懂得了做事情要有恒心，有毅力的道理。李白是中華優(yōu)秀文人的杰出代表，古往今來，李白擁有無數(shù)的崇拜者。幫助學(xué)生樹立文化自信，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要目標(biāo)。古詩(shī)的啟蒙教育，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這位大詩(shī)人，崇拜這位大詩(shī)人，在學(xué)生心中植入中華民族共有的文化偶像，積淀共有的文化記憶，激發(fā)更強(qiáng)的文化自信。聆聽“推敲”，啟蒙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度這個(gè)單元“日積月累”中的《尋隱者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島，人稱“詩(shī)奴”。他在詩(shī)詞方面的造詣雖然不及李白，但是關(guān)于他作詩(shī)字斟句酌的“推敲”故事，卻是家喻戶曉，千年流傳。誦讀古詩(shī)之前，不妨先用一段小視頻，讓學(xué)生了解一下這個(gè)故事。賈島是一千三百多年以前唐朝時(shí)候一個(gè)著名的詩(shī)人。他做詩(shī)很肯下功夫。他的詩(shī)每一句甚至每個(gè)字都是經(jīng)過仔細(xì)琢磨的。有一次，賈島做了一首詩(shī)，詩(shī)里面有這么兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門”。寫好以后，他覺得第二句里面的“推”字，念起來不夠味兒，想改成“敲”字?？墒?，他又想了想，覺得用“推”字也還可以，不一定要改成“敲”字。這么著，他一會(huì)兒覺得用“推”字好，一會(huì)兒覺得用“敲”字好，始終決定不下來。他白天黑夜都在想著這兩句詩(shī)，甚至走路的時(shí)候，也一邊走，一邊做著推門和敲門的手勢(shì)，仔細(xì)琢磨到底用哪一個(gè)字更好些。有一天，賈島走在大街上，正在一推一敲地比劃著，不知不覺撞著了一個(gè)迎面而來的大官。這個(gè)大官就是有名的文學(xué)家韓愈。韓愈問明了原因，想了一陣，對(duì)賈島說：“在這句詩(shī)里，用‘敲’字比用‘推’字好?！辟Z島得到了韓愈的指點(diǎn)，心里很高興，便決定把自己的那句詩(shī)改成“僧敲月下門”。人們聽說了這件事，都稱贊賈島是個(gè)肯下苦功夫的人，并且還根據(jù)這段故事造了一個(gè)詞，叫做“推敲”，用來表示反復(fù)思考斟酌的意思。