14《我要的是葫蘆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《我要的是葫蘆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本課節(jié)選自統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)葫蘆與葉子之間的關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“葫蘆、葉子、藤蔓”等生字詞，理解“葉子是葫蘆的根，根是葉子的本”的道理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容，增強(qiáng)詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)能力；2）培養(yǎng)閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考，理解課文中的比喻和象征意義；3）提升思維品質(zhì)，通過(guò)分析葫蘆與葉子之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力；4）增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)植物文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)植物的基本認(rèn)知有限，對(duì)于葫蘆等植物的特性了解不多。能力方面，學(xué)生的識(shí)字量逐漸增加，但獨(dú)立閱讀和表達(dá)能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察能力和思維能力有待提高，對(duì)于課文中的隱喻和象征意義理解較為困難。

在行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但參與課堂活動(dòng)的積極性較高。他們?cè)谡n堂上能積極回答問題，但有時(shí)會(huì)因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而忽略細(xì)節(jié)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)于植物的知識(shí)儲(chǔ)備不足，可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。

2.閱讀能力：學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力有限，需要教師的引導(dǎo)和幫助來(lái)理解課文。

3.思維能力：學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展之中，對(duì)于課文中的隱喻和象征意義理解需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

4.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)來(lái)提高。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：葫蘆植物圖片、課文音頻、相關(guān)動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（葫蘆標(biāo)本或圖片）、角色扮演、小組討論、朗讀比賽教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持葫蘆標(biāo)本或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的外觀特征，引發(fā)學(xué)生對(duì)葫蘆的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道葫蘆嗎？葫蘆有什么特點(diǎn)？請(qǐng)與同桌交流一下。

3.學(xué)生分享觀察到的葫蘆特征，教師總結(jié)并引出課題：《我要的是葫蘆》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師發(fā)放課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和字形。

2.學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典或向同桌請(qǐng)教。

3.學(xué)生在自讀過(guò)程中，思考課文中的問題：我要的是葫蘆，為什么葫蘆卻長(zhǎng)不好？

三、課堂討論

1.老師提問：同學(xué)們，課文中的葉子為什么會(huì)長(zhǎng)不好？

2.學(xué)生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。

3.學(xué)生代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)：葉子長(zhǎng)不好是因?yàn)楹J的根沒有水，根是葉子的本。

四、深入探究

1.老師提問：同學(xué)們，葫蘆和葉子之間的關(guān)系是怎樣的？

2.學(xué)生分組討論，思考葫蘆與葉子之間的聯(lián)系。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)：葫蘆和葉子是相互依存的，葉子是葫蘆的根，根是葉子的本。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示生字詞卡片，學(xué)生搶答讀音和字形。

2.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和停頓。

3.老師提問：同學(xué)們，課文中有哪些句子讓你印象深刻？

4.學(xué)生分享感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，除了葫蘆和葉子，你們還知道哪些植物之間有密切的聯(lián)系？

2.學(xué)生分享自己的了解，教師總結(jié)：植物之間存在著相互依存的關(guān)系，我們要珍惜大自然。

3.老師出示一組植物圖片，讓學(xué)生找出它們之間的聯(lián)系。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆與葉子之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生總結(jié)：我們要珍惜大自然，關(guān)注植物之間的相互依存關(guān)系。

3.老師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，明白了葫蘆和葉子之間的密切聯(lián)系。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，關(guān)注大自然，珍惜生命。

八、課后作業(yè)

1.閱讀課外書籍，了解更多植物之間的聯(lián)系。

2.畫一幅描繪葫蘆和葉子之間關(guān)系的圖畫。

3.與家人分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.字詞掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫“葫蘆、葉子、藤蔓”等生字詞，擴(kuò)大了詞匯量，為以后的閱讀和寫作打下了基礎(chǔ)。

2.閱讀理解：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到葫蘆與葉子之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)了閱讀理解能力。

3.思維能力：通過(guò)分析課文中的比喻和象征意義，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了邏輯思維和辯證思維能力。

4.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。

5.觀察能力：學(xué)生在觀察葫蘆標(biāo)本或圖片的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，培養(yǎng)了觀察能力。

6.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了葫蘆植物的相關(guān)知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了文化自信。

7.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、積極參與討論，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了大自然的神奇和植物的相互依存，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、珍惜生命的情感態(tài)度。

9.合作意識(shí)：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.創(chuàng)新能力：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)繪畫、分享等方式，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《葫蘆兄弟》故事集。通過(guò)閱讀《葫蘆兄弟》的故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解葫蘆的傳說(shuō)和文化背景，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣。

-視頻資源：《植物的生長(zhǎng)過(guò)程》科普視頻。觀看視頻可以幫助學(xué)生直觀地了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，特別是葫蘆的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《葫蘆兄弟》故事集，可以選擇其中的一個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述或?qū)懽x后感。

-觀看《植物的生長(zhǎng)過(guò)程》科普視頻后，學(xué)生可以嘗試記錄下葫蘆生長(zhǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵階段，并思考這些階段對(duì)葫蘆生長(zhǎng)的影響。

-教師可以布置以下具體任務(wù)：

a.讓學(xué)生收集關(guān)于葫蘆的圖片或?qū)嵨?，了解葫蘆在不同生長(zhǎng)階段的特征。

b.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于葫蘆生長(zhǎng)的觀察日記，記錄葫蘆從播種到成熟的過(guò)程。

c.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程的觀察和感受。

d.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于葫蘆的童話故事，發(fā)揮想象力，將葫蘆賦予新的角色和故事情節(jié)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如：

-推薦閱讀材料，如《植物的秘密》等書籍，以豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

-解答學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問題，如葫蘆的生長(zhǎng)習(xí)性、種植方法等。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，如在家中嘗試種植葫蘆，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)展示葫蘆標(biāo)本和圖片，以及播放相關(guān)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受葫蘆的特點(diǎn)，這種直觀的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學(xué)不夠深入：在生字詞的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字詞的理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覜]有給予足夠的指導(dǎo)和練習(xí)時(shí)間。

2.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在閱讀理解方面，部分學(xué)生對(duì)于課文中的隱喻和象征意義理解不夠，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的引導(dǎo)和解釋。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還是顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍沒有完全營(yíng)造出來(lái)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)生字詞教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重生字詞的教學(xué)，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和記憶，如制作生字卡片、開展生字詞接龍游戲等。

2.提升閱讀理解能力：為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在課堂上增加閱讀理解練習(xí)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入的講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文本。

3.優(yōu)化課堂互動(dòng)：我將努力營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以通過(guò)設(shè)置討論話題、開展角色扮演等活動(dòng)來(lái)增加課堂互動(dòng)性。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理健康，形成家校共育的良好局面。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成教材中《我要的是葫蘆》一課后的練習(xí)題，包括生字詞的書寫、課文內(nèi)容的理解題以及課后思考題。

2.植物觀察日記：要求學(xué)生選擇一種植物，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄在植物觀察日記中，至少包含三天的觀察內(nèi)容。

3.家庭作業(yè)：學(xué)生需在家與家長(zhǎng)一起種植一種植物，如綠豆、向日葵等，并記錄種植過(guò)程，包括播種、澆水、施肥等步驟。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注生字詞的書寫是否規(guī)范，課文內(nèi)容的理解是否到位，思考題的回答是否具有深度。

2.植物觀察日記的反饋：對(duì)于學(xué)生的植物觀察日記，我會(huì)檢查記錄的完整性、觀察的細(xì)致程度以及日記的書寫規(guī)范。對(duì)于記錄不完整或觀察不夠細(xì)致的日記，我會(huì)給予具體的指導(dǎo)和建議，如提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化，鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。

3.家庭作業(yè)的反饋：對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)，我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或電話聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生的種植情況，并給予反饋。對(duì)于種植過(guò)程中遇到的問題，我會(huì)提供解決方案，如如何正確澆水、施肥等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日記中分享種植的樂趣和經(jīng)驗(yàn)。

4.綜合評(píng)價(jià)：在作業(yè)反饋中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們克服困難。

5.定期反饋：我會(huì)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上分享學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。

6.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)性地解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生字詞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生字詞的認(rèn)讀與書寫

-詞語(yǔ)：葫蘆、葉子、藤蔓、根、本

-句子：我要的是葫蘆，為什么葫蘆卻長(zhǎng)不好？

②課文內(nèi)容

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：葫蘆與葉子之間的關(guān)系

-詞語(yǔ)：葫蘆藤、葉子、根、本、水、陽(yáng)光

-句子：葉子是葫蘆的根，根是葉子的本。

③教學(xué)活動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、閱讀等活動(dòng)，理解課文內(nèi)容

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