第19課《蘇州園林》教學設計- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第19課《蘇州園林》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第19課《蘇州園林》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，使學生能夠欣賞蘇州園林的藝術美和自然美。

2.提升學生的文化理解能力，讓學生了解蘇州園林的歷史背景和文化內涵。

3.增強學生的語言文字運用能力，通過學習課文中的描寫手法，提高學生的寫作技巧。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，引導學生學會從多個角度分析、評價蘇州園林的特色和藝術價值。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握課文《蘇州園林》中的描寫手法，如借景、虛實結合等。

-理解并分析課文中的關鍵詞匯，如“畫意”、“幽深”、“曲徑通幽”等，體會其背后的文化內涵。

-學習作者如何通過細致的描寫展現(xiàn)蘇州園林的美麗和獨特之處。

2.教學難點：

-理解并分析課文中的比喻和象征手法，如將園林比作“一幅畫”，象征和諧與自然之美。

-掌握如何從多個角度欣賞和評價蘇州園林的藝術價值，包括園林的設計理念、布局特點和美學效果。

-突破學生對古典園林審美理解的局限性，引導學生形成自己的審美判斷和評價標準。例如，在講解“借景”時，難點在于學生如何理解“借景生情”的概念，以及如何在現(xiàn)實生活中運用這一手法。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（蘇州園林模型）、教材《語文八年級上冊》

-課程平臺：班級學習平臺、網(wǎng)絡教育資源庫

-信息化資源：蘇州園林圖片庫、視頻資料（蘇州園林紀錄片）、在線互動平臺

-教學手段：PPT演示、小組討論、實地考察（如條件允許）、角色扮演教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示蘇州園林的圖片或視頻，引導學生觀察并描述園林的特點。

2.提出問題：“同學們，你們知道這些美麗的園林是哪個地方的嗎？它們有什么特別之處呢？”

3.學生分享觀察到的特點，教師總結并引出課題《蘇州園林》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.教師講解課文《蘇州園林》的背景和作者介紹，讓學生了解課文產(chǎn)生的時代背景。

2.分析課文中的關鍵詞匯和描寫手法，如“借景”、“虛實結合”等，并舉例說明其在課文中的應用。

3.引導學生理解作者如何通過細致的描寫展現(xiàn)蘇州園林的美麗和獨特之處。

4.講解課文中的比喻和象征手法，如將園林比作“一幅畫”，象征和諧與自然之美。

5.分析課文中的段落結構，讓學生了解作者如何組織文章，使文章層次分明。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.學生朗讀課文，教師指名朗讀，注意語音、語調和節(jié)奏。

2.分組討論：每組選一段課文，分析其中的描寫手法和修辭手法。

3.小組匯報：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過學習這篇課文，你們對蘇州園林有了哪些新的認識？”

2.學生回答，教師總結并補充。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“你們認為蘇州園林的美體現(xiàn)在哪些方面？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生代表發(fā)言，教師點評并總結。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“如何將蘇州園林的美學理念運用到我們的生活中？”

2.學生分享自己的看法，教師總結并鼓勵學生將所學知識應用于實踐。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，完成課后練習；收集關于蘇州園林的資料，準備下節(jié)課的分享。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.蘇州園林的歷史背景與特點

-蘇州園林的歷史淵源

-蘇州園林的四大特點：私家園林、文人園林、自然園林、藝術園林

2.蘇州園林的審美價值

-借景生情：通過借景來表現(xiàn)園林的意境和情感

-虛實結合：在園林設計中，通過虛實對比來增強視覺效果

-畫意：園林中的布局、建筑、植物等元素，具有畫意和詩意

3.蘇州園林的設計手法

-布局特點：講究空間的層次感、節(jié)奏感和對比感

-建筑風格：園林建筑具有江南水鄉(xiāng)特色，如亭、臺、樓、閣等

-植物配置：以植物為主，注重植物的色彩、形態(tài)和季節(jié)變化

4.蘇州園林的文化內涵

-文人園林：體現(xiàn)文人墨客的審美情趣和思想觀念

-儒家文化：強調和諧、中庸、自然等理念

-道家文化：追求自然、無為而治、順應自然等思想

5.蘇州園林的象征意義

-園林中的山水、建筑、植物等元素，具有象征意義

-園林象征和諧、美好、長壽等寓意

-園林中的亭臺樓閣、小橋流水等，象征文人墨客的情懷

6.蘇州園林的保護與傳承

-保護措施：加強對園林的維護和管理，防止破壞和污染

-傳承方式：通過教育、旅游等方式，讓更多人了解和欣賞蘇州園林

-創(chuàng)新發(fā)展：在保護傳統(tǒng)園林的基礎上，創(chuàng)新發(fā)展園林文化

7.蘇州園林的寫作手法

-描寫手法：通過對園林的細致描寫，展現(xiàn)園林的美麗和獨特之處

-比喻和象征：運用比喻和象征手法，增強文章的意境和情感

-段落結構：合理安排段落，使文章層次分明，條理清晰

8.蘇州園林的旅游價值

-園林旅游：吸引游客前來觀賞，促進地方經(jīng)濟發(fā)展

-文化交流：通過園林旅游，促進文化交流和傳播

-生態(tài)旅游：保護園林生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展內容邏輯關系①蘇州園林的歷史背景與特點

①.1歷史淵源

①.2四大特點：私家園林、文人園林、自然園林、藝術園林

②蘇州園林的審美價值

②.1借景生情

②.2虛實結合

②.3畫意

③蘇州園林的設計手法

③.1布局特點：層次感、節(jié)奏感、對比感

③.2建筑風格：江南水鄉(xiāng)特色

③.3植物配置：色彩、形態(tài)、季節(jié)變化

④蘇州園林的文化內涵

④.1文人園林：審美情趣和思想觀念

④.2儒家文化：和諧、中庸、自然

④.3道家文化：自然、無為而治、順應自然

⑤蘇州園林的象征意義

⑤.1山水、建筑、植物的象征意義

⑤.2和諧、美好、長壽的寓意

⑤.3文人情懷的象征

⑥蘇州園林的保護與傳承

⑥.1保護措施：維護和管理

⑥.2傳承方式：教育、旅游

⑥.3創(chuàng)新發(fā)展：保護傳統(tǒng)，創(chuàng)新發(fā)展

⑦蘇州園林的寫作手法

⑦.1描寫手法：細致描寫，展現(xiàn)美麗和獨特之處

⑦.2比喻和象征：增強意境和情感

⑦.3段落結構：層次分明，條理清晰

⑧蘇州園林的旅游價值

⑧.1園林旅游：吸引游客，促進經(jīng)濟發(fā)展

⑧.2文化交流：促進文化交流和傳播

⑧.3生態(tài)旅游：保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生更積極地參與到課堂活動中，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作能力和表達能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示蘇州園林的圖片和視頻，使學生對園林的美麗和獨特性有更直觀的感受，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對園林文化理解的深度不足：在講解蘇州園林的文化內涵時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對其中的一些文化概念理解不夠深入，需要進一步引導和啟發(fā)。

2.教學方法單一：雖然嘗試了多種教學方法，但總體上仍以講授為主，學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化文化教育：針對學生對園林文化理解不足的問題，我將增加課堂討論和案例分析，引導學生深入探討園林背后的文化內涵，并通過課外閱讀、實地考察等方式拓寬學生的知識面。

2.豐富教學手段：為了激發(fā)學生的興趣和參與度，我計劃在教學中引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組項目、角色扮演等，同時結合實際案例，讓學生在實踐中學習和應用知識。

3.完善評價體系：我將嘗試多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思、項目成果等，以全面評估學生的學習效果和能力發(fā)展。此外，我還將鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的自我監(jiān)控和反思能力。課后作業(yè)1.閱讀課文《蘇州園林》，找出作者在文中使用的至少三個比喻句，并分析其表達效果。

答案：①“蘇州園林像是一幅畫?！保ǚ治觯和ㄟ^比喻，將蘇州園林的美感形象化，增強了文章的文學色彩。）

②“每一處都像是一幅畫?！保ǚ治觯簭娬{園林的每一個角落都充滿了藝術美感，突出了園林的整體性。）

③“園中的假山、水池、亭臺樓閣，都是一幅幅美麗的畫。”（分析：具體描繪了園林中的景物，使讀者仿佛置身于畫中。）

2.分析課文中的“借景”手法，舉例說明作者在文中是如何運用這一手法的。

答案：作者在文中多次運用“借景”手法，例如：“假山背后，隱約可見遠處的山巒。”（分析：通過遠處的山巒，襯托出園林的寧靜和深遠。）

3.寫一段話，描述你心中的蘇州園林，運用課文中的一些描寫手法。

答案：漫步在蘇州園林中，我仿佛置身于一幅流動的畫卷。假山起伏，流水潺潺，每一處景致都讓人沉醉。亭臺樓閣點綴其間，宛如仙境。陽光透過樹葉灑下斑駁的光影，與水中的倒影交相輝映，美得如夢如幻。

4.課文提到蘇州園林的建筑風格具有江南水鄉(xiāng)特色，請舉例說明這種特色在園林中的體現(xiàn)。

答案：蘇州園林的建筑風格主要體現(xiàn)在建筑的形式、色彩和材料上。例如，園林中的亭臺樓閣大多采用白墻黑瓦，與周圍的自然環(huán)境相協(xié)調；建筑造型簡潔、流暢，富有江南水鄉(xiāng)的韻味。

5.課文中提到蘇州園林的植物配置注重色彩、形態(tài)和季節(jié)變化，請舉例說明這一點。

答案：在蘇州園林中，植物配置豐富多樣，四季分明。春天，桃花、杏花競相開放；夏天，綠樹成蔭，荷花盛開；秋天，丹桂飄香，紅楓如火；冬天，臘梅傲雪，別具一格。植物的色彩、形態(tài)和季節(jié)變化，為園林增添了無限生機。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到課堂討論中。大部分學生對蘇州園林的描寫手法和文化內涵有了一定的理解和認識。課堂氛圍活躍，學生的互動和合作精神得到了體現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠根據(jù)課文內容，結合自己的觀察和思考，提出有見地的觀點。各小組展示時，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對課文中的關鍵詞匯、描寫手法和文化內涵的理解程度得到了檢驗。測試結果顯示，學生對園林的審美價值和設計手法掌握較好，但對園林的歷史背景和文化內涵的理解仍有待提高。

4.學生作品評價：

學生在課后完成的寫作作業(yè)中，能夠運用課文中學習的描寫手法，創(chuàng)作出具有個人特色的文章。教師對學生的作品進行了評價，指出其優(yōu)點和不足，并給予相應的指導和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表