第四單元綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老從我做起》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第四單元綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本單元綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》旨在通過語文課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對孝親敬老的認(rèn)知和情感，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。結(jié)合七年級下冊語文教材，通過開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，用實(shí)際行動踐行孝親敬老的美德，培養(yǎng)良好的家庭和社會交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中孝親敬老的價(jià)值觀念；提升語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對長輩的尊敬和關(guān)愛；同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，樹立正確的家庭觀念和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文和議論文。在道德觀念上，他們對孝親敬老有一定認(rèn)識，但具體到實(shí)際行動和情感表達(dá)上，可能還缺乏深度和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對家庭和社會關(guān)系話題通常有較高的興趣，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生擅長通過閱讀和寫作來深化理解，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐和討論來學(xué)習(xí)。他們對于道德教育和情感教育的內(nèi)容接受度較高，但需要教師引導(dǎo)和激發(fā)他們的參與積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在表達(dá)情感和觀點(diǎn)時可能會遇到困難，特別是那些平時較少與父母長輩交流的學(xué)生。此外，如何將孝親敬老的理念轉(zhuǎn)化為具體行動，如何平衡個人與家庭的關(guān)系，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教師需要通過多樣化的教學(xué)活動幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的道德實(shí)踐能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

-信息化資源：孝親敬老相關(guān)的視頻資料、圖片素材、電子書籍

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、手抄報(bào)制作、道德故事分享會教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對孝親敬老的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道孝親敬老是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于孝親敬老的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受孝親敬老的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹孝親敬老的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.孝親敬老基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解孝親敬老的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解孝親敬老的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹孝親敬老的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.孝親敬老案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解孝親敬老的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的孝親敬老案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解孝親敬老的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用孝親敬老的理念解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論孝親敬老的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與孝親敬老相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對孝親敬老的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孝親敬老的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括孝親敬老的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)孝親敬老在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用孝親敬老的理念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孝親敬老的個人感悟或行動計(jì)劃，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行孝親敬老的美德。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孝經(jīng)》選讀：選取《孝經(jīng)》中關(guān)于孝道的經(jīng)典段落，讓學(xué)生深入了解孝道的傳統(tǒng)內(nèi)涵。

-《二十四孝》故事集：推薦學(xué)生閱讀《二十四孝》中的故事，通過具體事例感受孝道的實(shí)際應(yīng)用。

-現(xiàn)代孝道實(shí)踐案例：收集一些現(xiàn)代家庭中孝親敬老的真實(shí)案例，讓學(xué)生了解孝道在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。

-傳統(tǒng)文化講座記錄：提供一些關(guān)于孝親敬老的講座記錄，如“中國傳統(tǒng)孝道文化”等，拓寬學(xué)生的知識面。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可自選一篇拓展閱讀材料，撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

-組織學(xué)生開展孝親敬老主題的演講或辯論活動，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中深入研究相關(guān)話題。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄家庭中孝親敬老的行為，分析這些行為背后的文化內(nèi)涵和道德價(jià)值。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)敬老活動，如探訪老人院、為老人提供志愿服務(wù)等，將孝親敬老的理念付諸實(shí)踐。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作孝親敬老主題的詩歌、散文或小故事，通過文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)對孝道的理解和敬仰。

-組織學(xué)生開展孝親敬老主題的調(diào)查問卷，了解不同年齡段人群對孝道的認(rèn)知和實(shí)踐情況。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：回家后，為父母做一件力所能及的事情，如洗碗、掃地、整理房間等，并記錄下來。

-作業(yè)目的：通過實(shí)際行動體驗(yàn)孝親敬老的意義，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

2.撰寫作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：以“我的孝親敬老故事”為題，寫一篇短文，講述自己或家人的一次孝親敬老的經(jīng)歷。

-作業(yè)目的：通過寫作，幫助學(xué)生整理和表達(dá)對孝親敬老的理解和感悟。

3.討論作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：與父母或長輩進(jìn)行一次深入的交流，了解他們對孝親敬老的理解和實(shí)踐，并記錄下來。

-作業(yè)目的：增進(jìn)親子關(guān)系，同時加深學(xué)生對孝親敬老的認(rèn)識。

4.角色扮演作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：小組合作，編排一個關(guān)于孝親敬老的小劇本，進(jìn)行角色扮演。

-作業(yè)目的：通過角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受孝親敬老的情感和場景。

5.情景分析作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：分析以下情景，提出自己的看法和處理建議。

情景一：一位老人在公共場合摔倒，周圍人圍觀卻無人伸出援手。

情景二：學(xué)生在學(xué)校與老師發(fā)生爭執(zhí)，回家后不尊重父母。

-作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中踐行孝親敬老。

6.問卷調(diào)查作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份關(guān)于孝親敬老觀念的調(diào)查問卷，向同學(xué)或家人發(fā)放，收集反饋意見。

-作業(yè)目的：通過問卷調(diào)查，了解不同人群對孝親敬老觀念的認(rèn)知和態(tài)度。

7.讀書筆記作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《孝經(jīng)》或《二十四孝》中的故事，選擇其中一個故事，撰寫讀書筆記。

-作業(yè)目的：通過閱讀經(jīng)典，加深對孝親敬老傳統(tǒng)美德的理解。

示例答案：

1.實(shí)踐作業(yè)答案：

-我今天幫媽媽洗碗，她很高興，我覺得這樣做很值得。

2.撰寫作業(yè)答案：

-（學(xué)生根據(jù)個人經(jīng)歷撰寫，以下為示例）

我的孝親敬老故事：記得有一次，我生病了，媽媽整夜守在我床前照顧我，她的眼神里充滿了擔(dān)憂和愛意。從那以后，我更加懂得了孝敬父母的重要性。

3.討論作業(yè)答案：

-（學(xué)生根據(jù)個人經(jīng)歷撰寫，以下為示例）

我和爸爸討論了孝親敬老的話題，他告訴我，孝敬父母不僅僅是物質(zhì)上的照顧，更重要的是理解和尊重。

4.角色扮演作業(yè)答案：

-（學(xué)生根據(jù)小組合作完成，以下為示例）

我們小組編排了一個關(guān)于孝親敬老的小劇本，其中一位學(xué)生扮演了孝順兒子的角色，另一位學(xué)生扮演了年邁的父親，通過角色扮演，我們更加深刻地體會到了孝親敬老的情感。

5.情景分析作業(yè)答案：

-情景一：我認(rèn)為在這種情況下，每個人都應(yīng)該伸出援手，幫助老人站起來，這是我們應(yīng)該具備的基本道德素養(yǎng)。

-情景二：我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該尊重老師，理解老師的辛苦，回家后可以向父母表達(dá)自己的歉意，并承諾以后會更加尊重他人。

6.問卷調(diào)查作業(yè)答案：

-（學(xué)生根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果撰寫，以下為示例）

通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分人都認(rèn)為孝親敬老是很重要的，但實(shí)際行動中，很多人并不夠重視。

7.讀書筆記作業(yè)答案：

-（學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容撰寫，以下為示例）

在《孝經(jīng)》中，我讀到了“孝悌也者，其為仁之本與”，這句話讓我深刻理解了孝道在仁愛中的基礎(chǔ)地