Unit 5 What does he do PB let's learn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit5WhatdoeshedoPBlet'slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit5WhatdoeshedoPBlet'slearn部分，主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式和一般現(xiàn)在式表示動(dòng)作，以及詢問他人職業(yè)的句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有緊密聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式和一般現(xiàn)在式，幫助學(xué)生拓展詞匯量和句型運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)描述人物行為和詢問他人職業(yè)；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)，通過了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解與尊重。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的句型和詞匯。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對(duì)動(dòng)詞的基本形式有所了解。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在寫作和閱讀理解方面還有待提高。

學(xué)生的層次較為均衡，但存在個(gè)體差異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探索新知識(shí)。然而，也有部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，依賴性強(qiáng)，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度普遍積極，但部分學(xué)生存在一定的焦慮情緒，擔(dān)心自己說錯(cuò)或做錯(cuò)。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)，這在一定程度上影響了他們?cè)谟⒄Z課堂上的表現(xiàn)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂紀(jì)律較好，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的害羞和拘謹(jǐn)，這可能會(huì)影響他們的語言實(shí)踐和交流能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音筆、電子白板。

2.課程平臺(tái)：人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)，包含電子課本、音頻材料、視頻教學(xué)資源。

3.信息化資源：在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)的教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如職業(yè)人物的圖片或卡片）、圖片和視頻素材、PPT演示文稿。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于職業(yè)的PPT，要求學(xué)生了解不同職業(yè)的英文表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞職業(yè)話題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatjobdoyouthinkisinteresting?Whydoyouthinkso?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解職業(yè)相關(guān)的英文詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。學(xué)生可能會(huì)思考自己感興趣的職業(yè)，并嘗試用英語描述。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過文字或圖片形式展示自己的預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示職業(yè)人物圖片或視頻，引出職業(yè)話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示醫(yī)生、教師、工程師等職業(yè)圖片。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)詞的過去式和一般現(xiàn)在式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如：“Weuse'do'forthesimplepresenttenseand'did'forthesimplepasttense.”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用。例如，讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，用英語描述自己的工作。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如：“Whydowesay'goes'insteadof'goes'forthethirdpersonsingular?”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)詞時(shí)態(tài)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動(dòng)詞時(shí)態(tài)的知識(shí)，掌握其在句子中的運(yùn)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)職業(yè)話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己夢(mèng)想職業(yè)的短文。

提供拓展資源：提供與職業(yè)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于不同職業(yè)的英文書籍或視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過作業(yè)批改了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生可以通過寫作或口頭表達(dá)的方式，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)詞時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.職業(yè)介紹

-醫(yī)生：介紹醫(yī)生的工作內(nèi)容、所需技能和職業(yè)發(fā)展路徑。

-教師：探討教師的責(zé)任、教學(xué)方法和職業(yè)挑戰(zhàn)。

-工程師：介紹工程師的工作性質(zhì)、工程項(xiàng)目的類型和工程師的角色。

-警察：講解警察的職責(zé)、執(zhí)法程序和社會(huì)作用。

-藝術(shù)家：探討藝術(shù)家的創(chuàng)作過程、藝術(shù)流派和藝術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。

2.動(dòng)詞時(shí)態(tài)練習(xí)

-簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的對(duì)比練習(xí)，包括填空、改寫句子和翻譯等。

-動(dòng)詞過去式不規(guī)則變化表，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式。

-視頻教程，通過實(shí)際對(duì)話和情景展示動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

3.英文歌曲和故事

-選擇與職業(yè)相關(guān)的英文歌曲，如《TheTeacherSong》、《Doctor,Doctor》等，通過歌曲學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和表達(dá)。

-英文故事，如《TheLittleEngineThatCould》或《TheUglyDuckling》，通過故事學(xué)習(xí)職業(yè)角色的品質(zhì)和故事情節(jié)。

4.職業(yè)角色扮演游戲

-設(shè)計(jì)一個(gè)職業(yè)角色扮演游戲，讓學(xué)生選擇不同的職業(yè)角色，并用英語進(jìn)行對(duì)話和交流。

-游戲可以包括職業(yè)介紹、工作場(chǎng)景模擬和問題解答等環(huán)節(jié)。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的英文書籍，如《TheCatintheHat》或《Charlotte'sWeb》，來提高閱讀理解能力，并學(xué)習(xí)到與職業(yè)相關(guān)的詞匯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文電影或電視劇，如《TheSocialNetwork》或《TheKing'sSpeech》，通過觀看學(xué)習(xí)不同職業(yè)背景的人物對(duì)話和職業(yè)場(chǎng)景。

3.組織學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與同學(xué)一起練習(xí)英語口語，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

4.利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo或BBCLearningEnglish，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，鞏固和拓展與職業(yè)相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己家庭中不同成員的職業(yè)，并用英語制作一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告或海報(bào)，展示他們的職業(yè)信息。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動(dòng)，通過實(shí)際體驗(yàn)不同職業(yè)，了解職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和挑戰(zhàn)。

7.安排學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)職業(yè)主題，通過研究、討論和展示，加深對(duì)職業(yè)的理解。

8.在學(xué)校或社區(qū)舉辦職業(yè)博覽會(huì)，邀請(qǐng)不同職業(yè)的人士來分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)

-常用職業(yè)詞匯：doctor,teacher,engineer,policeofficer,artist

-詢問職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?/Whatjobdoeshe/shedo?

②重點(diǎn)詞：

-動(dòng)詞過去式變化規(guī)則：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞

-職業(yè)名詞：doctor,teacher,engineer,policeofficer,artist,singer,doctor,etc.

③重點(diǎn)句：

-描述職業(yè)的句子：Heisateacher.Sheworksinahospital.

-詢問職業(yè)的句子：Whatdoeshedo?/Whatjobdoesshedo?

-回答職業(yè)的句子：Sheisadoctor.Heworksasanengineer.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成課本后的相關(guān)練習(xí)題，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)的填空、改寫句子和翻譯等，以鞏固對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

2.創(chuàng)作職業(yè)描述小故事：學(xué)生選擇一個(gè)職業(yè)，用英語創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述這個(gè)職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境和典型的工作場(chǎng)景。故事應(yīng)包含至少三個(gè)句子，并使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。

3.角色扮演活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每個(gè)小組選擇一個(gè)職業(yè)，并設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展示該職業(yè)的工作場(chǎng)景。對(duì)話中需包含詢問和回答職業(yè)的句型。

4.詞匯卡片制作：學(xué)生制作職業(yè)相關(guān)詞匯卡片，每張卡片上寫一個(gè)職業(yè)名稱，背面寫該職業(yè)的簡(jiǎn)單描述或相關(guān)句子。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.個(gè)性化反饋：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個(gè)性化的反饋，包括肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和指出需要改進(jìn)的地方。

3.針對(duì)性問題反饋：對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)混淆、詞匯使用不當(dāng)?shù)?，教師?yīng)在課堂上進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生理解和改正。

4.積極性鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予積