Module5 Unit1 He is playing the suona,but the phone rings（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings

2.教學年級和班級：六年級（三班）

3.授課時間：2023年10月25日星期三9:00-9:45

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過對話練習，提高學生運用英語進行交際的能力，尤其是在實際情境中表達個人情感和反應。

2.學習策略：培養(yǎng)學生通過聽、說、讀、寫等多種方式，理解并獲取信息的能力，尤其是在聽力和口語練習中提升反應速度和準確性。

3.文化意識：引導學生關注中西方文化差異，通過學習與音樂相關的詞匯和表達，增強對多元文化的尊重和理解。

4.思維品質：通過小組合作和角色扮演活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，提升他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們對英語歌曲和樂器有一定的了解，但可能對“suona”（嗩吶）這種中國傳統(tǒng)樂器的英語表達不熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過歌曲和故事來學習新知識。學生的英語能力參差不齊，部分學生可能在口語表達和聽力理解方面較為自信，而另一些學生可能在這兩方面存在一定的困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于“suona”是中國的傳統(tǒng)樂器，學生可能對它的英語名稱和發(fā)音感到陌生，這可能會影響他們對新詞匯的記憶。此外，學生在理解對話內容時，可能會遇到一些生詞和復雜的句子結構，這需要教師在課堂上提供足夠的支持和練習機會。部分學生可能在口語表達時缺乏自信，需要教師鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的口語流利度和準確性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：外研版英語六年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典、相關主題的英語歌曲和視頻

-教學手段：實物教具（嗩吶模型或圖片）、卡片、PPT課件、角色扮演道具教學過程一、導入

1.老師播放一段關于中國傳統(tǒng)樂器的視頻，引導學生思考：“WhatkindofChineseinstrumentareyouthinkingof?”

學生觀看視頻并回答。

2.老師出示嗩吶圖片，提問：“What’sthis?Doyouknowthisinstrument?What’sitcalledinEnglish?”

學生觀察圖片，回答問題。

3.老師總結：“Yes,it’sthesuona.Today,we’regoingtolearnaboutastoryaboutsomeoneplayingthesuona.”

二、課文呈現(xiàn)

1.老師出示課文標題：“Heisplayingthesuona,butthephonerings.”，引導學生預測：“What’shappeninginthestory?Whydoesthephonering?”

2.老師帶領學生朗讀課文第一遍，讓學生初步了解故事情節(jié)。

3.老師提問：“What’shappeninginthestory?Who’splayingthesuona?Whydoesthephonering?”

學生回答問題，老師總結：“Inthestory,amanisplayingthesuona,andhisphonerings.”

4.老師帶領學生朗讀課文第二遍，引導學生關注生詞和重點句型。

5.老師提問：“What’shappeningwhenthephonerings?Howdoesthemanfeel?”

學生回答問題，老師總結：“Whenthephonerings,themanstopsplayingthesuonaandanswersthephone.Hefeelsworried.”

三、課文分析

1.老師提問：“What’sthemainideaofthestory?Whydoesthemanfeelworried?”

學生回答問題，老師總結：“Themainideaofthestoryisthatthemanisplayingthesuona,butthephonerings,andhehastoanswerit.Hefeelsworriedbecausehedoesn’twanttointerruptthemusic.”

2.老師引導學生分析故事中的情感變化：“Howdoesthemanfeelatthebeginningofthestory?Howdoeshefeelwhenheanswersthephone?Howdoeshefeelattheendofthestory?”

學生回答問題，老師總結：“Atthebeginningofthestory,themanishappyandenjoyingplayingthesuona.Whenheanswersthephone,hefeelsworried.Attheendofthestory,hefeelshappyagainbecauseheunderstandsthatit’simportanttotakecareoffamilymatters.”

3.老師提問：“What’sthemoralofthestory?”

學生回答問題，老師總結：“Themoralofthestoryisthatweshouldbalanceourpersonalinterestsandfamilyresponsibilities.”

四、語言點練習

1.老師帶領學生學習生詞：“playing,ring,worried,matter,important,interrupt,understand,care,balance,responsibilities”。

學生跟讀并拼寫生詞。

2.老師講解重點句型：“Heisplayingthesuona,butthephonerings.”

學生練習模仿句子。

3.老師提問：“Ifyouareplayingtheguitarandyourphonerings,whatwillyoudo?Why?”

學生回答問題，老師總結：“IfIamplayingtheguitarandmyphonerings,Iwillstopplayingandanswerthephonebecauseit’simportanttotakecareoffamilymatters.”

4.老師設計情景對話，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

五、鞏固練習

1.老師組織學生進行小組合作，根據(jù)課文內容，設計一個類似的故事情節(jié)。

2.學生分組進行角色扮演，展示自己設計的故事。

3.老師對學生的表演進行點評，并給予鼓勵。

六、總結與作業(yè)

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.老師布置作業(yè)：

-學生回家后，向家長講述今天學習的課文內容。

-學生回家后，用所學詞匯和句型寫一篇短文，描述自己的一次類似的經(jīng)歷。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

通過本節(jié)課的學習，學生對英語口語表達和聽力理解能力有了顯著的提高。學生們能夠流利地運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如描述正在進行的動作、表達個人情感和反應。在角色扮演和小組合作活動中，學生們能夠更好地理解和把握對話內容，提高口語交際的準確性和流暢性。

2.詞匯積累：

學生對本節(jié)課的重點詞匯有了深刻的理解和記憶，包括“playing,ring,worried,matter,important,interrupt,understand,care,balance,responsibilities”等。學生們能夠正確運用這些詞匯，豐富自己的語言表達。

3.語法知識掌握：

學生在本節(jié)課中復習和鞏固了一般現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，能夠正確描述正在進行的動作。通過課文學習和練習，學生們能夠更好地運用該時態(tài)進行語言表達。

4.文化意識增強：

學生通過學習課文，了解到中國傳統(tǒng)樂器“嗩吶”，并對中西方文化差異有了更深入的認識。這有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，增強對多元文化的尊重和理解。

5.思維品質提升：

學生在參與課堂活動、角色扮演和小組合作過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮積極作用。

6.學習策略掌握：

學生在本節(jié)課中學會了通過多種方式獲取信息，如聽、說、讀、寫等。他們在課堂上積極參與，通過觀察、模仿、實踐等手段，提高了自己的學習效率。

7.自主學習能力提高：

學生在完成作業(yè)和課后復習過程中，能夠獨立思考、查找資料、解決問題。他們學會了如何運用所學知識，為自己的學習負責。

8.家庭教育與親子溝通：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠向家長講述今天所學的課文內容，增進親子之間的交流。同時，學生也能夠運用所學詞匯和句型，在家庭生活中進行簡單的英語對話，提高家庭英語氛圍。課后作業(yè)1.寫作練習：

根據(jù)課文內容，寫一篇短文，描述一個你熟悉的人正在做某件事情，但突然有事情打擾了他，他如何處理這種情況。要求使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)，并運用課文中的重點詞匯和句型。

示例：

Mybrotherisplayingthepiano,butthedoorbellrings.Hestopsplayingandgoestoanswerthedoor.Heisworriedbecausehedoesn'twanttointerruptthemusic,butheknowshehastotakecareofthevisitor.

2.角色扮演：

學生分為小組，每組選擇一個場景，如“在公園里彈吉他”、“在廚房里做飯”等，然后設計一個對話，其中一個人正在做某事，另一個人突然打電話或有人敲門，需要他們進行角色扮演。

示例：

A:I’mcookingdinner.(一般現(xiàn)在進行時)

B:Excuseme,canyoucomehereforamoment?(一般現(xiàn)在時)

A:Justaminute,I’malmostdone.(一般現(xiàn)在進行時)

3.詞匯匹配：

將課文中的生詞和它們的意思進行匹配。學生需要根據(jù)課文內容填寫正確的詞匯。

示例：

-playing(v.)__________

-ring(v.)__________

-worried(adj.)__________

-matter(n.)__________

-important(adj.)__________

-interrupt(v.)__________

-understand(v.)__________

-care(v.)__________

-balance(v.)__________

-responsibilities(n.)__________

4.句型轉換：

將下列句子從一種時態(tài)轉換為另一種時態(tài)。

示例：

-Heisplayingtheguitar.(現(xiàn)在進行時)→Heplaystheguitar.(一般現(xiàn)在時)

-Thephonerings.(一般現(xiàn)在時)→Thephonerings.(一般現(xiàn)在時，同義句型)

-Sheisworriedaboutthephonecall.(現(xiàn)在進行時)→Sheisworriedaboutthephonecall.(現(xiàn)在進行時，強調當前狀態(tài))

5.課文理解題：

閱讀課文，回答以下問題。

示例：

-Whatisthemandoingwhenthephonerings?

-Howdoesthemanfeelwhenheanswersthephone?

-Whatdoesthemandecidetodoattheendofthestory?

-Whydoesthemanfeelhappyattheendofthestory?

答案：

-Themanisplayingthesuona.

-Hefeelsworried.

-Hedecidestoanswerthephone.

-Hefeelshappybecauseheunderstandsthatit’simportanttotakecareoffamilymatters.課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

a.提問策略：

在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完生詞和句型后，我會提問：“Canyouusetheword'playing'inasentence?”（你能用'playing'這個詞造句嗎？）通過學生的回答，我可以了解他們對詞匯的運用能力。

b.觀察法：

在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情、動作等，以評估他們的學習態(tài)度和興趣。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

c.小組合作評價：

通過小組合作活動，我可以評估學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠有效分工、是否能夠尊重他人意見。

d.測試與反饋：

定期進行小測驗，可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。在測試后，我會及時批改試卷，并對學生的錯誤進行反饋，幫助他們改正。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，對作業(yè)的評價也是課堂評價的重要組成部分。

a.認真批改：

我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到關注。在批改過程中，我會注意學生的拼寫、語法、詞匯運用等方面。

b.及時反饋：

在批改作業(yè)后，我會及時將批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。例如，對于寫作練習，我會指出學生的優(yōu)點和不足，并提供修改建議。

c.鼓勵與激勵：

在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些進步明顯的學生，我會給予更多的肯定和激勵。例如，對于在角色扮演中表現(xiàn)突出的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持。

d.家長溝通：

我會定期與家長溝通，向他們反饋學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關注學生的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：

在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放關于中國傳統(tǒng)樂器的視頻，讓學生在真實的語境中學習新詞匯和句型。這種情境教學法有助于學生更好地理解和記憶知識。

2.多媒體輔助教學：

利用多媒體教學設備，如投影