第15課 鋼鐵長城2023-2024學年八年級下冊歷史同步教學設計

第15課鋼鐵長城2023-2024學年八年級下冊歷史同步教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《鋼鐵長城》章節(jié)，包括中國近代鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程、重要鋼鐵企業(yè)及其在國民經(jīng)濟中的作用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級下冊歷史課本《中國近代史》相關章節(jié)相聯(lián)系，如《洋務運動》、《戊戌變法》等，有助于學生了解中國近代工業(yè)化的曲折歷程。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，認識中國近代鋼鐵工業(yè)發(fā)展的重要性和影響。

2.增強學生的文化理解能力，理解近代中國工業(yè)化進程中的民族工業(yè)特點。

3.培養(yǎng)學生的實證精神，通過分析史料，探究鋼鐵工業(yè)發(fā)展與社會變革的關系。重點難點及解決辦法重點：

1.中國近代鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程和重要事件。

2.鋼鐵工業(yè)對國民經(jīng)濟的影響和作用。

難點：

1.學生對近代中國工業(yè)化曲折性的理解。

2.鋼鐵工業(yè)發(fā)展與民族工業(yè)特點的分析。

解決辦法：

1.通過時間線梳理，結(jié)合歷史背景，幫助學生理解鋼鐵工業(yè)的發(fā)展脈絡。

2.引導學生通過對比分析，探究鋼鐵工業(yè)與民族工業(yè)的關系，增強對曲折性的認識。

3.運用案例教學，結(jié)合實際史料，引導學生進行實證分析，提高學生的歷史探究能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解鋼鐵工業(yè)發(fā)展的重要事件和影響，同時引導學生討論其歷史意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，模擬鋼鐵工業(yè)發(fā)展過程中的關鍵決策，提高學生的參與度和理解力。

3.運用案例研究法，分析鋼鐵工業(yè)與民族工業(yè)的關系，培養(yǎng)學生的實證分析和批判性思維能力。

4.利用多媒體資源，展示鋼鐵工業(yè)發(fā)展相關的圖片、視頻資料，增強教學的直觀性和趣味性。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：展示一組近代中國鋼鐵工業(yè)的圖片，如漢陽鐵廠、張裕公司等，引導學生觀察并思考這些工業(yè)設施的歷史背景。

2.提出問題：引導學生思考“這些工業(yè)設施對中國近代工業(yè)發(fā)展有何意義？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的觀察和初步想法。

4.教師總結(jié)：簡要介紹近代中國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展背景，引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程：講解近代中國鋼鐵工業(yè)的起步、發(fā)展、高潮和衰落階段，強調(diào)重要事件和人物。

2.鋼鐵工業(yè)的重要事件：詳細介紹漢陽鐵廠、張裕公司等典型案例，分析其歷史意義和影響。

3.鋼鐵工業(yè)對國民經(jīng)濟的影響：闡述鋼鐵工業(yè)在近代中國國民經(jīng)濟中的地位和作用，如支撐軍事、促進工業(yè)化等。

4.學生互動：在講解過程中，適時提問，檢查學生對知識的掌握情況。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，要求學生獨立完成，鞏固對鋼鐵工業(yè)發(fā)展歷程和重要事件的記憶。

2.小組討論：學生分組討論，分析鋼鐵工業(yè)與民族工業(yè)的關系，以及鋼鐵工業(yè)發(fā)展對近代中國的影響。

3.小組匯報：每組選派代表匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對重點難點提出問題，如“漢陽鐵廠失敗的原因是什么？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予反饋和補充。

3.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)鋼鐵工業(yè)發(fā)展對近代中國的意義。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.角色扮演：學生分組扮演不同歷史人物，如鋼鐵企業(yè)家、政府官員等，模擬鋼鐵工業(yè)發(fā)展過程中的決策和沖突。

2.情境模擬：教師設置情境，讓學生根據(jù)所學知識解決問題，如如何推動鋼鐵工業(yè)發(fā)展。

3.學生展示：每組展示他們的角色扮演和情境模擬，教師點評并給予反饋。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)鋼鐵工業(yè)發(fā)展對近代中國的意義。

2.學生反思：引導學生反思自己對鋼鐵工業(yè)發(fā)展的認識，以及對中國近代工業(yè)化的理解。

3.布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，深入了解中國近代鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程。

**七、課堂評價**

1.教師觀察學生在課堂上的參與度和學習效果。

2.收集學生的練習和作業(yè)，評估學生對知識的掌握程度。

3.通過課堂提問和互動環(huán)節(jié)，了解學生對知識的理解和運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習《鋼鐵長城》這一章節(jié)后，能夠準確描述中國近代鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程，包括其起步、發(fā)展、高潮和衰落階段。學生能夠識別并解釋重要事件和人物，如漢陽鐵廠、張裕公司等，以及這些事件和人物對鋼鐵工業(yè)發(fā)展的影響。

2.**歷史理解**：學生通過學習，能夠理解近代中國鋼鐵工業(yè)發(fā)展的曲折性，認識到鋼鐵工業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用，以及它如何支撐軍事建設和推動工業(yè)化進程。

3.**分析能力**：學生在分析鋼鐵工業(yè)與民族工業(yè)的關系時，能夠運用歷史唯物主義觀點，結(jié)合具體案例，探討鋼鐵工業(yè)發(fā)展對中國近代社會變革的推動作用。

4.**批判性思維**：通過課堂討論和案例研究，學生能夠批判性地思考鋼鐵工業(yè)發(fā)展中的問題，如技術(shù)引進、資金籌措、管理機制等，并提出自己的見解。

5.**實證精神**：學生在學習過程中，通過查閱資料、分析史料，培養(yǎng)了實證精神，能夠從歷史事實出發(fā)，進行邏輯推理和論證。

6.**文化認同**：學生通過學習近代中國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，增強了民族自豪感，認識到民族工業(yè)在近代中國歷史中的地位和作用，提升了文化認同感。

7.**合作能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

8.**自主學習能力**：學生在完成課后作業(yè)和查閱資料的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立獲取和整理信息。

9.**情感態(tài)度**：學生對近代中國鋼鐵工業(yè)發(fā)展中的艱辛歷程和取得的成就產(chǎn)生共鳴，形成了積極向上的情感態(tài)度。

10.**核心素養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學習，學生的歷史意識、文化理解、實證精神、批判性思維等核心素養(yǎng)得到了提升。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《中國近代工業(yè)史》節(jié)選，重點閱讀關于鋼鐵工業(yè)發(fā)展的章節(jié)，了解近代中國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展背景、重要事件和影響。

-視頻資源：《中國近代工業(yè)發(fā)展歷程》紀錄片片段，觀看與鋼鐵工業(yè)相關的部分，直觀感受鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：鼓勵學生在課后閱讀《中國近代工業(yè)史》的相關章節(jié)，深入了解近代中國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程和重要事件。學生可以關注以下幾個問題：

-近代中國鋼鐵工業(yè)是如何從無到有、從小到大的？

-鋼鐵工業(yè)發(fā)展過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？

-鋼鐵工業(yè)對中國近代社會變革產(chǎn)生了哪些影響？

-**視頻資源**：觀看《中國近代工業(yè)發(fā)展歷程》紀錄片片段，通過影像資料感受近代中國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展過程，增強對歷史事件的理解和記憶。

-**討論交流**：學生可以與同學或家人分享自己的閱讀和觀看感受，討論對近代中國鋼鐵工業(yè)發(fā)展的認識和理解。

-**研究性學習**：鼓勵學生選擇一個與鋼鐵工業(yè)相關的歷史人物或事件，進行深入研究，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。

-**實踐應用**：學生可以參觀當?shù)氐匿撹F企業(yè)或博物館，實地了解鋼鐵工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，將所學知識與實踐相結(jié)合。

-**教師指導**：教師可以提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料，如《中國近代工業(yè)史》、《中國近代工業(yè)發(fā)展研究》等。

-解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果。

-鼓勵學生參加相關競賽或活動，如歷史知識競賽、科技創(chuàng)新大賽等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于鋼鐵工業(yè)發(fā)展歷程中的關鍵事件和人物有較好的理解和記憶。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠提出有見地的觀點，并能夠尊重他人意見，展開積極的互動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各組能夠圍繞鋼鐵工業(yè)與民族工業(yè)的關系、鋼鐵工業(yè)對國民經(jīng)濟的影響等主題進行深入探討。

-學生在展示過程中，表達清晰，邏輯嚴謹，能夠有效地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生的知識掌握情況良好，能夠準確回答關于鋼鐵工業(yè)發(fā)展歷程的問題。

-測試中部分學生對于鋼鐵工業(yè)發(fā)展中的曲折性和影響的理解較為深刻，顯示出對歷史事件的分析能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生課后作業(yè)完成度高，能夠按照要求查閱資料，撰寫關于鋼鐵工業(yè)發(fā)展的研究報告。

-作業(yè)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學生對歷史的探究精神和自主學習能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與表示肯定，同時指出在討論中要注意傾聽他人意見，提高表達自己的能力。

-針對小組討論成果展示：教師表揚學生的小組合作精神和研究成果，建議在未來的討論中加強時間管理和分工協(xié)作。

-針對隨堂測試：教師對學生的知識掌握給予肯定，同時指出部分學生在分析問題時可以更加深入，鼓勵學生拓展思維。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的認真態(tài)度給予表揚，同時提出在撰寫報告時要注意史料的準確性和分析的深度。

-教師會根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，給予個別學生個性化的指導，如對于表現(xiàn)突出的學生，教師會鼓勵他們參加相關競賽或活動，進一步提升歷史素養(yǎng)；對于表現(xiàn)一般的學生，教師會提供額外的輔導，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識。板書設計①中國近代鋼鐵工業(yè)發(fā)展歷程

-起步階段：洋務運動，漢陽鐵廠等企業(yè)的建立

-發(fā)展階段：戊戌變法，民族資本主義工業(yè)的興起

-高潮階段：辛亥革命后，民國初期，鋼鐵工業(yè)的快速發(fā)展

-衰落階段：抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭，鋼鐵工業(yè)的動蕩時期

②鋼鐵工業(yè)重要事件

-漢陽鐵廠：中國近代最早的鋼鐵企業(yè)，標志著中國近代鋼鐵工業(yè)的起步

-張裕公司：中國近代最大的民族資本企業(yè)，推動了民族工業(yè)的發(fā)展

-鞍山鋼鐵公司：新中國成立后建立的大型鋼鐵企業(yè)，成為國家工業(yè)化的支柱

③鋼鐵工業(yè)對國民經(jīng)濟的影響