Unit 2 Language and Mind Reading A Grammar in use 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊

Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固和提高英語語法知識，特別是過去式和過去分詞的用法。通過實踐活動，提升學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)他們用英語思考的習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過語法練習(xí)，提高對過去式和過去分詞的敏感度和正確運用能力。

2.增強學(xué)生的語言運用能力，鼓勵學(xué)生在實際語境中靈活運用所學(xué)語法知識進行交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象，提升對語言現(xiàn)象的洞察力和分析能力。

4.提升學(xué)生的文化意識，了解英語國家的歷史和文化背景，增強跨文化交際的意識和能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在知識層面，學(xué)生對英語語法有一定的了解，但具體到過去式和過去分詞的用法，可能存在混淆和錯誤使用的情況。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力較為均衡，但在寫作方面，尤其在語法應(yīng)用上，存在一定的不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生上課注意力不夠集中，容易分心，影響課堂學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏主動探究和解決問題的能力。在課堂互動方面，學(xué)生的參與度不均，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為沉默。

針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：首先，通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，通過實例分析和實踐練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握過去式和過去分詞的用法；最后，鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、互動白板。

2.課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于發(fā)布作業(yè)和教學(xué)資源。

3.信息化資源：英語語法教學(xué)視頻、在線語法練習(xí)網(wǎng)站、英語語法電子書。

4.教學(xué)手段：實物教具（如時間線模型）、圖片和圖表、角色扮演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)過去式和過去分詞的基本用法和例句。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞過去時態(tài)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找出句子中的過去式和過去分詞嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去時態(tài)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解過去時態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與過去時態(tài)相關(guān)的視頻或講述一個小故事，引出過去時態(tài)的學(xué)習(xí)。

講解知識點：詳細(xì)講解過去式和過去分詞的構(gòu)成規(guī)則、用法和區(qū)別，結(jié)合例句如“Ivisitedthemuseumyesterday.”和“Thebookwasinteresting.”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析句子中的時態(tài)，并舉例說明。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用過去式？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試自己造句。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的知識點。

實踐活動法：設(shè)計句子分析活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去時態(tài)的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過去時態(tài)的知識點，掌握其用法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些練習(xí)題，要求學(xué)生運用過去時態(tài)造句，并翻譯句子。

提供拓展資源：推薦一些英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時態(tài)知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.過去式的構(gòu)成

-規(guī)則動詞：在動詞原形后加-ed，如work->worked

-不規(guī)則動詞：根據(jù)不規(guī)則變化規(guī)則，如go->went,do->did

-系動詞：is,am,are的過去式分別是was,were,been

2.過去分詞的構(gòu)成

-規(guī)則動詞：與過去式相同，如clean->cleaned

-不規(guī)則動詞：根據(jù)不規(guī)則變化規(guī)則，如go->gone

-系動詞：過去分詞形式與was,were,been相同

3.過去式的用法

-描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-表示過去的習(xí)慣或經(jīng)常性活動

-表示過去的愿望或意圖

-作為時間狀語，與表示過去的時間狀語連用

4.過去分詞的用法

-與現(xiàn)在分詞一起構(gòu)成完成時態(tài)

-表示被動或完成的動作

-在某些句型中作定語或表語

-作為形容詞，表示完成、被動的狀態(tài)

5.完成時態(tài)

-由助動詞have/has加上過去分詞構(gòu)成

-表示過去的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果

-表示從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)

-表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)對現(xiàn)在或未來的影響

6.過去完成時

-由助動詞had加上過去分詞構(gòu)成

-表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)

-用來表示動作發(fā)生在過去的過去，即過去的過去

7.過去時和過去完成時的區(qū)別

-過去時表示過去的動作或狀態(tài)，沒有強調(diào)動作或狀態(tài)的完成性。

-過去完成時強調(diào)動作或狀態(tài)的完成性，動作發(fā)生在過去某個時間點之前。

8.過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別

-過去時表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，與現(xiàn)在沒有直接關(guān)系。

-現(xiàn)在完成時表示過去的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果，動作對現(xiàn)在有持續(xù)性。

9.過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別

-過去時表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，動作已經(jīng)完成。

-一般現(xiàn)在時表示習(xí)慣性動作、普遍真理、經(jīng)常性活動等，動作正在進行或總是如此。

10.過去時和一般過去時的區(qū)別

-過去時表示過去某個時間點或一段時間內(nèi)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-一般過去時表示在過去某個時間點或一段時間內(nèi)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，沒有強調(diào)動作的持續(xù)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們重點探討了英語中的過去時和過去分詞的用法。以下是本節(jié)課的要點總結(jié)：

1.過去式的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化規(guī)則，以及過去時在句子中的不同用法。

2.過去分詞的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化規(guī)則，以及過去分詞在句子中的不同用法。

3.完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及它與過去時態(tài)的區(qū)別。

4.過去完成時的構(gòu)成和用法，以及它與過去時態(tài)的區(qū)別。

5.過去時、過去完成時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別，以及它們在不同語境中的使用。

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將進行以下當(dāng)堂檢測：

1.單項選擇題：選擇正確的過去式或過去分詞形式。

-I______(go)tothemovieslastnight.

A.went

B.go

C.amgoing

D.going

2.完成句子：使用正確的過去時或過去分詞形式完成句子。

-She______(clean)thehousebeforedinnertime.

-Thebook______(be)interesting,butitwastoodifficultforme.

3.選擇正確的時態(tài)填空：根據(jù)句意，選擇正確的時態(tài)填空。

-I______(notsee)himyesterdaybecausehewassick.

A.didn't

B.don't

C.won't

D.hasn't

4.語法填空：根據(jù)句子意思，填入正確的過去式或過去分詞。

-Themeeting______(end)bythetimewearrived.

-He______(leave)theofficebefore5pmyesterday.

5.翻譯練習(xí)：將下列句子翻譯成英語，使用過去時或過去分詞。

-昨天我去了圖書館。

-這本書被借走了。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解過去時和過去分詞的用法時，我嘗試引入真實的生活案例，讓學(xué)生通過情境模擬來理解和運用語法知識，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，將抽象的語法知識形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時也提高了課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了案例教學(xué)和多媒體輔助，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生還是習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動提問和討論的積極性。

2.語法練習(xí)形式單一：為了鞏固語法知識，我主要依賴傳統(tǒng)的練習(xí)題，但這種方式可能過于枯燥，不利于學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)的興趣和動力。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和實際運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵他們互相解答，通過小組合作的方式共同解決問題。

2.豐富語法練習(xí)形式：我將嘗試設(shè)計更多樣化的練習(xí)，如角色扮演、語法游戲、寫作任務(wù)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)語法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評價體系：我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、寫作練習(xí)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時給予反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。同時，我也將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去式的構(gòu)成規(guī)則

-過去分詞的構(gòu)成規(guī)則

-過去時和過去分詞的用法

-完成時態(tài)的構(gòu)成和用法

-過去完成時的構(gòu)成和用法

②關(guān)鍵詞匯：

-過去式：visited,walked,ate

-過去分詞：vi