第2課 抗美援朝 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）

第2課抗美援朝（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第2課《抗美援朝》是八年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)內(nèi)容，主要講述了1950年至1953年中國(guó)參加抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)歷史課程中學(xué)到的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生了解新中國(guó)成立初期面臨的國(guó)際形勢(shì)，以及中國(guó)為維護(hù)國(guó)家主權(quán)和世界和平所做出的努力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感、愛國(guó)主義精神以及批判性思維。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)識(shí)，樹立正確的國(guó)家觀和歷史觀。同時(shí)，通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)原因和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的民族自豪感和國(guó)際視野。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些與近代史相關(guān)的知識(shí)，如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。他們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、革命等歷史事件有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到這些事件對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程普遍持有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事和事件了解歷史。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀教學(xué)和案例教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)抗美援朝這一歷史事件時(shí)，可能會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)和影響產(chǎn)生混淆。此外，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和犧牲，學(xué)生可能難以完全理解。在分析戰(zhàn)爭(zhēng)原因時(shí)，學(xué)生可能面臨歷史資料解讀的困難，需要教師引導(dǎo)他們運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析。此外，部分學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄主義和犧牲精神感到抽象，難以將其與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教材《抗美援朝》一課的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史照片、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程動(dòng)畫、相關(guān)歷史人物的介紹等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀等設(shè)備，以便展示教學(xué)材料和進(jìn)行互動(dòng)討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的犧牲精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)所學(xué)的新民主主義革命時(shí)期的歷史知識(shí)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等，為學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景：講解朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、中國(guó)出兵的原因等。

b.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的主要階段、重要戰(zhàn)役及戰(zhàn)爭(zhēng)成果。

c.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的意義：闡述戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、朝鮮半島乃至世界和平的影響。

2.舉例說(shuō)明：

a.以長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役為例，講解戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄事跡和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

b.通過(guò)彭德懷、黃繼光等英雄人物的事跡，展示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的犧牲精神。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響。

b.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間軸，梳理戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。

b.讓學(xué)生分組討論，總結(jié)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，并分享自己的觀點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

b.對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料，加深對(duì)歷史的了解。

五、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的個(gè)人感悟，字?jǐn)?shù)不限。

2.要求學(xué)生收集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)圖片、視頻等資料，為下一節(jié)課的課堂展示做準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計(jì)

1.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)概述

a.歷史背景

b.戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

c.戰(zhàn)爭(zhēng)意義

2.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物

a.彭德懷

b.黃繼光

c.其他英雄人物

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析戰(zhàn)爭(zhēng)原因和影響。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.在課后作業(yè)布置方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和意義，能夠準(zhǔn)確掌握抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要戰(zhàn)役、英雄人物等信息。學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒖姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)置于新中國(guó)成立初期的國(guó)際國(guó)內(nèi)政治背景下進(jìn)行理解。

2.思維能力：

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)原因和過(guò)程的分析，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，如對(duì)國(guó)家主權(quán)、國(guó)際地位、民族精神等方面的影響。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和和平的珍貴。學(xué)生對(duì)英雄人物的犧牲精神表示敬佩，培養(yǎng)了民族自豪感和集體榮譽(yù)感。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了正確的國(guó)家觀、歷史觀和民族觀。他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益高于一切，民族獨(dú)立和尊嚴(yán)是國(guó)家發(fā)展的基石。這種價(jià)值觀有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在參與課堂討論、小組合作和課后作業(yè)的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何查閱資料、整理筆記、總結(jié)歸納，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過(guò)繪制時(shí)間軸、角色扮演等活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了實(shí)踐能力。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

7.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們學(xué)會(huì)了尊重他人意見，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了集體主義精神。

8.持續(xù)發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中，激發(fā)了繼續(xù)探索歷史知識(shí)的興趣。他們認(rèn)識(shí)到歷史是最好的教科書，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，可以更好地理解現(xiàn)在，展望未來(lái)。七、典型例題講解1.例題：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)人民志愿軍在哪個(gè)戰(zhàn)役中取得了重大勝利？

答案：長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役。

2.例題：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的主要原因是什么？

答案：美國(guó)侵略朝鮮，威脅我國(guó)安全；朝鮮民主主義人民共和國(guó)請(qǐng)求我國(guó)出兵援助。

3.例題：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)人民志愿軍采取了哪些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)？

答案：運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)相結(jié)合，以及“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”的十六字訣。

4.例題：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)和世界產(chǎn)生了哪些影響？

答案：鞏固了新生的人民政權(quán)，提高了中國(guó)的國(guó)際地位；維護(hù)了亞洲和世界和平，鼓舞了全世界被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)。

5.例題：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物有哪些？

答案：彭德懷、黃繼光、邱少云等。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.關(guān)于長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役的例題，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)役的背景、過(guò)程和勝利的意義，以及志愿軍戰(zhàn)士在極端惡劣環(huán)境下的英勇表現(xiàn)。

2.在講解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的主要原因時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)，如冷戰(zhàn)格局、朝鮮半島的局勢(shì)等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。

3.在講解戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)時(shí)，可以結(jié)合具體戰(zhàn)役的實(shí)例，如上甘嶺戰(zhàn)役，講解志愿軍如何運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)取得勝利。

4.關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，可以引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際關(guān)系、中國(guó)外交政策以及國(guó)內(nèi)政治穩(wěn)定的影響。

5.在講解英雄人物時(shí)，可以結(jié)合他們的生平事跡，如黃繼光的舍己救人、邱少云的嚴(yán)守紀(jì)律等，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。八、教學(xué)反思今天上了抗美援朝這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此類視頻的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性還不夠敏感。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如通過(guò)講述一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的小故事，或者提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解戰(zhàn)爭(zhēng)原因和過(guò)程時(shí)，存在一定的困難。在講解戰(zhàn)爭(zhēng)原因時(shí)，我提到了美國(guó)侵略朝鮮、威脅我國(guó)安全，以及朝鮮民主主義人民共和國(guó)的請(qǐng)求援助。但是，有些學(xué)生對(duì)于這些原因的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合歷史背景，更加詳細(xì)地講解戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

在講解戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程時(shí)，我使用了舉例說(shuō)明的方法，通過(guò)長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役等具體案例，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的犧牲。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些案例的細(xì)節(jié)記憶不夠清晰。為了提高學(xué)生的記憶效果，我打算在今后的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，但是感覺學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意義理解還不夠深刻。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更加深入地探討戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)和世界的影響。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)非常感興趣，能夠積極參與課堂討論；而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在今后的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

最后，我覺得課后作業(yè)的布置也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。目前的作業(yè)主要是讓學(xué)生撰寫個(gè)人感悟，收集相關(guān)資料。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)，提供一些參考書目和資料，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)①抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)概述

-時(shí)間：1950年10月-1953年7月

-地點(diǎn)：朝鮮半島

-原因：美國(guó)侵略朝鮮，威脅我國(guó)安全；朝鮮民主主義人民共和國(guó)請(qǐng)求我國(guó)出兵援助

-目的：保家衛(wèi)國(guó)，維護(hù)世界和平

②抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

-主要戰(zhàn)役：長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役、上甘嶺戰(zhàn)役等

-戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)相結(jié)合

-十六字訣：“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”

③抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)意義

-鞏固新生的人民政權(quán)

-提高中國(guó)的國(guó)際地位

-維護(hù)亞洲和世界和平

-鼓舞全世界被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)

④抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)英雄人物

-彭德懷：中國(guó)人民志愿軍的司令員

-黃繼光：上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄

-邱少云：嚴(yán)守紀(jì)律的英雄課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)這一重要?dú)v史事件。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和意義。以下是我們本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景：我們學(xué)習(xí)了新中國(guó)成立初期，面對(duì)美國(guó)侵略朝鮮、威脅我國(guó)安全的嚴(yán)峻形勢(shì)，中國(guó)人民志愿軍應(yīng)朝鮮民主主義人民共和國(guó)的請(qǐng)求，出兵援助的歷史背景。

2.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：我們了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役，如長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役、上甘嶺戰(zhàn)役等，以及志愿軍采取的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)相結(jié)合的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

3.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的意義：我們認(rèn)識(shí)到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)鞏固了新生的人民政權(quán)，提高了中國(guó)的國(guó)際地位，維護(hù)了亞洲和世界和平，鼓舞了全世界被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)。

4.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)英雄人物：我們學(xué)習(xí)了彭德懷、黃繼光、邱少云等英雄人物的事跡，感受到了他們的英勇無(wú)畏和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

一、選擇題

1.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)開始于哪一年？（）

A.1950年

B.1951年

C