第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

1.教材章節(jié)：第3課《雨的四季》

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)《雨的四季》一文，了解作者對雨的觀察和感悟，體會作者對大自然的熱愛之情。通過分析文章的寫作手法，學(xué)習(xí)描寫自然景物的方法，提高學(xué)生的觀察能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和審美能力，提升學(xué)生用文字表達(dá)情感與意境的能力。通過閱讀《雨的四季》，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然界的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識，同時鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和跨學(xué)科思維，促進(jìn)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并體會作者在《雨的四季》中對不同季節(jié)雨景的描繪，分析其運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的效果。

②學(xué)習(xí)作者觀察自然、感悟生活的態(tài)度，以及如何將個人情感融入自然景物的描寫中。

③通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，掌握文章如何通過時間順序和空間轉(zhuǎn)換來展現(xiàn)四季雨景的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在描繪雨景時，如何通過細(xì)膩的描寫傳達(dá)出對自然和生活的深刻感悟。

②學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品，包括文學(xué)作品的情感表達(dá)、藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵。

③在分析文章時，能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對文章內(nèi)容進(jìn)行個性化解讀，并嘗試用文字表達(dá)自己的感受。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括第3課《雨的四季》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與雨的四季相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然景物的詩歌等，用于幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示教學(xué)要點(diǎn)和學(xué)生的課堂作品。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置安靜舒適的閱讀和討論環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常見的雨景，激發(fā)學(xué)生對雨的喜愛和對自然現(xiàn)象的好奇心。

2.提問：你們知道雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)嗎？有哪些關(guān)于雨的有趣故事或詩句？

3.引出課題：《雨的四季》，并簡要介紹作者。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣，讓學(xué)生初步感受作者對雨的描繪。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，指出文章通過時間順序和空間轉(zhuǎn)換展現(xiàn)了四季雨景的變化。

3.重點(diǎn)關(guān)注作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪雨景的段落，引導(dǎo)學(xué)生體會其效果。

三、實(shí)踐活動（用時20分鐘）

1.學(xué)生分組，每人選取一個季節(jié)的雨景，用文字描繪出來，注意運(yùn)用修辭手法。

2.各組派代表分享自己的作品，其他學(xué)生評價并提出修改建議。

3.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更好地運(yùn)用修辭手法描繪自然景物。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論問題一：作者在文中是如何表達(dá)對雨的喜愛之情的？

舉例回答：通過描述雨的形態(tài)、聲音、氣味等，以及雨帶給人們的感受，如清涼、舒適等。

2.討論問題二：文章中哪些修辭手法讓你印象深刻？

舉例回答：比喻，如“雨珠像珍珠一樣灑落”，擬人，如“雨滴在樹葉上跳舞”。

3.討論問題三：你認(rèn)為作者在文中想要傳達(dá)什么樣的信息？

舉例回答：珍惜水資源，保護(hù)環(huán)境，以及人與自然和諧共生的理念。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察自然、感悟生活的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然現(xiàn)象，用文字記錄自己的感受。

3.布置作業(yè)：以“我的四季”為題，寫一篇描寫四季景色的作文。

整個教學(xué)流程用時45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、實(shí)踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言表達(dá)能力提升**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將自然景物描繪得生動形象。

-學(xué)生在仿寫和創(chuàng)作中，能夠?qū)€人情感融入文字，表達(dá)對自然和生活的感悟。

-學(xué)生在小組討論和分享中，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

2.**觀察力和審美能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《雨的四季》，學(xué)會了細(xì)致觀察自然景物，捕捉細(xì)節(jié)。

-學(xué)生能夠從不同角度欣賞自然之美，提升了對自然景觀的審美能力。

-學(xué)生在生活中更加關(guān)注自然現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞身邊的美好。

3.**文學(xué)鑒賞能力提高**：

-學(xué)生通過分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠理解文學(xué)作品中的象征意義和深層內(nèi)涵，對文學(xué)作品有了更深的理解。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解讀。

4.**跨學(xué)科思維能力發(fā)展**：

-學(xué)生在分析文章時，結(jié)合了生物學(xué)、地理學(xué)等知識，發(fā)展了跨學(xué)科思維能力。

-學(xué)生在討論中能夠提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了思維的靈活性。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題中，能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，提高了問題解決能力。

5.**情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源的意識。

-學(xué)生對自然和生命產(chǎn)生了敬畏之心，形成了積極的人生態(tài)度和價值觀。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會了尊重他人、傾聽不同的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)分析

①時間順序：春夏秋冬四個季節(jié)的雨景依次展現(xiàn)。

②空間轉(zhuǎn)換：從雨前、雨中、雨后不同場景描寫雨的變化。

③情感線索：作者對雨的情感態(tài)度貫穿全文。

2.修辭手法運(yùn)用

①比喻：如“雨珠像珍珠一樣灑落”。

②擬人：如“雨滴在樹葉上跳舞”。

③對比：如春夏雨與秋冬雨的對比。

3.作者情感體驗(yàn)

①對雨的喜愛：通過細(xì)膩的描寫傳達(dá)出作者對雨的喜愛之情。

②對自然的感悟：從雨的變化中感悟自然之美和生活哲理。

③對生命的敬畏：表達(dá)出對生命循環(huán)和自然規(guī)律的敬畏之情。典型例題講解1.例題一：

文章中“雨絲如煙，如霧，如煙”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。通過“如煙”、“如霧”、“如煙”的排比，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和音樂美；同時，將雨絲比喻為煙、霧，生動形象地描繪出雨絲的細(xì)密和朦朧，使讀者能夠直觀地感受到雨的輕柔和朦朧美。

2.例題二：

請分析文章中“雨點(diǎn)打在窗戶上，發(fā)出一陣陣清脆的響聲”這句話，從感官角度分析其表達(dá)效果。

答案：這句話通過視覺和聽覺的結(jié)合，描繪了雨點(diǎn)打在窗戶上的聲音。視覺上，雨點(diǎn)打在窗戶上形成動態(tài)的畫面；聽覺上，清脆的響聲增強(qiáng)了雨的動態(tài)感。這種多感官的描寫，使讀者能夠更加生動地感受到雨的聲音和動態(tài)。

3.例題三：

文章開頭“春雨，細(xì)細(xì)的，斜斜的，密密的”，請解釋這句話中“細(xì)細(xì)的”、“斜斜的”、“密密的”分別表達(dá)了什么？

答案：“細(xì)細(xì)的”形容春雨的細(xì)小，表現(xiàn)出春雨的輕柔和細(xì)膩；“斜斜的”形容春雨的方向，給人一種傾斜的美感；“密密的”形容春雨的數(shù)量多，給人一種雨勢急促的感覺。這三個形容詞共同描繪了春雨的特點(diǎn)，為讀者營造了一個生動的雨景畫面。

4.例題四：

請找出文章中表現(xiàn)雨中景象的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，“雨中的花兒，更顯得嬌艷欲滴”，這句話通過對比，突出了雨中花兒更加鮮艷、生機(jī)勃勃的景象，增強(qiáng)了讀者對雨中景色的感受。

5.例題五：

文章結(jié)尾“雨，是春天的使者，是生命的象征”，請解釋這句話的含義。

答案：這句話通過比喻，將雨比作春天的使者，生命的象征。雨在春天到來時滋潤大地，孕育生命，象征著生命的活力和希望。同時，也表達(dá)了作者對雨的贊美和敬畏之情。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在教授《雨的四季》這一課時，我有一些心得體會和反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生參與度

在新課講授環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與討論的積極性不高。這可能是由于學(xué)生對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的了解。同時，我會嘗試設(shè)計更具互動性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.課堂氛圍

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論和分享時，氣氛較為沉悶。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對于自己的作品缺乏自信，或者是對其他同學(xué)的反饋不夠開放。為了改善課堂氛圍，我打算在未來的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時培養(yǎng)他們傾聽和尊重他人意見的習(xí)慣。

3.個性化解讀

在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章的個性化解讀不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗ξ膶W(xué)作品的理解還不夠透徹，或者是對自己的思考不夠自信。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行個性化解讀，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多關(guān)于文學(xué)鑒賞的方法和技巧，同時鼓勵學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.教學(xué)資源利用

在使用多媒體資源時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片、視頻等輔助材料的依賴性較強(qiáng)，這可能會影響他們對文字內(nèi)容的理解和記憶。為了減少對輔助材料的依賴，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字本身，提高他們的閱讀理解能力。

5.課后反饋

在課后，我會通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度和對教學(xué)方法的評價。這將有助于我更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略。

改進(jìn)措施：

1.在課前，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解，提高