第10課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第10課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第10課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和尊重，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信。

3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：提高學(xué)生閱讀理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。

4.思辨能力與審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美鑒賞力，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《再塑生命的人》中主人公的經(jīng)歷和感悟，把握其成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵事件。

②分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力。

③學(xué)習(xí)課文中的道德觀念和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文中的復(fù)雜情感，如主人公的矛盾心理、成長(zhǎng)過(guò)程中的掙扎等。

②把握課文中的象征意義，如“再塑生命的人”這一主題的深層含義。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性閱讀和分析。

④將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《再塑生命的人》相關(guān)的圖片、人物傳記視頻以及與課文主題相關(guān)的音樂(lè)片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備筆記本、彩筆等，供學(xué)生進(jìn)行筆記和繪畫(huà)表達(dá)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《再塑生命的人》的背景資料和人物簡(jiǎn)介，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“主人公的再塑過(guò)程有哪些關(guān)鍵事件？這些事件對(duì)她的性格和人生觀有何影響？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何理解‘再塑生命’的深層含義？你從主人公的經(jīng)歷中得到了哪些啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解課文背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，形成初步的看法和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資料共享和互動(dòng)交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“生命的意義”為話題，引入主人公的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解主人公的性格轉(zhuǎn)變過(guò)程，分析其背后的心理活動(dòng)和社會(huì)因素。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻和擬人，并舉例說(shuō)明。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“主人公的轉(zhuǎn)變是如何實(shí)現(xiàn)的？”進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，積極參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和案例分析，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于主人公轉(zhuǎn)變的小論文，分析其成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。

提供拓展資源：推薦與課文主題相關(guān)的書(shū)籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的小論文，提供針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫(xiě)小論文，深化對(duì)課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行深入的閱讀和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》這篇課文，對(duì)主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷有了深入的理解。他們能夠識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些手法來(lái)增強(qiáng)自己的寫(xiě)作表達(dá)。此外，學(xué)生對(duì)課文中的道德觀念和人生哲理有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑵渑c自己的生活實(shí)際相結(jié)合，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.閱讀理解能力的提升

通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂討論，學(xué)生的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠從課文中提煉出關(guān)鍵信息，理解作者的寫(xiě)作意圖，并對(duì)文本進(jìn)行批判性思考。這種能力的提升不僅有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響。

3.思辨能力的培養(yǎng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)，并參與到討論中。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，使他們能夠從不同的角度分析問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交流。

5.文化素養(yǎng)的提高

通過(guò)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同。他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)文化的熏陶，從而增強(qiáng)了文化自信。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)的要求，促使學(xué)生形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了自我管理能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的情感態(tài)度得到了升華。他們學(xué)會(huì)了珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人，并樹(shù)立了積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

9.解決問(wèn)題的能力提升

在分析課文中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種能力的提升對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有實(shí)用價(jià)值。

10.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中脫穎而出。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①主人公的再塑過(guò)程及其心理變化

②“再塑生命的人”這一主題的象征意義

③主人公的性格特點(diǎn)與成長(zhǎng)經(jīng)歷的關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

①“再塑生命的人”：指改變一個(gè)人生活態(tài)度和行為的人。

②“她的心靈得到了凈化，她的精神得到了升華”：形容主人公心靈上的變化。

③“她的生活有了新的目標(biāo)，她的生命有了新的意義”：說(shuō)明主人公成長(zhǎng)后的變化。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①主人公的再塑過(guò)程是本文的核心內(nèi)容，通過(guò)描述主人公的心理變化和成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)的演變。

②“再塑生命的人”這一主題貫穿全文，通過(guò)主人公的經(jīng)歷，探討了人性的光輝和生命的意義。

③主人公的性格特點(diǎn)與成長(zhǎng)經(jīng)歷密切相關(guān)，她的心理變化和成長(zhǎng)過(guò)程是文章內(nèi)容邏輯關(guān)系的紐帶。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“她的心靈得到了凈化，她的精神得到了升華。”請(qǐng)結(jié)合上下文，解釋這句話在文中的含義。

答案：

這句話表明主人公在經(jīng)歷了種種磨難后，內(nèi)心得到了洗禮和提升。這里的“凈化”指的是她擺脫了過(guò)去的痛苦和困惑，心靈變得更加清澈；而“升華”則是指她的精神境界得到了提升，對(duì)生命有了更深刻的理解。

2.例題：

請(qǐng)分析課文中的比喻手法，并舉例說(shuō)明其在文中的作用。

答案：

課文中有多個(gè)比喻手法，例如“她的心靈像一朵盛開(kāi)的花朵”，這里將主人公的心靈比作花朵，形象地描繪出她內(nèi)心的美好和純潔。這種比喻手法增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者更容易理解和感受到主人公的情感變化。

3.例題：

課文中有這樣一段話：“她的生活有了新的目標(biāo)，她的生命有了新的意義。”請(qǐng)結(jié)合主人公的經(jīng)歷，解釋這句話的含義。

答案：

這句話表明主人公在經(jīng)歷了生命的挫折后，重新找到了生活的目標(biāo)和意義。她的生活目標(biāo)不再局限于個(gè)人得失，而是更加關(guān)注他人和社會(huì)，生命的意義也因此得到了升華。

4.例題：

請(qǐng)分析課文中的對(duì)比手法，并舉例說(shuō)明其在文中的作用。

答案：

課文中有對(duì)比手法，如主人公在遭遇困境前后的對(duì)比。在困境中，她一度陷入絕望，但在經(jīng)歷了一系列的磨難后，她逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。這種對(duì)比手法突出了主人公性格的轉(zhuǎn)折和成長(zhǎng)。

5.例題：

請(qǐng)分析課文中的象征意義，并舉例說(shuō)明其在文中的作用。

答案：

課文中的“再塑生命的人”具有象征意義，它代表了那些在逆境中幫助他人、改變他人命運(yùn)的人。這種象征意義使得文章的主題更加深刻，強(qiáng)調(diào)了人性的光輝和生命的力量。

6.例題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析主人公的性格特點(diǎn)及其形成的原因。

答案：

主人公的性格特點(diǎn)包括堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上、關(guān)愛(ài)他人等。這些特點(diǎn)的形成原因是多方面的，既有她自身的努力，也有周?chē)说挠绊憽Ｋ诶Ь持胁粩嗫朔щy，體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)；她在逆境中依然保持樂(lè)觀，體現(xiàn)了積極向上的態(tài)度；她關(guān)心他人，樂(lè)于助人，體現(xiàn)了高尚的道德品質(zhì)。

7.例題：

請(qǐng)總結(jié)課文中的道德觀念和人生哲理，并舉例說(shuō)明其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

答案：

課文中的道德觀念和人生哲理包括珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人、勇敢面對(duì)困難等。這些觀念在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，如珍惜與家人、朋友的相處時(shí)光，關(guān)心弱勢(shì)群體，以及在遇到困難時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極尋找解決問(wèn)題的方法。課堂1.課堂提問(wèn)與討論

課堂評(píng)價(jià)的第一步是通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，在講解《再塑生命的人》時(shí)，教師可能會(huì)提問(wèn)：“主人公在經(jīng)歷困境后有哪些變化？這些變化對(duì)她的未來(lái)有何影響？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)主人公心理變化的把握程度。

在小組討論環(huán)節(jié)，教師會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這種互動(dòng)式的評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

2.觀察學(xué)生參與度

教師會(huì)通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。例如，觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、參與小組活動(dòng)的積極性、以及完成課堂練習(xí)的速度和質(zhì)量。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組活動(dòng)中，教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作能力。這包括學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色、責(zé)任分擔(dān)、溝通協(xié)調(diào)以及解決問(wèn)題的能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師會(huì)觀察學(xué)生是否能夠扮演好自己的角色，是否能夠與其他成員有效溝通。

4.課堂測(cè)試與反饋

定期進(jìn)行課堂測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師會(huì)設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試后，教師會(huì)及時(shí)批改試卷，并提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行