Unit8 An outing P1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Unit8AnoutingP1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計圍繞“Unit8AnoutingP1”展開，以滬教牛津版五年級上冊英語教材為基礎(chǔ)，結(jié)合深圳地區(qū)學(xué)生的實際情況，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的英語實際運用能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐性和趣味性，旨在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與“Anouting”主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語描述活動經(jīng)歷，增強(qiáng)跨文化交流意識；同時，通過合作探究，提升邏輯思維和問題解決能力；此外，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，掌握基本的語法知識和詞匯量。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)有一定的了解，能夠描述過去發(fā)生的事情。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新鮮事物接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較高。大部分學(xué)生喜歡通過游戲、歌曲和故事等趣味性強(qiáng)的活動來學(xué)習(xí)英語。學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但個別學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解方面可能存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在描述活動經(jīng)歷時，可能遇到詞匯量不足、語法運用不當(dāng)?shù)葐栴}。在小組合作活動中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在面對英語學(xué)習(xí)壓力時，可能表現(xiàn)出焦慮情緒，影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-教材：滬教牛津版五年級上冊英語教材

-圖片資源：與“outing”主題相關(guān)的圖片，如公園、動物園、博物館等場景圖片

-音頻資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻材料，包括課文朗讀、對話錄音等

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-互動軟件：英語學(xué)習(xí)軟件或平臺，如互動白板、在線練習(xí)系統(tǒng)

-教學(xué)卡片：用于詞匯和句型學(xué)習(xí)的卡片

-紙筆：用于課堂練習(xí)和作業(yè)的紙張和筆

-教學(xué)視頻：與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻片段五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示與“outing”相關(guān)的圖片，如公園、動物園、博物館等，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)參加過的戶外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生用英語描述活動過程。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀課文，糾正發(fā)音，老師巡視指導(dǎo)。

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章主旨。

-學(xué)生通過閱讀課文，找出文章的標(biāo)題和段落主題句。

-老師講解標(biāo)題和段落主題句的作用，強(qiáng)調(diào)文章主旨。

2.老師講解課文中的重點詞匯和句型。

-學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，掌握重點詞匯和句型的正確用法。

-老師通過例句和實際語境，讓學(xué)生理解詞匯和句型的意義和用法。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語法結(jié)構(gòu)，如一般過去時態(tài)、過去進(jìn)行時態(tài)等。

-學(xué)生通過閱讀課文，找出使用這些時態(tài)的句子。

-老師講解時態(tài)的用法和變化，讓學(xué)生掌握時態(tài)的運用。

4.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運用課文中的詞匯和句型進(jìn)行對話。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景。

-老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己參加過的戶外活動。

-學(xué)生用英語描述活動過程，運用課文中的詞匯和句型。

-老師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，如“猜猜我是誰”、“找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生在游戲中運用英語進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯、句型和時態(tài)。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，鞏固所學(xué)知識。

3.老師布置課后作業(yè)：

-學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己參加過的戶外活動的短文。

-學(xué)生背誦課文中的重點句子和段落。

六、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足。

2.學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠熟練掌握與“outing”相關(guān)的詞匯，如park,zoo,museum,playground等。同時，學(xué)生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動，如visited,played,saw等。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用課文中的句型進(jìn)行交流，如“Iwenttothezooyesterday.Isawmanyanimals.”（我昨天去了動物園。我看到了很多動物。）學(xué)生能夠根據(jù)實際情況進(jìn)行句型變換，如將“Iwent”改為“Wewent”或“Isaw”改為“Theysaw”。

3.語法知識：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對一般過去時態(tài)和過去進(jìn)行時態(tài)有了更深入的理解，能夠在實際語境中正確運用這些時態(tài)。

4.聽力理解：學(xué)生在聽課文朗讀和對話錄音的過程中，提高了聽力理解能力，能夠從錄音中獲取關(guān)鍵信息，如活動地點、活動內(nèi)容等。

5.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提升了口語表達(dá)能力。學(xué)生能夠用英語流暢地描述自己的經(jīng)歷，并與他人進(jìn)行有效溝通。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)“outing”這一主題，學(xué)生了解了不同國家和地區(qū)的戶外活動文化，增強(qiáng)了跨文化交流意識。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與英語學(xué)習(xí)。

8.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠獨立完成作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己參加過的戶外活動的短文，這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣：本節(jié)課通過課堂評價和自我評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動、課后復(fù)習(xí)等。七、重點題型整理1.**描述活動經(jīng)歷**

-題型示例：請用英語描述你昨天去動物園的經(jīng)歷。

-答案示例：Yesterday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyanimals,likelions,tigers,andpandas.Thepandaswereverycute.Wealsotooksomephotos.Itwasafunday!

2.**使用一般過去時態(tài)**

-題型示例：用一般過去時態(tài)完成句子。

-I______(go)tothebeachlastweek.

-She______(see)amovieyesterday.

-答案示例：

-Iwenttothebeachlastweek.

-Shesawamovieyesterday.

3.**問答練習(xí)**

-題型示例：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

-Q:Wheredidthestudentsgoontheirouting?

-A:Theywenttothepark.

-題型示例：設(shè)計問答對話。

-A:Didyougotothelibraryyesterday?

-B:Yes,Idid.Iborrowedtwobooks.

-A:Whatwerethebooksabout?

-B:Theywereabouthistory.

4.**角色扮演**

-題型示例：根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬對話。

-角色：Student1,Student2

-對話內(nèi)容：Student1asksStudent2abouttheirweekendplans.

-答案示例：

-Student1:Hi,whatdidyoudolastweekend?

-Student2:Hi,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedinthesand.

5.**寫作練習(xí)**

-題型示例：寫一篇短文，描述一次你參加的戶外活動。

-答案示例：

-Lastweekend,myfriendsandIwenttothemountainsforapicnic.Weleftearlyinthemorningandreachedthedestinationafterabouttwohours.Wefoundanicespotunderabigtreeandspreadoutourblankets.Webroughtsandwiches,fruits,anddrinks.Weenjoyedthefreshairandthebeautifulscenery.Afterlunch,weplayedsomegamesandtooklotsofphotos.Itwasawonderfulday,andIcan'twaittogoagain!八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于新的詞匯和句型能夠迅速掌握并應(yīng)用于實際對話中。大部分學(xué)生能夠流利地描述自己的戶外活動經(jīng)歷，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成討論任務(wù)。通過分享彼此的戶外活動經(jīng)歷，學(xué)生們不僅增進(jìn)了對英語口語表達(dá)的理解，還鍛煉了團(tuán)隊合作能力。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，使用了多種句型和詞匯，展示了良好的溝通技巧。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，并且在作業(yè)中展現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。對于寫作練習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用英語描述戶外活動，顯示出良好的語言組織能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和口語表達(dá)能力給予了肯定，同時指出部分學(xué)生在語法和詞匯運用上需要加強(qiáng)。對于小組討論，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作精神，并在下一次討論中嘗試更多樣化的表達(dá)方式。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師提出了以下反饋：

-針對隨堂測試中存在的問題，教師建議學(xué)生在課下加強(qiáng)詞匯和語法的學(xué)習(xí)，可以通過制作詞匯卡片、練習(xí)語法填空等方式提高自己的語言能力。

-對于課后作業(yè)，教師鼓勵學(xué)生多讀、多寫、多聽、多說，通過多種渠道提高英語水平。同時，教師提醒學(xué)生在寫作時注意句子結(jié)構(gòu)的完整性和時態(tài)的正確性。

-教師還建議學(xué)生家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)過程，通過共同討論作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)提高英語能力。

總體來說，教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確努力方向，同時促進(jìn)教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我感到既有收獲也有反思。

收獲在于，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于戶外活動的描述非常熱情，他們能夠積極地參與到課堂活動中來，用英語表達(dá)自己的經(jīng)歷。特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度非常高，他們的口語表達(dá)能力得到了很好的鍛煉。

在教學(xué)方法上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如通過圖片展示和角色扮演來激活課堂氣氛，這樣的方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

但是，反思中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述活動經(jīng)歷時，詞匯量不足，這在一定程度上影響了他們的表達(dá)。我意識到需要更多地關(guān)注學(xué)生的詞匯積累，可以通過日常的詞匯復(fù)習(xí)和拓展來幫助他們。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠理解并使用一般過去時態(tài)，但在實際對話中，部分學(xué)生還是會出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，對于時態(tài)的學(xué)習(xí)，需要更加細(xì)致和反復(fù)的練習(xí)。我計劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際語境中運用時態(tài)。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論中過于依賴其他同學(xué)，自己不太主動發(fā)言。這提醒我，在小組活動中，需要更加明確每個成員的