3《我認(rèn)識您了》第2課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

3《我認(rèn)識您了》第2課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《我認(rèn)識您了》第2課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自《道德與法治》一年級上冊統(tǒng)編版教材，具體為《我認(rèn)識您了》第2課時。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)如何禮貌地稱呼他人，了解不同稱呼的場合與含義，以及尊重他人姓名的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的禮貌用語，培養(yǎng)良好的交往習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.社會實踐：培養(yǎng)學(xué)生禮貌交往的能力，學(xué)會在不同場合使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

2.文化理解：理解尊重他人姓名的重要性，增強文化自信。

3.自我管理：通過實踐學(xué)習(xí)，提升自我約束和自我控制的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生通常已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的禮貌用語，如“你好”、“謝謝”等。但對于不同場合下的稱呼方式，如對長輩、老師和同學(xué)的稱呼，他們可能還缺乏系統(tǒng)性的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)禮貌用語和交往規(guī)則有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和練習(xí)快速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如游戲、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對稱呼的不同含義理解不夠清晰，容易混淆。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，可能在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)分心現(xiàn)象。在角色扮演等互動環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿積極參與。因此，教師需耐心引導(dǎo)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法和角色扮演法，結(jié)合講授和討論，幫助學(xué)生理解不同稱呼的適用場合。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“稱呼大比拼”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何在不同情境下使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼；進(jìn)行“小小禮儀員”角色扮演，讓學(xué)生體驗不同身份的稱呼使用。

3.教學(xué)媒體：運用多媒體課件展示不同場合的稱呼示例，輔助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放一段關(guān)于禮貌用語的動畫或小故事，引發(fā)學(xué)生對禮貌交往的興趣。

2.提問：“你們在日常生活中都用到哪些禮貌用語？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。

3.引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何在不同的場合使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，做一個有禮貌的小朋友?！?/p>

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解不同場合下的稱呼：

-通過PPT展示家庭、學(xué)校、公共場所等不同場景，講解對應(yīng)的稱呼方式，如“爸爸”、“媽媽”、“老師”、“叔叔”、“阿姨”等。

-舉例說明在不同場合下使用恰當(dāng)稱呼的例子。

2.討論稱呼的禮貌性：

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們要使用禮貌的稱呼？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：禮貌的稱呼可以體現(xiàn)對他人的尊重，有助于建立和諧的人際關(guān)系。

3.強調(diào)尊重他人姓名的重要性：

-講解姓名的含義，以及尊重他人姓名的重要性。

-舉例說明在日常生活中如何尊重他人的姓名。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.“稱呼大比拼”游戲：

-學(xué)生分成小組，每組抽取一張卡片，卡片上寫有不同場合下的稱呼。

-小組成員輪流說出正確的稱呼，答對的小組得分。

-通過游戲，讓學(xué)生鞏固不同場合下的稱呼方式。

2.“小小禮儀員”角色扮演：

-教師扮演不同角色，如家長、老師、同學(xué)等，學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的稱呼進(jìn)行回答。

-通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗不同稱呼的使用。

3.制作“禮貌用語卡”：

-學(xué)生分組，每組制作一張含有不同場合下禮貌用語的卡片。

-制作完成后，全班展示并分享，加深學(xué)生對禮貌用語的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內(nèi)容一：如何在不同場合使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼？

-舉例回答：“在學(xué)校里，見到老師要叫‘老師’，見到同學(xué)要叫‘同學(xué)’；在公共場所，見到長輩要叫‘叔叔’、‘阿姨’，見到同齡人要叫‘哥哥’、‘姐姐’?！?/p>

2.討論內(nèi)容二：為什么我們要使用禮貌的稱呼？

-舉例回答：“使用禮貌的稱呼可以表達(dá)我們對別人的尊重，讓交往更加和諧?！?/p>

3.討論內(nèi)容三：如何尊重他人的姓名？

-舉例回答：“在日常生活中，我們要認(rèn)真傾聽別人的姓名，并牢記在心；在介紹他人時，要準(zhǔn)確說出對方的姓名?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：

-學(xué)會不同場合下的稱呼方式。

-理解尊重他人姓名的重要性。

-培養(yǎng)良好的禮貌交往習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，鼓勵他們在日常生活中運用所學(xué)知識。

3.布置課后作業(yè)：

-學(xué)生回家后，向家長展示自己制作的“禮貌用語卡”，并嘗試在家庭中運用所學(xué)知識。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過多種教學(xué)方法和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)禮貌用語和交往規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出家庭、學(xué)校、公共場所等不同場合下的恰當(dāng)稱呼。

-學(xué)生了解并能夠區(qū)分禮貌用語和非禮貌用語，知道在何種情境下使用何種稱呼。

2.能力提升：

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提升了語言表達(dá)能力和溝通能力。

-學(xué)生在制作“禮貌用語卡”的過程中，培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生認(rèn)識到尊重他人姓名和恰當(dāng)稱呼的重要性，增強了尊重他人的意識。

-學(xué)生在實踐活動中，養(yǎng)成了禮貌交往的習(xí)慣，提高了人際交往能力。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生能夠在日常生活中主動使用禮貌用語，如見到老師主動問好，見到同學(xué)使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠主動幫助他人，關(guān)心他人，體現(xiàn)了良好的社會行為。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，提高了自己的社會適應(yīng)能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在實踐活動中，學(xué)會了如何與他人合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.價值觀形成：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中，逐漸形成了尊重他人、關(guān)愛他人的價值觀。

-學(xué)生認(rèn)識到禮貌交往的重要性，將這一價值觀融入到自己的日常生活中。

7.家庭教育影響：

-學(xué)生將所學(xué)知識帶回家庭，與家長分享，促進(jìn)了家庭教育的和諧發(fā)展。

-家長在日常生活中，也能夠引導(dǎo)孩子使用禮貌用語，共同營造良好的家庭氛圍。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-不同場合下的稱呼方式

-禮貌用語與非禮貌用語的區(qū)分

-尊重他人姓名的重要性

②關(guān)鍵詞句：

-家庭：爸爸、媽媽、叔叔、阿姨

-學(xué)校：老師、同學(xué)

-公共場所：叔叔、阿姨、哥哥、姐姐

-禮貌用語：你好、謝謝、請、對不起

-非禮貌用語：哼、喂、哎喲

③板書布局：

-標(biāo)題：《我認(rèn)識您了》第2課時

-第一部分：稱呼方式

-家庭

-學(xué)校

-公共場所

-第二部分：禮貌用語

-禮貌用語列表

-非禮貌用語對比

-第三部分：尊重他人

-尊重他人姓名

-恰當(dāng)稱呼的重要性

-第四部分：實踐活動

-角色扮演

-小組討論

-制作禮貌用語卡課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對稱呼方式、禮貌用語等知識點的掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，如“在家庭中，我們應(yīng)該怎樣稱呼長輩？”、“在學(xué)校里，見到老師我們應(yīng)該怎么說？”等。

-通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點的理解程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.2觀察評價：

-教師在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度、合作精神和表達(dá)能力。

-觀察內(nèi)容包括學(xué)生在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及他們在實踐活動中的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-通過觀察，教師可以評估學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的形成。

1.3測試評價：

-在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計一些簡短的測試題，如選擇題、判斷題等，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試題的設(shè)計應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中，旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

1.4及時反饋：

-教師在課堂評價過程中，應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)布置：

-課后作業(yè)應(yīng)與課堂內(nèi)容相呼應(yīng)，旨在鞏固學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

-作業(yè)形式可以多樣化，如制作“禮貌用語卡”、撰寫家庭交往日記等。

2.2作業(yè)批改：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、內(nèi)容完整性和創(chuàng)新性。

-對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)耐心講解，幫助學(xué)生改正。

2.3及時反饋：

-教師在作業(yè)批改后，應(yīng)及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-對于作業(yè)中的亮點，教師應(yīng)給予肯定；對于存在的問題，教師應(yīng)提出具體改進(jìn)意見。

2.4鼓勵學(xué)生：

-教師在作業(yè)評價過程中，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《我認(rèn)識您了》第2課時的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動的設(shè)計：

-在本節(jié)課中，我嘗試通過游戲和角色扮演來提高學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在角色扮演中表現(xiàn)得不夠自信，這可能是由于他們的害羞或者缺乏實踐經(jīng)驗。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些小組合作的機會，讓學(xué)生在團(tuán)隊中互相支持，共同進(jìn)步。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估：

-我通過提問、觀察和測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確地使用禮貌用語，但在具體情境中運用這些用語時，有些學(xué)生還是會出現(xiàn)混淆。這說明，我需要加強對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在接下來的教學(xué)中，我打算設(shè)計更多情景模擬的練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)方法的調(diào)整：

-在課堂講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于不同場合下的稱呼方式理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些案例分析，讓學(xué)生通過分析具體案例來加深對知識點的理解。同時，我也會注意調(diào)整講授的節(jié)奏，確保每個知識點都能夠被學(xué)生充分吸收。

4.學(xué)生個體差異的關(guān)注：

-在課堂教學(xué)中，我注意到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都有所不同。為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我計劃在未來的教學(xué)中，實施分層教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)材料；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較