Lesson 11 Please give me a banana. 單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級(jí)上冊(cè)

Lesson11Pleasegivemeabanana.單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Lesson11Pleasegivemeabanana.本課是接力版英語四年級(jí)上冊(cè)第二單元“Food”的教學(xué)內(nèi)容。本單元圍繞食物主題展開，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握食物的英語表達(dá)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物詢問和回應(yīng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過參與食物相關(guān)對(duì)話，提高聽、說、讀、寫技能，增強(qiáng)對(duì)西方飲食文化的理解，并學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.食物名稱的英語表達(dá)：學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用水果、蔬菜等食物的英語單詞。

2.簡(jiǎn)單食物詢問和回應(yīng)：學(xué)生要學(xué)會(huì)如何用英語詢問食物并給出相應(yīng)的回應(yīng)。

難點(diǎn)：

1.食物詞匯的記憶和應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)食物詞匯的記憶存在困難，難以在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

2.文化差異的理解：學(xué)生需要理解中西方飲食文化的差異，以便更好地進(jìn)行跨文化交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生直觀記憶食物詞匯。

2.設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)詢問和回應(yīng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方飲食文化，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的接力版英語四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助教學(xué)。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備香蕉、蘋果等水果作為實(shí)物教具，以便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)食物詞匯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示圖片或?qū)嵨铮ㄈ缦憬丁⑻O果等水果），引導(dǎo)學(xué)生思考并說出這些水果的名稱。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生之前學(xué)過的食物單詞，如“apple”、“orange”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用英語詳細(xì)講解本節(jié)課的新單詞，如“banana”、“grape”、“peach”等，并解釋它們的用法。

-舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，結(jié)合例句，幫助學(xué)生理解每個(gè)食物單詞的具體用法。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的食物單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)或卡片，讓學(xué)生完成食物單詞的匹配和書寫練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生，糾正發(fā)音和拼寫錯(cuò)誤。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)購物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和店員，進(jìn)行食物購買和詢問的對(duì)話練習(xí)。

-學(xué)生分角色練習(xí)，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)和糾正。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織“食物接力”游戲，學(xué)生分組，每組輪流用英語描述一個(gè)食物，下一組學(xué)生需猜出并重復(fù)。

-游戲過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語表達(dá)能力。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語描述家中常見的食物，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的特色食物圖片和簡(jiǎn)介，如意大利的比薩、日本的壽司、印度的咖喱等，讓學(xué)生了解世界各地的飲食文化。

-食物制作視頻：尋找一些簡(jiǎn)單的食物制作視頻，如水果沙拉、三明治等，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中學(xué)習(xí)食物的英文表達(dá)和制作步驟。

-食物相關(guān)的英語歌曲：挑選一些與食物相關(guān)的英語歌曲，如“ApplesandBananas”、“ILikeFruit”等，通過歌曲學(xué)習(xí)食物單詞，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-食物詞匯卡片：制作食物詞匯卡片，包括食物圖片和英文單詞，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起制作一道簡(jiǎn)單的食物，并用英語描述制作過程，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-食物主題的英語角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞食物主題進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-食物主題的繪畫比賽：鼓勵(lì)學(xué)生以食物為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和英語表達(dá)能力。

-食物相關(guān)的英語故事：挑選一些與食物相關(guān)的英語故事，如《小紅帽》、《白雪公主》等，讓學(xué)生在閱讀故事的過程中學(xué)習(xí)食物單詞和句子。

-食物相關(guān)的英語游戲：設(shè)計(jì)一些與食物相關(guān)的英語游戲，如“猜食物”、“食物連連看”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語。

-食物相關(guān)的英語電影：推薦一些與食物相關(guān)的英語電影，如《美食總動(dòng)員》、《美食、祈禱和戀愛》等，讓學(xué)生在觀看電影的過程中學(xué)習(xí)英語和文化知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)食物單詞和句型的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“Whatdoyouliketoeat?”（你喜歡吃什么？），以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“eat”這個(gè)詞的理解和應(yīng)用。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、口語表達(dá)和小組合作情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠用英語表達(dá)自己的想法，以及是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試，如聽寫、填空或選擇題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試題目應(yīng)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，確保評(píng)價(jià)的有效性。

-反饋：在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)如食物單詞卡片、食物描述等，口頭作業(yè)如家庭作業(yè)中的食物制作描述。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于食物描述，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯使用、語法結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)完成后及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，給予積極的肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.形成性評(píng)價(jià)

-課堂參與度：通過記錄學(xué)生的課堂參與情況，如提問次數(shù)、回答問題的積極性等，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組合作：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)交往能力。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-期末測(cè)試：通過期末測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生在本學(xué)期食物主題學(xué)習(xí)中的綜合能力，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能反思自己的學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物單詞：banana,apple,orange,grape,peach,etc.

-食物描述句型：Ilike.../Idon'tlike.../Whatdoyouliketoeat?

-食物詢問與回應(yīng)：Whatdoyouwant?/Iwanta...

②本文重點(diǎn)詞匯：

-banana（香蕉）

-apple（蘋果）

-orange（橙子）

-grape（葡萄）

-peach（桃子）

-like（喜歡）

-don'tlike（不喜歡）

-want（想要）

-what（什么）

③本文重點(diǎn)句型：

-Ilike.../Idon'tlike...（我喜歡/我不喜歡...）

-Whatdoyouliketoeat?（你喜歡吃什么？）

-Whatdoyouwant?/Iwanta...（你想要什么？/我想要一個(gè)...）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于食物的英語表達(dá)，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了實(shí)物展示和多媒體資源相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過直觀的視覺和聽覺體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新單詞和句型。比如，展示香蕉、蘋果等水果圖片，讓學(xué)生在看到實(shí)物的同時(shí)，也能聽到相應(yīng)的英語單詞。這種方法似乎挺有效的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谡n堂上能夠積極地參與到食物詞匯的記憶和運(yùn)用中來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新單詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于食物的英語表達(dá)還是有些吃力，他們?cè)谟洃泦卧~的過程中遇到了困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)食物的英語表達(dá)不夠熟悉，或者是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地采用游戲和情境模擬的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種策略對(duì)于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力很有幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶孕呕蛘卟惶朴诒磉_(dá)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們大膽開口，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候課堂上的氣氛會(huì)變得比較活躍，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課堂上設(shè)置一些明確的規(guī)則，比如“舉手發(fā)言”、“安靜聽講”等，讓學(xué)生知道如何更好地參與課堂活動(dòng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：Whatdoyouliketoeat?

-學(xué)生B：Ilikeapples.

-解答：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的食物詢問和回應(yīng)的例題。學(xué)生A提出了一個(gè)關(guān)于食物偏好的問題，學(xué)生B用“Ilikeapples”來回答，表示他喜歡吃蘋果。

2.例題：

-學(xué)生A：What'syourfavoritefruit?

-學(xué)生B：Myfavoritefruitisbanana.

-解答：這個(gè)問題詢問的是學(xué)生的最喜歡的水果。學(xué)生B的回答“Myfavoritefruitisbanana”表明他最喜歡吃香蕉。

3.例題：

-學(xué)生A：CanIhaveanapple,please?

-學(xué)生B：Sure,hereyouare.

-解答：這是一個(gè)請(qǐng)求食物的例題。學(xué)生A禮貌地請(qǐng)求一個(gè)蘋果，學(xué)生B友好地回應(yīng)并給予。

4.例題：

-學(xué)生A：Doyoulikeoranges?

-學(xué)生B：Yes,Ido.Orangesareveryhealthy.

-解答：這個(gè)問題詢問的是學(xué)生是否喜歡橙子。學(xué)生B的回答表明他喜歡橙子，并給出了理由，即橙子很健康。

5.例題：

-學(xué)生A：What'sthis?

-學(xué)生B：Thisisapeach.

-解答：這是一個(gè)食物識(shí)別的例題。學(xué)生A詢問這是什么，學(xué)生B正確地回答說是桃子。

補(bǔ)充說明：

-在講解這些