2-1《立在地球邊上放號》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2-1《立在地球邊上放號》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《立在地球邊上放號》詩歌鑒賞，包括詩歌的背景、作者介紹、詩歌主題、藝術(shù)特色等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的“詩歌鑒賞”模塊相關(guān)，學(xué)生需具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感表達。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步掌握詩歌鑒賞的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過《立在地球邊上放號》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞詩歌的藝術(shù)美，理解詩歌所蘊含的文化內(nèi)涵，提升對詩歌語言的表達能力和審美鑒賞水平。同時，通過分析詩歌的意象、手法和情感，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①準(zhǔn)確把握《立在地球邊上放號》這首詩的主題思想，理解詩人通過詩歌表達的情感和意境。

②分析詩歌中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，如象征、夸張、對比等，以及這些手法如何服務(wù)于詩歌的主題和情感表達。

③培養(yǎng)學(xué)生對詩歌語言的敏感度，理解詩歌語言的音樂性和節(jié)奏感，提升語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中“地球邊上放號”這一意象的深層含義，以及它如何體現(xiàn)詩人對自然和生命的感悟。

②解析詩歌中復(fù)雜的情感層次，幫助學(xué)生理解詩人對時代、社會和個人命運的深刻思考。

③引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌的個性化解讀，鼓勵學(xué)生在尊重文本的基礎(chǔ)上，提出自己的見解和感悟。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以及《立在地球邊上放號》的詩歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪自然景觀的圖片，以及與詩歌主題相關(guān)的音樂或視頻片段，以增強學(xué)生的感性體驗。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行詩歌鑒賞的討論和分析；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和討論結(jié)果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《立在地球邊上放號》詩歌鑒賞，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩歌中的意象有哪些？它們?nèi)绾误w現(xiàn)詩人的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩歌文本，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩歌主題相關(guān)的音樂或視頻，引出《立在地球邊上放號》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的象征意義和藝術(shù)特色。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解詩歌中的‘放號’？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，掌握詩歌鑒賞的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)詩歌鑒賞的內(nèi)容，布置分析詩歌中某個意象的作業(yè)，如“分析詩歌中的‘地球’意象，探討其象征意義?！?/p>

提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詩歌鑒賞能力的提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《立在地球邊上放號》，對詩歌的意象、修辭手法、情感表達等方面有了更深入的理解。他們能夠識別和分析詩歌中的象征、夸張、對比等手法，并能夠?qū)⑦@些手法與詩歌的主題和情感相聯(lián)系。學(xué)生在課后作業(yè)和討論中，能夠獨立地分析詩歌中的意象，如“地球”這一意象如何象征人類對自然和生命的敬畏，以及詩人對人類命運的思考。

2.文化理解能力的增強

3.語言建構(gòu)與運用能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對詩歌的語言表達方式有了更深的體會。他們學(xué)會了如何欣賞詩歌的語言美，包括音韻、節(jié)奏和意境。在課后寫作中，學(xué)生嘗試運用詩歌中的修辭手法和表達方式，如象征、比喻等，來豐富自己的語言表達，提高了寫作的文采和深度。

4.審美鑒賞能力的培養(yǎng)

學(xué)生在鑒賞《立在地球邊上放號》的過程中，學(xué)會了從審美角度去欣賞詩歌。他們能夠體會到詩歌中的美，包括意象的創(chuàng)造、情感的抒發(fā)和語言的運用。在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠提出自己的審美觀點，并能夠尊重他人的不同看法，這有助于培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

6.團隊合作與溝通能力的提升

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論中提出不同的觀點，學(xué)會傾聽他人的意見，并通過有效的溝通達成共識。這種團隊合作與溝通能力對于學(xué)生未來的人際交往和社會活動至關(guān)重要。

7.文化自信和民族自豪感的增強

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詩歌鑒賞、文化理解、語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞、自主學(xué)習(xí)、團隊合作與溝通以及文化自信等方面取得了顯著的進步，這些效果將對他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠的影響。七、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供反饋，促進他們的學(xué)習(xí)進步。以下是對《立在地球邊上放號》這節(jié)課的課堂評價方案：

1.提問與回答

在課堂教學(xué)中，教師將通過提問來檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。這些問題將涵蓋詩歌的主題、意象、修辭手法、情感表達等方面。教師會觀察學(xué)生的回答，評估他們對詩歌的理解深度和廣度。

-評價方式：教師根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容、表達清晰度和邏輯性進行評價。

-舉例：教師提問：“這首詩中的‘地球’意象有什么特殊含義？”學(xué)生回答后，教師會根據(jù)回答的準(zhǔn)確性、深刻性和創(chuàng)造性給予評價。

2.觀察學(xué)生參與度

教師會觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同伴的互動。

-評價方式：通過觀察學(xué)生的課堂行為，教師可以評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-舉例：教師會注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和參與程度，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)。

3.小組合作評價

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，教師會評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)。

-評價方式：教師會根據(jù)小組討論的成果、成員間的合作效果以及每個成員的貢獻進行評價。

-舉例：教師會觀察小組是否能夠有效地分工合作，每個成員是否能夠提出有價值的觀點。

4.詩歌創(chuàng)作或分析報告

學(xué)生將有機會進行詩歌創(chuàng)作或撰寫詩歌分析報告，這是對詩歌鑒賞能力的一種綜合評價。

-評價方式：教師會根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作或分析報告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達和創(chuàng)意進行評價。

-舉例：教師會評價學(xué)生的詩歌創(chuàng)作是否能夠體現(xiàn)對原詩的理解，分析報告是否能夠深入探討詩歌的主題和手法。

5.課堂測試

為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可能會安排一些課堂測試。

-評價方式：通過選擇題、簡答題等形式，教師可以評估學(xué)生對詩歌知識的掌握程度。

-舉例：教師可能會出一些關(guān)于詩歌意象、修辭手法和情感表達的選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

6.反饋與改進

教師會及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-評價方式：教師通過口頭反饋、書面評價或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-舉例：教師會對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，并提出具體的改進建議。八、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識、提高學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)《立在地球邊上放號》這節(jié)課的知識點設(shè)計的課后作業(yè)：

1.詩歌意象分析

分析《立在地球邊上放號》中“地球”這一意象的象征意義，并結(jié)合詩人的生平和時代背景，談?wù)勀銓@一意象的理解。

答案示例：在《立在地球邊上放號》中，“地球”這一意象象征著人類與自然的緊密聯(lián)系，同時也代表著人類命運的沉重。詩人通過“地球”這一意象，表達了對自然和生命的敬畏，以及對人類未來的深刻思考。

2.詩歌情感解讀

結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容，分析詩人在這首詩中表達了哪些情感，并解釋這些情感是如何通過詩歌的語言和意象來表現(xiàn)的。

答案示例：詩人在這首詩中表達了激昂的愛國情懷和對未來的憧憬。通過“地球邊上放號”這一意象，詩人展現(xiàn)了不畏強權(quán)、敢于抗?fàn)幍木?，同時表達了對美好未來的向往。

3.詩歌語言特色

分析《立在地球邊上放號》的語言特色，如修辭手法、節(jié)奏韻律等，并舉例說明這些特色如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。

答案示例：詩歌運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，如“地球，我的母親！”這樣的句子，將地球擬人化，增強了詩歌的感染力。同時，詩歌的節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口，給人以強烈的視聽享受。

4.詩歌與時代背景

結(jié)合詩歌的時代背景，探討這首詩在當(dāng)時社會中的意義，以及它對后世的影響。

答案示例：這首詩創(chuàng)作于20世紀(jì)初，正值國家民族危機深重之際。詩人通過這首詩表達了對國家命運的關(guān)切和對民族復(fù)興的渴望，這在當(dāng)時具有強烈的現(xiàn)實意義。同時，這首詩也成為了中國現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

5.詩歌創(chuàng)作嘗試

以《立在地球邊上放號》為靈感，創(chuàng)作一首小詩，要求體現(xiàn)詩歌的主題和情感。

答案示例：

山河破碎任風(fēng)狂，

母親啊，我何時能為您歌唱？

地球啊，您是我們的家園，

我們將為您放號，為您歌唱！板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題：《立在地球邊上放號》

2.作者：郭沫若

3.詩歌背景：20世紀(jì)初，國家民族危機深重

4.詩歌主題：愛國情懷、民族復(fù)興、對未來的憧憬

5.意象分析：

①地球：象征人類與自然的緊密聯(lián)系，代表人類命運的沉重

②母親：象征祖國，表達對祖國的深情

③放號：象征抗?fàn)?、吶喊，表達對未來的信心

6.修辭手法：

①比喻：如“地球，我的母親！”

②擬人：如“地球，您是我們的家園”

7.情感表達：

①激昂的愛國情懷

②對民族復(fù)興的渴望

③對美好未來的憧憬

8.語言特色：

①節(jié)奏明快，韻律和諧

②修辭手法豐富，表現(xiàn)力強

9.教學(xué)目標(biāo)：

①理解詩歌的主題和情感

②掌握詩歌的意象和修辭手法

③培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《立在地球邊上放號》時，我嘗試通過音樂、圖片等手段，營造一種與詩歌情感相契合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在更直觀、更感性的環(huán)境中理解詩歌。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點和疑問，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學(xué)生在分析詩歌意象時，往往停留在表面，未能深入挖掘其象征意義和深層內(nèi)涵。

2.課堂時間分配不均：在講解詩歌的某些部分時，我可能過于詳細，導(dǎo)致其他內(nèi)容講解不夠充分。

3.評價方式單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)批改來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效