4 繁星教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

4繁星教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4繁星教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：繁星

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，引導學生欣賞繁星的美，提升對自然景觀的審美能力。

2.增強學生的語言表達，通過仿寫詩句，鍛煉學生的語言組織能力和創(chuàng)意思維。

3.強化學生的文化理解，讓學生了解古代詩歌中的自然意象，感受中華文化的博大精深。

4.提升學生的思維品質，通過分析詩歌結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學情分析四年級學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文，對詩歌有一定的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在以下幾個方面仍需關注：

1.知識層面：學生對自然現(xiàn)象的觀察和描述能力有待提高，對繁星這一自然意象的理解可能較為淺顯，需要教師引導他們從不同角度去觀察和感受。

2.能力層面：學生的語言表達能力需要加強，尤其是在仿寫詩句時，他們可能難以把握詩句的韻律和意境，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш褪痉丁?/p>

3.素質層面：學生的文化素養(yǎng)和審美情趣需要進一步培養(yǎng)，通過學習繁星這一詩歌，可以幫助學生了解古代詩歌中的自然意象，增強對中華文化的認同感。

4.行為習慣：四年級學生注意力容易分散，課堂參與度可能不高，需要教師通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.對課程學習的影響：由于學生個體差異，部分學生在理解詩歌內容時可能存在困難，教師需要關注這些學生的需求，提供個性化的輔導，確保每個學生都能在課程學習中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》四年級上冊教材，包含《繁星》課文。

2.輔助材料：準備與繁星相關的圖片、古代星空圖以及星空觀測視頻，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求，但可準備天文望遠鏡模型或星空投影儀，用于演示星空觀測。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備記錄板和筆，以便于學生在討論時記錄觀點。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示夜晚星空的圖片，提問學生：“你們有沒有觀察過夜晚的星空？你們覺得星空是什么樣的？”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學過的關于自然現(xiàn)象的知識，如月亮、太陽等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《繁星》這首詩的背景、作者以及詩歌的基本內容。

-舉例說明：通過展示《繁星》中的詩句，如“天上的星星參參差差，好像在對我眨眼”，讓學生感受詩句中的意境。

-互動探究：教師提出問題，如“這首詩中的星星有什么特點？”，引導學生思考和討論。

3.詩歌賞析（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分析詩歌中的意象、修辭手法和表達效果。

-教師指導：教師巡視各組，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠深入理解詩歌。

4.仿寫練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)《繁星》的格式和風格，仿寫一首關于自然現(xiàn)象的詩句。

-教師指導：教師展示優(yōu)秀作品，并給予點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.星空觀測（約20分鐘）

-學生活動：利用天文望遠鏡模型或星空投影儀，觀察模擬星空，了解星座分布。

-教師指導：教師講解星座的基本知識，引導學生觀察并識別。

6.總結與拓展（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調星空觀測的重要性。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學生觀察夜晚的星空，并記錄下自己的觀察和感受。

7.課堂小結（約5分鐘）

-學生分享：學生分享自己的仿寫詩句和星空觀察體驗。

-教師點評：教師對學生的分享進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：布置與星空觀測相關的課后作業(yè)，如繪制星座圖、寫一篇關于星空的短文等。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練背誦《繁星》這首詩，理解詩句中的意象和修辭手法，掌握詩歌的基本結構和表達方式。

2.審美感知：學生在欣賞《繁星》這首詩的過程中，培養(yǎng)了審美感知能力，能夠從詩歌中感受到自然之美和作者的情感表達。

3.語言表達：學生在仿寫詩句的練習中，提升了語言表達能力，學會了如何運用詩歌的格式和修辭手法進行創(chuàng)作。

4.文化素養(yǎng)：通過對《繁星》這首詩的學習，學生了解了古代詩歌中的自然意象，增強了文化認同感，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的認識。

5.思維能力：學生在分析詩歌、討論星座的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，學會了從不同角度分析問題。

6.觀察力：學生在星空觀測活動中，提高了觀察力，學會了如何細致觀察自然現(xiàn)象，并記錄下來。

7.學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與討論、課后復習等。

8.創(chuàng)新能力：在仿寫詩句和星空觀測活動中，學生發(fā)揮了自己的想象力，提出了新穎的觀點和創(chuàng)意。

9.團隊合作：在小組討論和合作中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

10.自主學習：學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成與星空觀測相關的任務，展現(xiàn)了自主學習的能力。課堂1.課堂提問評價

-提問方式：教師通過口頭提問、書面提問等方式，了解學生對《繁星》這首詩的理解程度和掌握情況。

-評價內容：檢查學生對詩歌意象、修辭手法、表達方式的掌握，以及是否能夠結合詩句進行分析和討論。

-評價方法：根據(jù)學生的回答質量、表達清晰度、思維深度等方面進行評價。

2.觀察評價

-觀察內容：教師觀察學生在課堂上的參與度、互動情況、合作態(tài)度等。

-評價方法：通過學生的眼神、表情、動作等非語言行為，以及課堂活動中的表現(xiàn)，評價學生的學習狀態(tài)和參與積極性。

3.互動探究評價

-互動方式：學生分組討論、角色扮演、實驗操作等。

-評價內容：評價學生在探究過程中的合作能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維等。

-評價方法：通過觀察學生的討論內容、操作過程、實驗結果等，評價學生的探究能力和團隊協(xié)作能力。

4.詩歌賞析評價

-評價內容：評價學生對詩歌意象、修辭手法、表達方式的賞析能力。

-評價方法：通過學生的賞析報告、仿寫詩句、口頭表達等，評價學生的賞析水平和語言表達能力。

5.作業(yè)評價

-評價內容：評價學生的課后作業(yè)，包括詩歌仿寫、星空觀測記錄、星座圖繪制等。

-評價方法：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的準確性、創(chuàng)新性、規(guī)范性，并給予針對性的點評。

6.課堂測試評價

-測試內容：針對《繁星》這首詩的相關知識點，設計課堂小測試。

-評價方法：通過學生的測試成績，了解學生對知識點的掌握程度，及時調整教學策略。

7.教學反思評價

-評價內容：教師對自己的教學過程進行反思，包括教學設計、教學方法、課堂管理等方面。

-評價方法：教師根據(jù)學生的反饋、教學效果等，對自己的教學進行總結和改進。

8.家長溝通評價

-評價內容：與家長溝通學生的學習情況，了解學生在家庭中的學習表現(xiàn)。

-評價方法：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，收集家長反饋，共同關注學生的學習進步。教學反思與總結哎，這節(jié)課上完之后，我心里也是五味雜陳，既有成就感，也有小小的遺憾。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得在教學方法上，我還是挺滿意的。我嘗試了分組討論和角色扮演，這些活動挺受學生歡迎的。看到他們討論得那么熱烈，我覺得這節(jié)課的互動性還是挺強的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有的學生參與度不高，可能是因為他們不太適應這種互動方式，或者是對內容不太感興趣。所以，我覺得今后在設計互動環(huán)節(jié)時，要更注意調動每個學生的積極性。

然后呢，我在教學策略上也有點小收獲。我特意準備了一些多媒體資源，比如星空圖片和視頻，這些直觀的資料讓學生對繁星有了更深的認識。我覺得這一點做得還不錯，因為孩子們對新鮮事物總是很感興趣的。

至于管理方面，我注意到了一些細節(jié)，比如課堂紀律和學生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，如果我在課堂一開始就強調紀律，后面的教學就會順暢很多。另外，我也嘗試了適時的小游戲來吸引學生的注意力，效果還是不錯的。

說到教學效果，我覺得學生們在知識掌握上還是有進步的。他們能背誦詩句，也能分析詩歌的意境了。但是在技能提升上，我覺得還可以再加強。比如，在仿寫詩句的時候，有的學生還是不能很好地把握詩句的韻律和格式。這可能需要我在課后多花點時間，給他們一些個性化的輔導。

情感態(tài)度方面，我注意到學生們對星空和詩歌的興趣有所提升。他們通過學習，不僅了解了自然之美，還對傳統(tǒng)文化有了更深的認識。這一點讓我挺欣慰的。

當然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上的時間管理上還可以更精細一些，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。另外，對于一些比較內向的學生，我可能還需要更多耐心，引導他們參與到課堂活動中來。典型例題講解1.例題：

詩句：“天上的星星參參差差，好像在對我眨眼。”請解釋詩句中的“參參差差”和“眨眼”分別運用了什么修辭手法？

答案：

-“參參差差”運用了擬人的修辭手法，將星星的排列形態(tài)人格化，形象地描繪了星星的高低不一、錯落有致的景象。

-“眨眼”同樣運用了擬人的修辭手法，賦予了星星以人的動作，使得星星仿佛有了生命，生動活潑。

2.例題：

詩句：“那些星星，好像都在對我微笑?！闭埛治鲈娋渲小澳切┬切恰焙汀岸荚趯ξ椅⑿Α彼磉_的情感。

答案：

-“那些星星”表達了詩人對星空的觀察和感受，通過“那些”一詞，強調了星星的眾多和繁星點點。

-“都在對我微笑”傳達了詩人對星空的喜愛和親近感，通過微笑這一形象化的表達，展現(xiàn)了詩人與星空之間的和諧共鳴。

3.例題：

詩句：“我愿變成一顆星星，掛在天空中，照亮你的夜晚?！闭埥忉屧娋渲械谋扔魇址捌浔磉_效果。

答案：

-這句詩使用了比喻手法，將詩人自己比作一顆星星，通過將自己與星星相比較，表達了詩人愿意為他人帶來光明和溫暖的心愿。

-這種比喻手法增強了詩句的意境，使得抽象的情感變得具體可感，增強了詩歌的感染力。

4.例題：

詩句：“星星的光，雖然微弱，但永遠照亮黑暗?！闭埛治鲈娋渲小拔⑷酢焙汀坝肋h照亮黑暗”所蘊含的哲理。

答案：

-“微弱”一詞形容星星的光芒不強，但在這里，它象征著那些看似平凡、不起眼的事物，實際上卻具有不可忽視的價值。

-“永遠照亮黑暗”則表達了這些微弱的光芒能夠持續(xù)地驅散黑暗，給予希望和指引，傳達了一種積極向上的生活態(tài)度。

5.例題：

詩句：“星星在夜空中閃爍，仿佛在訴說著古老的故事?！闭埥忉屧娋渲小伴W爍”和“古老的故事”所表達的意義。

答案：

-“閃爍”形容星星在夜空中忽明忽暗地閃爍，這一動態(tài)的描繪使得星星仿佛有了生命，能夠傳遞信息。

-“古老的故事”則賦予了星星以歷史感和文化底蘊，暗示了星星見證了時間的流逝，承載著悠久的歷史和文化傳承。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-星空