10-2 《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10-2《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第10課《師說(shuō)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《師說(shuō)》是韓愈的代表作之一，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)古文閱讀，具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解《師說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值和教育意義，提高學(xué)生的古文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化、思想的理解和鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代教育思想，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣，提高語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的文言文，對(duì)文言文的基本語(yǔ)法、詞匯和句式結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們能夠閱讀和理解一些簡(jiǎn)單的文言文段落，具備基本的古文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》這樣的經(jīng)典文言文作品通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化、歷史和哲學(xué)有著一定的探索欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在文言文閱讀方面有所提高，能夠通過(guò)注釋和工具書(shū)輔助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生可能更依賴(lài)教師的講解和同伴的討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《師說(shuō)》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)部分古文詞匯和句式的理解困難，二是難以把握韓愈的文風(fēng)和表達(dá)方式，三是對(duì)于古代教育思想的理解可能存在隔閡。此外，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯時(shí)也可能感到吃力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過(guò)注釋、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的文言文閱讀能力和批判性思維能力。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合PPT展示《師說(shuō)》的文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀，幫助學(xué)生理解文意。

2.實(shí)施討論法，組織學(xué)生分組討論文章的主題、結(jié)構(gòu)、論證方法等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用案例分析法，通過(guò)分析《師說(shuō)》中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生理解古代教育理念與現(xiàn)代教育的聯(lián)系。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示《師說(shuō)》的原文和翻譯，方便學(xué)生直觀(guān)對(duì)比閱讀。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如古文翻譯、填空等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，展示與《師說(shuō)》相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)流程（用時(shí)：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開(kāi)場(chǎng)白：以“教育的重要性”為話(huà)題，簡(jiǎn)短引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)興趣。

-展示《師說(shuō)》的作者韓愈的簡(jiǎn)介，介紹其文學(xué)地位和教育思想。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)古代教育有哪些了解？對(duì)《師說(shuō)》有什么期待？

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：講解《師說(shuō)》的背景和寫(xiě)作目的，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的時(shí)代背景。

-第二條：逐句解讀《師說(shuō)》的文本，重點(diǎn)分析文中關(guān)鍵句子和段落，如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

-第三條：分析《師說(shuō)》的論證結(jié)構(gòu)，講解韓愈如何運(yùn)用類(lèi)比、對(duì)比等修辭手法來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

-用時(shí)：20分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：組織學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，選取《師說(shuō)》中的句子進(jìn)行翻譯，加深對(duì)文本的理解。

-第二條：讓學(xué)生分組討論《師說(shuō)》中的教育思想，如“師道尊嚴(yán)”和“尊師重道”的意義。

-第三條：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬古代師生之間的互動(dòng)，體驗(yàn)古代教育場(chǎng)景。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：討論《師說(shuō)》中的教育理念，如“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，學(xué)生可能回答：“這表明學(xué)生和老師應(yīng)該相互尊重，共同學(xué)習(xí)，不拘泥于身份地位?！?/p>

-第二方面：分析《師說(shuō)》中的修辭手法，如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，學(xué)生可能回答：“這句話(huà)運(yùn)用了排比，強(qiáng)調(diào)了老師傳授知識(shí)、教育學(xué)生的重要性?！?/p>

-第三方面：探討《師說(shuō)》對(duì)現(xiàn)代教育的啟示，如“古之學(xué)者必有師”，學(xué)生可能回答：“這句話(huà)告訴我們，學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo)，即使在現(xiàn)代，教育依然需要師生的互動(dòng)。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的教育價(jià)值和歷史意義。

-指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如對(duì)古代教育理念的理解和修辭手法的掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《師說(shuō)》，并結(jié)合實(shí)際思考古代教育與現(xiàn)代教育的異同。

-用時(shí)：5分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.《師說(shuō)》的背景與作者簡(jiǎn)介

-韓愈（768-824），唐代文學(xué)家、思想家、政治家，有“文起八代之衰”之稱(chēng)。

-《師說(shuō)》是韓愈的一篇重要散文，寫(xiě)于唐憲宗元和元年（806年），主要論述師道的重要性和教育的價(jià)值。

2.文章主題與結(jié)構(gòu)

-主題：論述師道的重要性，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系和教育的傳承。

-結(jié)構(gòu)：文章分為三個(gè)部分，分別是引言、正文和結(jié)尾。

-引言：提出師道的重要性。

-正文：闡述師道的內(nèi)涵，分析師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教育的傳承。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)師道對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的重要性。

3.師道的內(nèi)涵與特點(diǎn)

-師道是指師生之間的道德關(guān)系和教育關(guān)系。

-特點(diǎn)：尊師重道、師道尊嚴(yán)、師生互動(dòng)、教育傳承。

4.師生的道德關(guān)系

-尊師重道：學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，老師也應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生。

-師道尊嚴(yán)：老師的地位和作用應(yīng)該得到社會(huì)的尊重。

-師生互動(dòng)：師生之間應(yīng)該建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系。

5.教育的傳承

-師生之間是知識(shí)的傳承者，老師傳授知識(shí)，學(xué)生繼承和發(fā)展知識(shí)。

-教育的傳承需要注重師道的弘揚(yáng)和傳承。

6.師道的價(jià)值與意義

-師道對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，它是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑。

-師道對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)具有積極影響，它可以提升個(gè)人的道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

7.文章中的修辭手法

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比師生之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師道的重要性。

-類(lèi)比：將師道比作橋梁，連接著知識(shí)和智慧。

-排比：通過(guò)排比句式，強(qiáng)調(diào)師道的重要性和教育的傳承。

8.文章中的經(jīng)典語(yǔ)句

-“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

-“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！?/p>

-“古之學(xué)者必有師?！?/p>

9.文章對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

-師道尊嚴(yán)：在現(xiàn)代社會(huì)，老師的地位和作用依然重要，需要得到尊重。

-教育傳承：教育是知識(shí)的傳承，需要重視師生關(guān)系和教育傳承。

-師生互動(dòng)：現(xiàn)代社會(huì)中，師生之間應(yīng)該建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系。

10.文章的歷史文化背景

-唐代是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，教育受到重視，師道觀(guān)念深入人心。

-韓愈作為唐代的重要文學(xué)家和思想家，其作品對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《師說(shuō)》全文，并完成以下任務(wù)：

-摘抄文中你認(rèn)為重要的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

-撰寫(xiě)一篇不超過(guò)300字的讀書(shū)心得，分享你對(duì)“師道”的理解。

2.選擇《師說(shuō)》中的一段，進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)重新表達(dá)其核心思想。

3.以小組為單位，討論《師說(shuō)》中的教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示，準(zhǔn)備一份不超過(guò)500字的討論報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于摘抄和讀書(shū)心得，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解和表達(dá)文章的核心觀(guān)點(diǎn)，以及是否能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考。

2.對(duì)于文言文翻譯練習(xí)，教師將檢查學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，用詞是否恰當(dāng)，以及是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)原文的意思。

3.對(duì)于小組討論報(bào)告，教師將評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)教育思想的深入理解以及報(bào)告的邏輯性和條理性。

反饋方式：

-教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書(shū)面批改，并在課堂上進(jìn)行口頭反饋。

-對(duì)于共性問(wèn)題，將在課堂上進(jìn)行集體講解和指導(dǎo)。

-對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，將通過(guò)課后個(gè)別輔導(dǎo)或郵件、短信等方式進(jìn)行反饋。

改進(jìn)建議：

-對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議加強(qiáng)文言文詞匯和句式的學(xué)習(xí)，提高翻譯能力。

-對(duì)于心得體會(huì)較淺薄的學(xué)生，建議多閱讀相關(guān)資料，深入思考文章的教育意義。

-對(duì)于小組討論報(bào)告質(zhì)量不高的學(xué)生，建議加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練，提高報(bào)告的撰寫(xiě)水平。

反饋時(shí)間：

-作業(yè)提交后一周內(nèi)完成批改和反饋。

-對(duì)于需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，將在下一節(jié)課前提供反饋。課后作業(yè)1.文言文翻譯練習(xí)

-題目：《師說(shuō)》中“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”一句的翻譯。

-答案：Teacheristheonewhoimpartsknowledge,teachesskills,andresolvesdoubts.

2.文言文句子仿寫(xiě)

-題目：仿照《師說(shuō)》中的句式“古之學(xué)者必有師”，寫(xiě)一句類(lèi)似的句子。

-答案：古之求學(xué)者，必有良師。

3.文章段落分析

-題目：分析《師說(shuō)》中“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”這一段，闡述其含義。

-答案：這段話(huà)強(qiáng)調(diào)了師道的重要性，不論身份地位、年齡大小，只要存在道，就有師的存在。

4.文章主題探討

-題目：探討《師說(shuō)》中“師道尊嚴(yán)”這一觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

-答案：師道尊嚴(yán)是教育的基本原則，現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該尊重老師，維護(hù)師道的尊嚴(yán)。

5.文章段落改寫(xiě)

-題目：將《師說(shuō)》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”一段改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-答案：因此，學(xué)生不必非得比老師強(qiáng)，老師也不必一定比學(xué)生優(yōu)秀。

6.文章啟示思考

-題目：結(jié)合《師說(shuō)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“教育傳承”的理解，并舉例說(shuō)明。

-答案：教育傳承是指將知識(shí)和智慧從一代傳給下一代。例如，老師傳授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生再將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，這就是教育傳承的過(guò)程。

7.文言文詞匯積累

-題目：從《師說(shuō)》中挑選五個(gè)你認(rèn)為重要的文言文詞匯，并解釋其含義。

-答案：

-傳道：傳授道理，指教育。

-授業(yè)：教授學(xué)業(yè)，指教育。

-解惑：解答疑惑，指教育。

-尊嚴(yán)：尊敬，指師道的尊嚴(yán)。

-傳承：繼承，指教育的傳承。

8.文章寫(xiě)作實(shí)踐

-題目：以《師說(shuō)》中的“師道尊嚴(yán)”為主題，寫(xiě)一篇不少于300字的短文。

-答案：（此處為學(xué)生個(gè)人寫(xiě)作內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的理解和表達(dá)能力不同，