8古詩二首《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊

8古詩二首《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《登鸛雀樓》為載體，通過朗讀、背誦、繪畫等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美情趣和想象力。教學(xué)過程注重趣味性、互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時(shí)培養(yǎng)觀察、想象和表達(dá)等語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對漢字有基本的認(rèn)識(shí)，能夠閱讀簡單的文字。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些淺顯的古詩，對詩歌的形式和韻律有初步的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們的注意力集中時(shí)間較短，喜歡通過游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的閱讀能力有限，需要教師引導(dǎo)和輔助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和動(dòng)作來理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀和聽故事來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩意境時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)楣旁娡挥邢笳饕饬x，對二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有一定挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以把握詩歌的節(jié)奏和韻律，需要教師耐心指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。此外，由于學(xué)生詞匯量有限，可能難以理解一些古詩中的生僻字詞，這也是需要教師關(guān)注和幫助解決的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景和作者的情感。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生通過角色扮演體驗(yàn)詩人的心境。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生共同分析詩句，培養(yǎng)合作和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫等視覺元素，直觀呈現(xiàn)古詩的意境。

2.朗讀音頻：播放古詩朗誦音頻，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩填空、對對碰等游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？你們喜歡古詩嗎？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中華文化的瑰寶，可以陶冶情操，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要形式如五言絕句、七言律詩等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，包括詩題、作者、正文和注釋。

3.《登鸛雀樓》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《登鸛雀樓》的意境和意義。

過程：

分析《登鸛雀樓》的背景，介紹詩人王之渙及其創(chuàng)作背景。

解讀詩句，讓學(xué)生理解詩中的意象和象征意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何用自己的話解釋《登鸛雀樓》中的一句詩句。

小組內(nèi)討論完畢后，每組選派一名代表分享討論成果。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩句的含義，并強(qiáng)調(diào)詩句中的哲理。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《登鸛雀樓》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示小組討論成果，包括詩句的含義和哲理。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、《登鸛雀樓》的意境和意義。

強(qiáng)調(diào)古詩在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、增強(qiáng)語言表達(dá)能力等方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行背誦和解讀，下節(jié)課分享自己的感受和理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠熟練背誦《登鸛雀樓》這首古詩，理解詩句的基本含義。

學(xué)生能夠識(shí)別并解釋古詩中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”中的自然景象。

學(xué)生了解古詩的韻律和節(jié)奏，能夠正確朗讀古詩。

2.能力提升：

學(xué)生在朗讀和背誦古詩的過程中，提高了語言表達(dá)能力。

通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到增強(qiáng)。

學(xué)生在分析古詩意境和作者情感時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.審美素養(yǎng)：

學(xué)生通過欣賞《登鸛雀樓》這首古詩，增強(qiáng)了審美情趣，對自然景觀和人生哲理有了更深的感悟。

學(xué)生能夠從古詩中體會(huì)到古人的智慧和對美好生活的向往，提升了文化自信。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去探索和了解更多的古詩作品。

5.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⒐旁娭械囊庀蠛驼芾響?yīng)用到實(shí)際生活中，如用詩句表達(dá)自己的心情或感悟。

學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中，能夠借鑒古詩的修辭手法和語言風(fēng)格，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.綜合素養(yǎng)：

學(xué)生在參與古詩學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過閱讀和思考來獲取知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《登鸛雀樓》作者王之渙的其他詩作，如《涼州詞》、《出塞》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-視頻資源：制作或推薦與《登鸛雀樓》相關(guān)的動(dòng)畫短片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地感受古詩的意境。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《登鸛雀樓》的作者王之渙的其他詩作，通過對比閱讀，探究不同詩作之間的聯(lián)系和差異。

-觀看動(dòng)畫短片后，要求學(xué)生撰寫觀后感，分享自己對《登鸛雀樓》這首詩的新理解和感悟。

-教師可推薦一些與古詩相關(guān)的書籍，如《小學(xué)生必背古詩80首》等，供學(xué)生課外閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生將《登鸛雀樓》中的詩句運(yùn)用到自己的寫作中，如作文、日記等，以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生開展“古詩知識(shí)競賽”活動(dòng)，通過競賽形式，鞏固學(xué)生對古詩知識(shí)的學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與“古詩朗誦會(huì)”，通過朗誦，提高自己的語言表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。

-教師可設(shè)立“古詩學(xué)習(xí)交流角”，讓學(xué)生在課后自由交流古詩學(xué)習(xí)心得，互相解答疑問，共同進(jìn)步。

在拓展過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，如耐心解釋詩句含義，指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀來感受古詩的韻律美等。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課后拓展成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的助力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對《登鸛雀樓》這首古詩的理解程度。提問方式包括選擇題、簡答題和開放性問題，以覆蓋不同層次的學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，表揚(yáng)正確答案，糾正錯(cuò)誤理解。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、朗讀表現(xiàn)、小組討論的互動(dòng)情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感態(tài)度。對于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生給予正面評(píng)價(jià)，對于參與度低或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師會(huì)給予個(gè)別關(guān)注，并提供幫助。

-測試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。測試題包括對詩句內(nèi)容的理解、詩句背誦、詩歌鑒賞等，通過測試結(jié)果來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-反思評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，教師可以收集這些反思，作為評(píng)價(jià)學(xué)生自我監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)進(jìn)步的依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括古詩背誦、詩歌解讀、作文等。批改時(shí)注重作業(yè)的完成度、正確性和創(chuàng)新性。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于背誦正確的學(xué)生，給予表揚(yáng)；對于理解有誤的學(xué)生，提供正確的解釋和指導(dǎo)。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的方向。對于有疑問的學(xué)生，教師提供答疑時(shí)間，確保學(xué)生能夠理解作業(yè)中的問題。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在評(píng)價(jià)過程中，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，即使是微小的進(jìn)步也會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作的重要組成部分。今天，我想就《登鸛雀樓》這節(jié)課談一談我的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動(dòng)一些。雖然我展示了古詩的圖片和視頻，但我覺得還可以加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己來介紹他們喜歡的古詩，或者通過一個(gè)小游戲來引入課題。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講解古詩基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句中的意象理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對自然景象的感知不夠敏銳。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入更多的自然景觀圖片，讓學(xué)生在直觀的視覺感受中理解詩句。

再來說說案例分析。我覺得在分析《登鸛雀樓》這首詩時(shí)，我可能沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。比如，在解釋“欲窮千里目，更上一層樓”時(shí)，我可以讓學(xué)生嘗試用繪畫的方式表達(dá)自己的理解，或者通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感。這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深刻地體會(huì)到古詩的意境。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力沒有信心。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，多組織一些小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不怕犯錯(cuò)。我會(huì)盡量創(chuàng)造一個(gè)包容、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)