Unit 2 Onwards and Upwards Developing ideas 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideas教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本章節(jié)旨在通過學(xué)習(xí)Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideas，幫助學(xué)生深入理解英語寫作中觀點發(fā)展的技巧。通過結(jié)合外研版選擇性必修第一冊課本內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何運用過渡詞和邏輯結(jié)構(gòu)，提升英語寫作的連貫性和說服力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會提出和支撐觀點。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，運用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞和句式，增強寫作的邏輯性和連貫性。

3.增強學(xué)生的文化意識，理解不同文化背景下觀點表達方式的差異。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideas相關(guān)的知識包括基本的英語寫作技巧，如主題句、支持句的使用，以及簡單的過渡詞。然而，在深入到觀點發(fā)展和復(fù)雜邏輯結(jié)構(gòu)的應(yīng)用上，學(xué)生可能還需進一步學(xué)習(xí)和鞏固。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受個人經(jīng)歷和閱讀材料的吸引力影響，他們通常對探討個人和社會議題抱有興趣。能力方面，學(xué)生具備一定的英語閱讀和寫作能力，但在使用高級語法結(jié)構(gòu)和組織復(fù)雜論點方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺輔助，而其他學(xué)生可能更傾向于通過實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括理解復(fù)雜的邏輯關(guān)系，以及在寫作中正確使用過渡詞來引導(dǎo)讀者。此外，對于非英語母語的學(xué)生來說，將復(fù)雜的思想用英語清晰表達可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生在組織論點時可能缺乏條理性，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版選擇性必修第一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同觀點發(fā)展的案例。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組活動和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段關(guān)于個人成長和目標(biāo)設(shè)定的勵志視頻，激發(fā)學(xué)生對“OnwardsandUpwards”這一主題的興趣。

2.提問：“視頻中的人物是如何設(shè)定目標(biāo)的？他們使用了哪些方法來確保自己不斷進步？”

3.學(xué)生分享觀點后，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題：DevelopingIdeas。

**講授新課（15分鐘）**

1.**教學(xué)目標(biāo)**：理解觀點發(fā)展的基本結(jié)構(gòu)，掌握使用過渡詞的技巧。

2.**教學(xué)重點**：分析文章結(jié)構(gòu)，識別并使用過渡詞。

3.**教學(xué)步驟**：

-**5分鐘**：教師展示幾篇不同類型的文章，讓學(xué)生識別文章中的觀點發(fā)展和過渡詞。

-**5分鐘**：講解過渡詞的分類和用法，如時間、空間、對比、因果等。

-**5分鐘**：分析一篇文章，示范如何使用過渡詞來連接觀點，提高文章的邏輯性。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**練習(xí)目的**：通過實際練習(xí)，鞏固學(xué)生對過渡詞和觀點發(fā)展的理解。

2.**練習(xí)形式**：

-**5分鐘**：學(xué)生分組，根據(jù)教師提供的主題，撰寫一段包含多個觀點的短文，并使用過渡詞。

-**5分鐘**：每組展示他們的短文，其他組評價并給出改進建議。

-**5分鐘**：教師挑選幾篇短文進行點評，強調(diào)過渡詞使用的重要性。

**課堂提問（10分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課堂內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.**提問內(nèi)容**：

-“過渡詞在寫作中的作用是什么？”

-“如何選擇合適的過渡詞來連接觀點？”

-“在實際寫作中，你會如何使用過渡詞來提高文章的質(zhì)量？”

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**互動目的**：增強學(xué)生的參與感和對知識的深入理解。

2.**互動形式**：

-教師提出一個與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論。

-各組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過渡詞和觀點發(fā)展的重要性。

2.**拓展**：布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個感興趣的話題，撰寫一篇短文，并使用至少三個過渡詞來連接觀點。

**教學(xué)時間分配**：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問：10分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

總計：45分鐘六、知識點梳理Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideas知識點梳理

一、觀點發(fā)展概述

1.觀點發(fā)展的定義：在寫作中，通過逐步展開和深化論點，使讀者理解作者的觀點和立場。

2.觀點發(fā)展的結(jié)構(gòu)：引言、論點闡述、支持論據(jù)、結(jié)論。

二、過渡詞的使用

1.過渡詞的作用：連接句子、段落，引導(dǎo)讀者理解觀點之間的關(guān)系。

2.過渡詞的分類：

-時間過渡詞：firstly,secondly,finally,subsequently,later等。

-空間過渡詞：next,then,finally,nextto,besides等。

-對比過渡詞：however,ontheotherhand,incontrast,conversely等。

-因果過渡詞：because,therefore,asaresult,consequently等。

三、論點闡述

1.論點闡述的定義：對觀點進行詳細說明，使讀者理解其含義和重要性。

2.論點闡述的方法：

-舉例說明：通過具體例子來支持觀點。

-數(shù)據(jù)分析：使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)來證明觀點。

-引用觀點：引用權(quán)威人士或?qū)＜业挠^點來支持自己的觀點。

四、支持論據(jù)

1.支持論據(jù)的定義：為觀點提供證據(jù)，增強觀點的可信度。

2.支持論據(jù)的類型：

-實證支持：通過實驗、觀察等手段得出的證據(jù)。

-引用支持：引用權(quán)威人士或?qū)＜业挠^點。

-邏輯推理：運用邏輯推理來證明觀點。

五、結(jié)論

1.結(jié)論的定義：對文章進行總結(jié)，重申觀點，并提出進一步的建議或展望。

2.結(jié)論的寫作技巧：

-簡要回顧：回顧文章的主要觀點。

-重申觀點：明確表達文章的中心思想。

-展望未來：對未來的發(fā)展趨勢或建議進行展望。

六、寫作實踐

1.寫作實踐的目的：通過實際寫作，提高學(xué)生的觀點發(fā)展和邏輯思維能力。

2.寫作實踐的要求：

-選擇合適的主題：選擇具有爭議性或?qū)嶋H意義的話題。

-明確觀點：在文章開頭明確提出自己的觀點。

-使用過渡詞：在段落之間使用過渡詞，使文章連貫。

-舉例說明：使用具體例子來支持觀點。

-分析論據(jù)：對支持論據(jù)進行深入分析。

-總結(jié)觀點：在文章結(jié)尾總結(jié)觀點，強調(diào)其重要性。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度和回答問題的情況，評價學(xué)生在課堂上的積極性和專注度。例如，記錄學(xué)生是否能夠主動參與討論，是否能夠正確理解和運用過渡詞，以及是否能夠清晰地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極傾聽他人意見，是否能夠有效地貢獻自己的觀點，以及是否能夠使用過渡詞來構(gòu)建連貫的論點。通過小組報告或展示，觀察學(xué)生的團隊協(xié)作能力和觀點發(fā)展的能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一份包含選擇題、簡答題和作文的隨堂測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。選擇題可以檢驗學(xué)生對過渡詞分類和用法的理解，簡答題可以測試學(xué)生對觀點發(fā)展和邏輯結(jié)構(gòu)的分析能力，作文則可以檢驗學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。

4.個別輔導(dǎo)：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)或隨堂測試中表現(xiàn)出的困難，進行個別輔導(dǎo)。例如，對于在觀點發(fā)展結(jié)構(gòu)上存在困惑的學(xué)生，可以提供具體的案例和指導(dǎo)，幫助他們理解并應(yīng)用這些結(jié)構(gòu)。

5.教師評價與反饋：針對每個學(xué)生的具體表現(xiàn)，給出以下評價和反饋：

-**課堂參與度**：評價學(xué)生是否積極參與課堂活動，是否能夠提出有見地的問題或觀點。

-**觀點發(fā)展能力**：評價學(xué)生在寫作中是否能夠清晰地提出觀點，是否能夠使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞來連接論點。

-**邏輯思維**：評價學(xué)生在分析論據(jù)和構(gòu)建論點時是否能夠邏輯清晰，是否有條理地展示自己的思考過程。

-**寫作技能**：評價學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)、語法、詞匯使用和文章的整體質(zhì)量。

-**改進建議**：針對學(xué)生的不足，提出具體的改進建議，如練習(xí)特定的過渡詞使用，或是在寫作中注意觀點的一致性。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：嘗試在課堂中引入真實的生活情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中練習(xí)寫作，這樣可以提高他們實際應(yīng)用英語寫作技能的能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對過渡詞的理解不夠深入：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用過渡詞時，往往只停留在表面，沒有真正理解其背后的邏輯和作用。

2.學(xué)生在觀點發(fā)展上的邏輯性不足：有些學(xué)生的作文雖然內(nèi)容豐富，但在觀點發(fā)展和邏輯連接上存在明顯的問題，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作文批改，缺乏對學(xué)生寫作過程的實時反饋和指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.深化過渡詞教學(xué)：設(shè)計更豐富的教學(xué)活動，如過渡詞卡片游戲、過渡詞匹配練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地理解和運用過渡詞。

2.強化邏輯訓(xùn)練：通過案例分析、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生建立清晰的邏輯思維，提高文章的結(jié)構(gòu)性和連貫性。

3.豐富教學(xué)評價方式：引入同伴評價、自我評價等多種評價方式，讓學(xué)生在寫作過程中不斷反思和改進。同時，利用在線平臺提供即時反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整寫作策略。

4.加強寫作策略指導(dǎo)：在教學(xué)中，不僅要教授寫作技巧，還要教授寫作策略，如如何選擇合適的主題，如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何進行有效的修改等。

5.鼓勵學(xué)生進行跨文化交流：通過寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生探討不同文化背景下的觀點表達方式，提高他們的跨文化交際能力。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideas中觀點發(fā)展和過渡詞使用的理解。以下作業(yè)內(nèi)容緊扣課文知識點，符合教學(xué)實際。

**作業(yè)一：寫作練習(xí)**

主題：描述你的夢想和實現(xiàn)它的步驟。

要求：

-寫一篇短文，至少200字。

-使用至少三個不同的過渡詞來連接你的觀點。

-確保文章有明確的引言、主體和結(jié)論部分。

**作業(yè)二：過渡詞應(yīng)用**

閱讀以下段落，并指出每個過渡詞的作用。

段落：

"Afterfinishinghighschool,Idecidedtostudyabroad.Firstly,Iwantedtoexperienceadifferentculture.Secondly,IbelievedthatitwouldimprovemyEnglishskills.Finally,Ihopedtobroadenmyperspectiveontheworld."

**作業(yè)三：觀點發(fā)展分析**

分析以下段落中的觀點發(fā)展和過渡詞的使用。

段落：

"Theimportanceofexercisecannotbeoverstated.Itnotonlykeepsusphysicallyfitbutalsohasapositiveimpactonourmentalhealth.Forinstance,regularphysicalactivitycanreducestresslevelsandimprovemood.Furthermore,exercisehasbeenshowntoenhancecognitivefunctionandmemory."

**作業(yè)四：論點構(gòu)建練習(xí)**

根據(jù)以下論點，構(gòu)建一個完整的段落，并使用至少兩個過渡詞。

論點：Themosteffectivewaytolearnanewlanguageisthroughimmersion.

段落：

"Oneofthemosteffectivewaystolearnanewlanguageisthroughimmersion.Bybeingsurroundedbythelanguage,learnersareforcedtouseitineverydaysituations,whichacceleratesthelearningprocess.Additionally,immersionallowslearnerstoexperiencetheculturalnuancesofthelanguage,whichisessentialforachievingfluency."

**作業(yè)五：寫作任務(wù)**

主題：討論環(huán)境保護的重要性，并提出三個具體的行動計劃。

要求：

-寫一篇短文，至少250字。

-使用至少三個不同的過渡詞來支持你的論點。

-確保每個行動計劃都是具體和可行的。

答案示例：

**作業(yè)一：寫作練習(xí)**

Mydreamistobecomeaprofessionalphotographer.Firstly,Iplantotakephotographycoursestoimprovemyskills.Secondly,Iwilltraveltodifferentcountriestocapturethebeautyoftheirlandscapesandcultures.Finally,IaimtosetupmyownphotographystudiowhereIcansharemyworkwiththeworld.

**作業(yè)二：過渡詞應(yīng)用**

-Firstly:Indicatesthefirstpointinasequence.

-Secondly:Suggeststhesecondpointinasequence.

-Finally:Signifiesthelastpointinasequence.

**作業(yè)三：觀點發(fā)展分析**

-"Theimportanceofexercisecannotbeoverstated."-Introducesthemainpoint.

-"notonly...butalso":Showsthedualbenefitsofexercise.

-"Forinstance":Providesaspecificexample.

-"Furthermore":Addsanotherpointtosupportthemainidea.

**作業(yè)四：論點構(gòu)建練習(xí)**

Oneofthemosteffectivewaystolearnanewlanguageisthroughimmersion.Bybeingsurroundedbythelanguage,learnersareforcedtouseitineverydaysituations,whichacceleratesthelearningprocess.Consequently,learnersaremorelikelytoachievefluency.Additionally,immersionallowslearnerstoexperiencetheculturalnuancesofthelanguage,whichisessentialforachievingfluency.

**作業(yè)五：寫作任務(wù)**

Theimportanceofenvironmentalprotectionisundeniable.Firstly,weshouldreduceourconsumptionofplast