16-2《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

16-2《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過(guò)《六國(guó)論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古代政治、軍事策略，提升對(duì)歷史事件的分析能力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題；同時(shí)，感受文言文的魅力，提高審美鑒賞能力。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)歷史和文學(xué)都有一定的興趣。然而，由于初中階段對(duì)文言文的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，部分學(xué)生對(duì)文言文的理解和閱讀存在困難。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古代歷史的基本知識(shí)有一定了解，但對(duì)《六國(guó)論》中涉及的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景、六國(guó)滅亡的原因等細(xì)節(jié)了解有限。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，有的學(xué)生能夠基本理解文意，但缺乏深入分析和評(píng)價(jià)的能力。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也有待提高，尤其在論證結(jié)構(gòu)和邏輯推理方面。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能因?yàn)閷?duì)文言文的陌生感而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴(lài)教師講解、缺乏主動(dòng)思考和提問(wèn)的現(xiàn)象。這些因素對(duì)《六國(guó)論》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如理解不深、記憶不牢、分析能力不足等。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀能力、分析能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《六國(guó)論》相關(guān)的歷史地圖、六國(guó)時(shí)期的文化和軍事特點(diǎn)圖片，以及相關(guān)的歷史視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書(shū)和展示，確保多媒體設(shè)備運(yùn)行正常。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《六國(guó)論》的歷史背景和主要論點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《六國(guó)論》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“六國(guó)為何會(huì)滅亡？”、“蘇秦的合縱連橫策略有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《六國(guó)論》及相關(guān)歷史資料，理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和六國(guó)的政治狀況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《六國(guó)論》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引出《六國(guó)論》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《六國(guó)論》的主要論點(diǎn)，如蘇秦的合縱連橫策略，以及其背后的歷史背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析六國(guó)滅亡的原因，并討論合縱連橫策略的優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解《六國(guó)論》的主要論點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《六國(guó)論》的知識(shí)點(diǎn)，掌握合縱連橫策略。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《六國(guó)論》相關(guān)的作文題目，如“假如我是蘇秦，我會(huì)如何合縱連橫？”要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。

提供拓展資源：推薦與《六國(guó)論》相關(guān)的歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史和文化學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蘇秦的合縱連橫策略，了解其在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地位和影響。

（2）學(xué)生掌握了六國(guó)滅亡的主要原因，如內(nèi)部腐敗、外部壓力等。

（3）學(xué)生了解了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的政治、軍事、文化狀況，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）閱讀能力：學(xué)生在自主閱讀《六國(guó)論》及相關(guān)歷史資料的過(guò)程中，提高了文言文閱讀能力，能夠較好地理解文言文的句式和結(jié)構(gòu)。

（2）分析能力：通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度分析問(wèn)題，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）寫(xiě)作能力：學(xué)生在完成課后作文時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行有條理的寫(xiě)作。

3.思維發(fā)展方面

（1）批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和反思，提高了批判性思維能力。

（2）創(chuàng)新思維：通過(guò)對(duì)《六國(guó)論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。

（3）辯證思維：學(xué)生在分析六國(guó)滅亡原因時(shí)，學(xué)會(huì)了從內(nèi)部和外部、主觀(guān)和客觀(guān)等多方面進(jìn)行辯證思考。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

（3）反思總結(jié)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

5.價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)方面

（1）歷史使命感：通過(guò)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，學(xué)生了解了中國(guó)古代的歷史和文化，增強(qiáng)了民族自豪感，培養(yǎng)了歷史使命感。

（2）國(guó)家意識(shí)：學(xué)生在了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的政治、軍事?tīng)顩r時(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一的重要性，增強(qiáng)了國(guó)家意識(shí)。

（3）道德品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重歷史、客觀(guān)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-六國(guó)論的主要論點(diǎn)

-蘇秦的合縱連橫策略

-六國(guó)滅亡的主要原因

②重點(diǎn)詞：

-合縱連橫

-策略

-滅亡

-敗亡

-勢(shì)力

-縱橫家

③重點(diǎn)句：

-“蘇秦說(shuō)齊，齊不從，乃說(shuō)趙、魏、楚、燕，皆從之?！?/p>

-“蘇秦以連橫說(shuō)秦，秦不用。”

-“秦以攻取之外，又私越境以攻齊，齊人懼，因請(qǐng)?zhí)K秦。”

-“蘇秦說(shuō)齊，齊不從，乃說(shuō)趙、魏、楚、燕，皆從之?！?/p>

-“六國(guó)破，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！闭n堂1.課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。在《六國(guó)論》的教學(xué)過(guò)程中，我將采用以下方式進(jìn)行課堂提問(wèn)：

（1）基礎(chǔ)提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“六國(guó)論”的作者是誰(shuí)？蘇秦合縱連橫的目標(biāo)是什么？等，以檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。

（2）深化提問(wèn)：針對(duì)課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提出一些深入的問(wèn)題，如“合縱連橫策略為何會(huì)失?。俊?、“六國(guó)滅亡的主要原因是什么？”等，以激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

（3）拓展提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出一些與歷史、文化相關(guān)的問(wèn)題，如“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景對(duì)六國(guó)滅亡有何影響？”、“合縱連橫策略在當(dāng)今社會(huì)有何啟示？”等，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀(guān)和人文素養(yǎng)。

2.課堂觀(guān)察

課堂觀(guān)察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法之一。在《六國(guó)論》的教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)以下方式進(jìn)行課堂觀(guān)察：

（1）關(guān)注學(xué)生的參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

（2）觀(guān)察學(xué)生的思考過(guò)程：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情、動(dòng)作等，了解學(xué)生在課堂上的思考過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上的困難。

（3）觀(guān)察學(xué)生的合作能力：在小組討論活動(dòng)中，觀(guān)察學(xué)生之間的互動(dòng)、分工合作情況，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課堂測(cè)試

課堂測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。在《六國(guó)論》的教學(xué)過(guò)程中，我將采用以下方式進(jìn)行課堂測(cè)試：

（1）隨堂練習(xí)：在課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行一些隨堂練習(xí)，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（2）課堂小結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的課堂小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行自我評(píng)估。

（3）課后作業(yè)：布置與《六國(guó)論》相關(guān)的課后作業(yè)，如寫(xiě)作、分析等，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)