古詩詞默寫 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

古詩詞默寫教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析古詩詞默寫教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

本課節(jié)選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，旨在幫助學(xué)生掌握古詩詞默寫技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩篇為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過默寫、鑒賞等方式，深入理解古詩詞的意境和情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過古詩詞默寫，增強對詩詞語言的理解和運用。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻律美和意境美。

3.增強文化理解與傳承意識，讓學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，具備基本的閱讀理解和記憶能力。但在七年級下冊的古詩詞默寫學(xué)習(xí)中，他們可能對古詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和意境的理解還不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的興趣因人而異，但普遍對經(jīng)典詩詞有好奇心。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能對古詩詞有較強的鑒賞能力，而部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩詞的韻律，有的學(xué)生則更傾向于通過默寫來記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在默寫過程中可能遇到字詞記憶困難、韻律把握不準(zhǔn)確、意境理解不深刻等問題。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的古詩詞閱讀量，導(dǎo)致對詩詞的理解和鑒賞能力不足，影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，講解重點字詞的含義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對古詩詞的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.演示法：通過朗讀和表演，讓學(xué)生直觀感受古詩詞的意境和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩詞的原文、作者背景和賞析，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩詞默寫練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.音頻資料：播放經(jīng)典古詩詞朗誦，增強學(xué)生的聽覺體驗，提升審美能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)古詩詞的世界，感受古典文化的韻味。在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》，大家還記得這首詩嗎？它描繪了怎樣的情景呢？（學(xué)生）……

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《登鸛雀樓》，注意讀準(zhǔn)字音，理解大意。（學(xué)生自由朗讀）

朗讀完畢后，請同學(xué)們分享一下這首詩的大意。（學(xué)生回答）

很好，同學(xué)們已經(jīng)對這首詩有了初步的了解。接下來，我們一起分析這首詩的寫作背景和作者。

三、分析寫作背景和作者

（教師）這首詩的作者是唐代詩人王之渙，生活在唐朝盛世。唐朝是一個詩歌繁榮的時期，許多優(yōu)秀的詩人涌現(xiàn)出來。王之渙是其中的一位，他的詩作以豪放、奔放著稱。

四、精讀課文，探究詩的主旨

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀《登鸛雀樓》，注意體會詩中的意境和情感。在朗讀過程中，思考以下問題：這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生朗讀，思考問題）

同學(xué)們，這首詩描繪了鸛雀樓的高聳、云彩的飄渺和黃河的奔騰。詩人通過描繪這些景象，表達(dá)了自己對壯麗山河的贊美之情。同時，詩中也有詩人對人生的感慨，他希望能夠超越塵世的紛擾，追求更高的境界。

五、分析重點字詞

（教師）首先，我們來看“白日依山盡”。這里的“白日”指的是太陽，“依山盡”表示太陽在山的盡頭落下。這句話描繪了夕陽西下的景象，給人以壯闊之感。

同學(xué)們，這兩句詩用簡潔的語言描繪了壯麗的自然景象，展現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏之情。

六、總結(jié)全詩，體會作者情感

（教師）通過剛才的分析，我們了解了《登鸛雀樓》的寫作背景、作者和詩的主旨。現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀這首詩，嘗試體會詩人的情感。

（學(xué)生朗讀）

同學(xué)們，這首詩不僅描繪了壯麗的自然景象，還表達(dá)了詩人對人生的感慨。在詩中，我們可以感受到詩人對美好生活的向往和對理想的追求。

最后，讓我們再次回顧這首詩的內(nèi)容，加深對這首詩的理解。

七、拓展延伸

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》，這首詩不僅描繪了壯麗的自然景象，還表達(dá)了詩人對人生的感慨。在現(xiàn)實生活中，我們也可以像詩人一樣，用詩歌來表達(dá)自己的情感和理想。

請同學(xué)們課后嘗試創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的情感和理想。

八、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，了解了這首詩的寫作背景、作者和詩的主旨。在分析過程中，我們體會到了詩人的情感，感受到了大自然的壯麗。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索古詩詞的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

好了，今天的課就上到這里，同學(xué)們課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練默寫《登鸛雀樓》這首詩，對詩中的重點字詞有了深刻的理解。

-學(xué)生掌握了古詩詞的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會了如何分析詩句中的意象和情感。

-學(xué)生對唐詩的背景知識有所了解，能夠認(rèn)識到唐朝詩歌的繁榮及其對后世的影響。

2.**能力提升**：

-閱讀理解能力：通過分析詩句，學(xué)生能夠更好地理解古詩詞的表達(dá)技巧和藝術(shù)效果。

-表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和分享，提升了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

-創(chuàng)造能力：學(xué)生在課后創(chuàng)作小詩的作業(yè)中，展現(xiàn)了將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力。

3.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多古詩詞作品。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受到了古人的智慧和情感，增強了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，學(xué)會了如何用藝術(shù)的眼光看待世界，提升了審美能力。

4.**學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法**：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠靜心閱讀古詩詞，體會其韻味。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過注釋和背景資料來輔助理解古詩詞，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在默寫過程中，學(xué)會了如何集中注意力，克服了記憶上的困難。

5.**實際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁娫~中的意境和情感應(yīng)用到日常生活中，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

-學(xué)生在寫作文時，能夠借鑒古詩詞的表達(dá)方式，使文章更加生動和有文采。

-學(xué)生在交流互動中，能夠運用古詩詞中的優(yōu)美詞句，展現(xiàn)自己的語言魅力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點小感慨。咱們一起來回顧一下這節(jié)課吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我讓學(xué)生們自由朗讀，然后分享自己的理解，這樣既鍛煉了他們的閱讀能力，又培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩詞的理解還是有點吃力，我在今后的教學(xué)中可能會更多地加入一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，讓每個學(xué)生都有機會參與進(jìn)來，這樣可能效果會更好。

然后，我在教學(xué)策略上也有點小小的嘗試。比如，我讓學(xué)生們先自己讀詩，然后我再講解重點字詞和詩句的含義。這樣做的目的是想讓學(xué)生先自主探索，然后再引導(dǎo)他們深入理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太適應(yīng)這種自主學(xué)習(xí)的方式，他們可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。所以，我可能在今后的教學(xué)中要更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

至于課堂管理，我覺得整體上還算是順利。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生在課堂上容易分心。我注意到他們有時候會偷偷看課外書或者玩手機。這個問題可能需要我在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要想辦法提高課堂的趣味性，吸引他們的注意力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于古詩詞的理解還是不夠深入，他們在分析詩句時往往停留在表面。另外，課堂紀(jì)律管理上還有待加強，有些學(xué)生在課堂上顯得比較散漫。

針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施。首先，我會設(shè)計更多層次的教學(xué)活動，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。其次，我會加強對課堂紀(jì)律的管理，同時也會嘗試一些新的教學(xué)方法，比如利用多媒體資源來增加課堂的趣味性。最后，我會更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固今天在課堂上學(xué)習(xí)的《登鸛雀樓》這首詩，并提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，以下是布置的作業(yè)：

1.**默寫作業(yè)**：

-請學(xué)生回家后，自行默寫《登鸛雀樓》這首詩，注意不要出現(xiàn)錯別字。

-鼓勵學(xué)生在默寫過程中，嘗試?yán)斫庠娋涞暮x，并思考詩句所描繪的景象和詩人的情感。

2.**分析作業(yè)**：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行簡單的分析。

-分析內(nèi)容應(yīng)包括詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感以及作者的風(fēng)格等。

3.**創(chuàng)作作業(yè)**：

-要求學(xué)生根據(jù)《登鸛雀樓》的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，運用所學(xué)的古詩詞知識，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下方式進(jìn)行批改和反饋：

1.**及時批改**：

-我會在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：

-對于默寫作業(yè)，我會檢查是否有錯別字，并圈出錯誤，在旁邊注明正確的字詞。

-對于分析作業(yè)，我會評價學(xué)生對詩歌的理解深度，指出分析中的亮點和不足，并提供改進(jìn)建議。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，我會評價學(xué)生的創(chuàng)意和詩歌的完整性，同時給出如何提升詩歌質(zhì)量的建議。

3.**個別輔導(dǎo)**：

-對于作業(yè)中存在的問題，我會在課堂上進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難點，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.**展示與分享**：

-我會在下一節(jié)課上展示一些優(yōu)秀的分析作業(yè)和創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-通過展示，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為他們提供一個展示自己才華的平臺。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《登鸛雀