Unit 8 Knowing the world Lesson 1 Where are you from 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊

Unit8KnowingtheworldLesson1Whereareyoufrom教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以冀教版英語七年級上冊“Unit8KnowingtheworldLesson1Whereareyoufrom”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生掌握詢問和回答來自哪里這一交際用語，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解世界各地文化差異，拓寬國際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的禮儀習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，提高學(xué)生的聽說技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究和解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。他們可能已經(jīng)學(xué)過一些基本的問候語、個人介紹以及一些基礎(chǔ)的地理知識，如自己所在的城市或國家的名稱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)快速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更偏好聽覺和動覺學(xué)習(xí)，通過聽力和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“Whereareyoufrom”這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詢問和回答這類問題的語境理解不夠深入，可能導(dǎo)致在實(shí)際交流中表達(dá)不準(zhǔn)確；二是對于不同國家文化的了解有限，可能難以在對話中自然地提及；三是部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時缺乏自信，害怕犯錯，影響交流效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過講解和情境對話，幫助學(xué)生理解詢問和回答“Whereareyoufrom”的語境和表達(dá)方式。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如地圖、圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己對不同文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道哪些國家呢？”

2.提出問題：教師進(jìn)一步提問：“如果有人問‘Whereareyoufrom？’，你會怎么回答？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師展示PPT，介紹“Whereareyoufrom？”這一交際用語的基本用法。

2.通過圖片和視頻，讓學(xué)生了解不同國家的文化特點(diǎn)。

3.教師講解詢問和回答“Whereareyoufrom？”的語境和表達(dá)方式。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)一：教師給出情境，讓學(xué)生用“Whereareyoufrom？”進(jìn)行對話練習(xí)。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)二：學(xué)生分組，每組選擇一個國家，用英語介紹該國家的文化特點(diǎn)。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)三：教師給出圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用“Whereareyoufrom？”進(jìn)行對話。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，剛才的練習(xí)中，你們覺得哪些地方比較困難？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并解答學(xué)生的疑問。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請幾名學(xué)生上臺，進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并評價。

2.教師提問：“在角色扮演中，你們覺得哪些地方可以改進(jìn)？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并給出建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對哪個國家的文化最感興趣？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考如何尊重和理解不同文化。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問和回答“Whereareyoufrom？”的重要性。

2.布置作業(yè)：學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，介紹家鄉(xiāng)的文化特點(diǎn)。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：10分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《世界不同國家的問候語和禮儀》

-《全球十大旅游勝地介紹》

-《世界各國國旗及國徽知識》

-《世界主要節(jié)日與文化習(xí)俗》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行閱讀，了解不同國家的文化特色。

-鼓勵學(xué)生收集自己感興趣的國家或地區(qū)的圖片和資料，制作成小冊子或PPT，在課堂上分享。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或夢想旅行地的介紹，包括地理位置、文化特色、旅游景點(diǎn)等。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同國家的交流場景，練習(xí)使用“Whereareyoufrom？”等交際用語。

-引導(dǎo)學(xué)生參與國際文化交流活動，如參加英語角、觀看國際電影等，提高跨文化交際能力。

3.實(shí)踐活動：

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的國際文化節(jié)，通過展示自己了解的文化知識，增進(jìn)與其他文化交流。

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，讓學(xué)生在模擬的國際環(huán)境中，運(yùn)用英語進(jìn)行辯論和交流，提高國際視野和語言表達(dá)能力。

4.家庭作業(yè)：

-學(xué)生可以與家人一起討論，了解自己家庭成員來自哪個國家，為什么選擇居住在現(xiàn)在的國家。

-鼓勵學(xué)生詢問父母或長輩關(guān)于他們國家的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣等，記錄下來并分享給同學(xué)。

5.評價與反思：

-學(xué)生在拓展與延伸活動中，可以通過自評或互評的方式，評價自己在語言表達(dá)、文化理解等方面的進(jìn)步。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，并提高他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，今天我們要來聊聊教學(xué)反思與改進(jìn)的事情。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，每次課后，我都會認(rèn)真回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。今天的導(dǎo)入，我通過展示世界地圖和提問的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對這個問題不太感興趣，他們的參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍栴}的設(shè)置不夠吸引人，或者是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動起他們的好奇心。所以，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更生動的教學(xué)工具，比如視頻、圖片或者故事，來增強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的吸引力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，希望學(xué)生能在實(shí)踐中提高口語表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱恼Z言水平?jīng)]有足夠的信心。為了解決這個問題，我計劃在下次課之前，先進(jìn)行一些口語練習(xí)的小游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高口語水平。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我對知識點(diǎn)的講解可能還不夠深入。因此，我會在未來的教學(xué)中，更加注重對知識點(diǎn)的細(xì)致講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

最后，我覺得在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我還可以做得更多。例如，我可以讓學(xué)生參與到一些真實(shí)的跨文化交流活動中，這樣不僅能提高他們的語言能力，還能增強(qiáng)他們的文化理解能力。我計劃在接下來的教學(xué)中，尋找更多的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Whereareyoufrom?

-I'mfrom...

-Mynameis...

-Icomefrom...