第7課 古代的商業(yè)貿(mào)易 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會生活

第7課古代的商業(yè)貿(mào)易教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會生活主備人備課成員設(shè)計思路本課以“古代的商業(yè)貿(mào)易”為主題，通過分析古代商業(yè)發(fā)展的特點，探討商業(yè)活動在古代社會中的作用，旨在幫助學(xué)生理解商業(yè)貿(mào)易在歷史發(fā)展中的重要性。教學(xué)設(shè)計以統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會生活教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史思維，分析古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展及其對經(jīng)濟(jì)、社會的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的制約作用，增強學(xué)生的文化理解力和歷史責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，鼓勵學(xué)生從不同角度審視歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和封建土地制度等知識，對古代社會的基本經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有一定了解。此外，學(xué)生可能對貨幣、市場、商業(yè)活動等概念有所接觸，具備初步的歷史時空觀念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、社會生活等方面有一定的興趣，能夠通過閱讀、討論等方式參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠運用歷史知識進(jìn)行分析和推理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的案例教學(xué)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論分析和深度探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對古代商業(yè)貿(mào)易的具體運作機(jī)制和影響可能理解困難，需要教師通過生動案例和圖表輔助教學(xué)。此外，學(xué)生對歷史現(xiàn)象的多元解讀可能存在分歧，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考。部分學(xué)生可能對歷史背景知識掌握不足，需要教師提供補充材料。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解古代商業(yè)貿(mào)易的基本概念和發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代商人、市井百姓等角色，體驗古代商業(yè)貿(mào)易的場景。

3.利用多媒體展示古代商業(yè)遺址、貨幣演變等圖片和視頻，增強直觀感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析古代商業(yè)活動的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古代市井繁華的短片，讓學(xué)生直觀感受古代商業(yè)貿(mào)易的繁榮景象。

2.提問：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代商業(yè)貿(mào)易的特點是什么？它在古代社會扮演了什么角色？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：古代商業(yè)貿(mào)易具有繁榮、多樣、區(qū)域性強等特點，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流、社會進(jìn)步起到了重要作用。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展歷程，重點介紹春秋戰(zhàn)國時期、秦漢時期、唐宋時期、明清時期等階段的商業(yè)發(fā)展特點。

2.分析古代商業(yè)貿(mào)易的組織形式，如市場、商人組織、商業(yè)街區(qū)等。

3.探討古代商業(yè)貿(mào)易的影響，包括對經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的作用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演古代商人、市井百姓等角色，模擬古代商業(yè)交易過程，體驗古代商業(yè)貿(mào)易的情景。

2.制作古代貨幣：學(xué)生分組合作，利用紙、剪刀、膠水等材料，制作古代貨幣，了解貨幣在商業(yè)貿(mào)易中的作用。

3.設(shè)計古代商業(yè)廣告：學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計古代商業(yè)廣告，提高學(xué)生對古代商業(yè)宣傳手段的認(rèn)識。

四、學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

1.古代商業(yè)貿(mào)易的特點有哪些？舉例說明。

-回答舉例：古代商業(yè)貿(mào)易具有繁榮、多樣、區(qū)域性強等特點。如：唐宋時期的商業(yè)繁榮，形成了許多繁華的商業(yè)城市；明清時期的商業(yè)活動，涉及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、服務(wù)業(yè)等多個領(lǐng)域。

2.古代商業(yè)貿(mào)易的組織形式有哪些？舉例說明。

-回答舉例：古代商業(yè)貿(mào)易的組織形式包括市場、商人組織、商業(yè)街區(qū)等。如：秦漢時期的市井，明清時期的商會。

3.古代商業(yè)貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面產(chǎn)生了哪些影響？舉例說明。

-回答舉例：古代商業(yè)貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。如：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動文化交流，加強社會聯(lián)系。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)古代商業(yè)貿(mào)易的特點、組織形式和影響。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評。

3.提出思考問題：古代商業(yè)貿(mào)易在當(dāng)今社會有何借鑒意義？學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，探討古代商業(yè)貿(mào)易的啟示。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展歷程、特點、組織形式和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點和批判性思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解古代商業(yè)貿(mào)易的基本概念、發(fā)展歷程、特點、組織形式及其對經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的影響。學(xué)生能夠識別并描述古代商業(yè)貿(mào)易中的貨幣、市場、商人組織等關(guān)鍵要素，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于具體歷史情境的分析。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展變化，培養(yǎng)了歷史思維能力和批判性思維能力。學(xué)生能夠從多角度審視歷史現(xiàn)象，理解歷史事件之間的因果關(guān)系，形成對歷史發(fā)展的全面認(rèn)識。

3.方法論應(yīng)用：學(xué)生通過參與角色扮演、案例分析等活動，學(xué)會了運用歷史研究方法，如史料分析、比較研究等，這些方法對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和研究具有實用價值。

4.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代商業(yè)貿(mào)易，加深了對中國古代社會文化的理解。學(xué)生能夠認(rèn)識到商業(yè)活動在古代社會中不僅僅是經(jīng)濟(jì)活動，也是文化交流的重要途徑。

5.綜合素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括團(tuán)隊合作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在實踐活動和小組討論中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

6.興趣激發(fā)：通過生動的歷史案例和實踐活動，學(xué)生對古代商業(yè)貿(mào)易產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索歷史的好奇心和求知欲。

7.知識遷移：學(xué)生能夠?qū)⒐糯虡I(yè)貿(mào)易的知識遷移到現(xiàn)實生活，理解現(xiàn)代商業(yè)活動的某些特點，例如市場經(jīng)濟(jì)的運作、商業(yè)倫理等，從而提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。板書設(shè)計①古代商業(yè)貿(mào)易概述

-商業(yè)發(fā)展歷程

-商業(yè)特點：繁榮、多樣、區(qū)域性強

-商業(yè)組織形式：市場、商人組織、商業(yè)街區(qū)

②古代商業(yè)貿(mào)易特點

-時間：春秋戰(zhàn)國時期、秦漢時期、唐宋時期、明清時期

-繁榮程度：商業(yè)城市、商業(yè)街區(qū)

-商品種類：農(nóng)產(chǎn)品、手工業(yè)品、奢侈品

-貨幣使用：銅錢、銀兩、紙幣

③古代商業(yè)貿(mào)易影響

-經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動貨幣流通

-文化：文化交流、風(fēng)俗習(xí)慣傳播

-社會：社會結(jié)構(gòu)變化、城市化進(jìn)程

-政治與法律：商業(yè)法規(guī)、稅收政策

④古代商業(yè)貿(mào)易案例分析

-商業(yè)活動案例：絲綢之路、市井繁榮

-商業(yè)組織案例：商會、行會

-商業(yè)政策案例：重農(nóng)抑商、商業(yè)稅制

⑤古代商業(yè)貿(mào)易與現(xiàn)代商業(yè)比較

-市場經(jīng)濟(jì)運作：市場機(jī)制、競爭機(jī)制

-商業(yè)倫理：誠信、公平競爭

-商業(yè)發(fā)展模式：傳統(tǒng)與現(xiàn)代商業(yè)模式的對比典型例題講解1.例題：在唐宋時期，商業(yè)發(fā)展的一個顯著特點是市鎮(zhèn)興起。以下哪個市鎮(zhèn)不是唐宋時期興起的？

A.揚州

B.蘇州

C.成都

D.洛陽

答案：D.洛陽（洛陽在唐宋時期已經(jīng)是一個歷史悠久的城市，不屬于新興市鎮(zhèn)）

2.例題：以下哪項不是古代商業(yè)貿(mào)易的特點？

A.貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

B.商業(yè)活動的區(qū)域性強

C.商業(yè)活動的國際化

D.商業(yè)活動的季節(jié)性

答案：C.商業(yè)活動的國際化（古代商業(yè)貿(mào)易雖然在一定程度上有國際貿(mào)易，但整體上區(qū)域性強，國際化程度不高）

3.例題：以下哪個朝代出現(xiàn)了世界上最早的紙幣？

A.唐朝

B.宋朝

C.元朝

D.明朝

答案：B.宋朝（宋朝的交子是世界上最早的紙幣）

4.例題：以下哪個市井是明清時期商業(yè)繁榮的典型代表？

A.南京

B.杭州

C.蘇州

D.揚州

答案：C.蘇州（蘇州在明清時期以絲綢貿(mào)易聞名，商業(yè)繁榮）

5.例題：以下哪個事件反映了古代商業(yè)貿(mào)易對文化交流的促進(jìn)作用？

A.張騫出使西域

B.鑒真東渡日本

C.岳飛抗金

D.范仲淹改革

答案：A.張騫出使西域（張騫出使西域促進(jìn)了東西方的文化交流和商業(yè)貿(mào)易）

補充說明：

-例題1和例題2旨在考察學(xué)生對古代商業(yè)貿(mào)易發(fā)展歷程和特點的理解。

-例題3考察學(xué)生對古代貨幣發(fā)展歷史的掌握。

-例題4考察學(xué)生對明清時期商業(yè)繁榮地點的認(rèn)識。

-例題5考察學(xué)生對古代商業(yè)貿(mào)易對文化交流作用的了解。

這些例題的設(shè)計旨在幫助學(xué)生鞏固課本知識，提高對古代商業(yè)貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。通過解決這些問題，學(xué)生能夠更好地把握古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展脈絡(luò)和影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了古代的商業(yè)貿(mào)易，感覺整體上還是不錯的。首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是有所創(chuàng)新的。我嘗試了角色扮演，讓學(xué)生們親身體驗古代商業(yè)活動，這樣的互動性很強，學(xué)生們參與度很高。我看到他們討論得非常熱烈，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個重點。比如，我強調(diào)了古代商業(yè)貿(mào)易的特點，像繁榮、多樣、區(qū)域性強等，這些都是課本上的知識點。我還特別提到了貨幣的使用，比如交子，這是宋代商業(yè)發(fā)展的一個重要標(biāo)志。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這些知識點掌握得不錯，能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解古代商業(yè)貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的影響時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點難以理解。這可能是因為古代商業(yè)貿(mào)易的影響是多方面的，需要學(xué)生有一定的歷史背景知識。所以，我可能在講解時可以更加細(xì)致，用一些具體的例子來幫助他們理解。

在教學(xué)管理上，我注意到了課堂紀(jì)律的問題。有時候，學(xué)生在討論時聲音會比較大，可能會影響到其他同學(xué)。我需要在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能專心聽講。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在回答問題時，對于一些細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們在預(yù)習(xí)時的準(zhǔn)備不夠充分。所以，我建議在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，鼓勵他們提前復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解古代商業(yè)貿(mào)易的影響時，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)古代商業(yè)貿(mào)易對社會的影響。

2.加強課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.在課后，可以布置一些與古代商業(yè)貿(mào)易相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

4.在下一節(jié)課之前，提前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)，確保他們對新的知識點有充分的了解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對古代商業(yè)貿(mào)易的相關(guān)問題能夠提出自己的見解。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對老師提出的問題能夠積極回答。但也有一部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，需要進(jìn)一步加強對課堂紀(jì)律的管理。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的合作精神。他們能夠根據(jù)課本內(nèi)容和自己的理解，提出不同的觀點，并通過討論達(dá)成共識。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，展示了良好的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以看出學(xué)生對古代商業(yè)貿(mào)易的基本概念、發(fā)展歷程、特點等知識點的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，但對一些較為復(fù)雜的問題，如古代商業(yè)貿(mào)易對文化、社會等方面的影響，部分學(xué)生回答不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：在課后，我組織了學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對古代商業(yè)貿(mào)易有了更深入的了解，提高了自己的歷史思維能力和分析問題的能力。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出了有益的建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與討論的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵，并提醒他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于