第11講 美國 巴西 第2課時 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期

第11講美國巴西第2課時教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第11講美國巴西第2課時教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期

本節(jié)課以美國和巴西為例，探討兩國在經(jīng)濟、政治、文化等方面的異同。內(nèi)容與教材《世界地理》相關(guān)，旨在幫助學(xué)生深入了解不同國家的特點，培養(yǎng)全球視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生具備全球意識和跨文化交流能力，通過比較美國和巴西的社會發(fā)展模式，提升學(xué)生分析比較問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同國家的經(jīng)濟、政治和文化差異，增強對多元文化的尊重和理解，培養(yǎng)具有國際視野的公民素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.美國和巴西的政治體制比較，理解兩國政治結(jié)構(gòu)的異同。

2.兩國的經(jīng)濟發(fā)展模式，分析其特點及對兩國社會的影響。

難點：

1.學(xué)生對兩國政治經(jīng)濟體系的理解深度不足。

2.比較分析兩國社會問題時，缺乏具體案例支撐。

解決辦法：

1.通過案例教學(xué)，結(jié)合實際數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生深入理解兩國政治經(jīng)濟體系。

2.利用多媒體資源，展示兩國社會發(fā)展的具體案例，增強學(xué)生分析問題的能力。

3.鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同解決難點問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、筆記本電腦、互聯(lián)網(wǎng)接入

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、地理教學(xué)資源庫

-信息化資源：美國和巴西的地理信息數(shù)據(jù)、經(jīng)濟指標(biāo)圖表、政治體制介紹視頻

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、地圖、圖片、圖表、案例分析材料、小組討論記錄表教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.開場白：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題：“我們了解了哪些國家的地理特點？這些國家的政治和經(jīng)濟體系有哪些相似之處和不同之處？”

2.引入新課：通過展示美國和巴西的國旗、國徽等圖片，激發(fā)學(xué)生對兩國的好奇心，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將重點探討美國和巴西的政治、經(jīng)濟和文化特點?！?/p>

二、新課講授（15分鐘）

1.美國和巴西的政治體制比較

-展示美國和巴西的政治體制圖，引導(dǎo)學(xué)生分析兩國的政治結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配和決策過程。

-提出問題：“美國和巴西的政治體制有哪些異同？這些差異對兩國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)并講解重點內(nèi)容。

2.美國和巴西的經(jīng)濟發(fā)展模式

-展示兩國的經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表，分析其特點和發(fā)展趨勢。

-提出問題：“美國和巴西的經(jīng)濟發(fā)展模式有何不同？這些模式對兩國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)并講解重點內(nèi)容。

3.美國和巴西的文化特點

-展示兩國的文化圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解其文化背景和特色。

-提出問題：“美國和巴西的文化有哪些相似之處和不同之處？這些文化差異對兩國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)并講解重點內(nèi)容。

三、實踐活動（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個主題進行深入探究，如“美國和巴西的教育體系”、“美國和巴西的宗教信仰”等。

2.每組學(xué)生收集資料，整理分析，準(zhǔn)備匯報內(nèi)容。

3.各組進行匯報，其他學(xué)生提問，教師點評。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：“美國和巴西在政治體制上的主要差異是什么？”

-學(xué)生回答：“美國實行三權(quán)分立，巴西實行總統(tǒng)制。”

-教師點評：“回答正確，進一步解釋三權(quán)分立和總統(tǒng)制的具體含義?！?/p>

2.舉例回答：“美國和巴西在經(jīng)濟發(fā)展模式上的主要特點是什么？”

-學(xué)生回答：“美國以市場經(jīng)濟為主，巴西以混合經(jīng)濟為主。”

-教師點評：“回答正確，解釋市場經(jīng)濟和混合經(jīng)濟的區(qū)別。”

3.舉例回答：“美國和巴西在文化上的主要差異是什么？”

-學(xué)生回答：“美國文化強調(diào)個人主義，巴西文化強調(diào)集體主義。”

-教師點評：“回答正確，進一步解釋個人主義和集體主義的含義?！?/p>

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.提出問題：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些關(guān)于美國和巴西的知識？這些知識對我們有什么啟示？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予評價。

教學(xué)用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握美國和巴西的政治體制、經(jīng)濟發(fā)展模式和文化特點。他們能夠區(qū)分兩國在政治結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、經(jīng)濟發(fā)展方式、文化價值觀等方面的異同。

2.分析能力：學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)顯示，他們能夠運用所學(xué)知識分析兩國社會現(xiàn)象，如政治決策、經(jīng)濟政策對國家發(fā)展的影響，以及文化差異對人民生活方式的影響。

3.跨文化理解：學(xué)生對美國和巴西的文化有了更深入的理解，能夠從多元文化的視角看待問題，展現(xiàn)出對不同文化的尊重和包容。

4.國際視野：學(xué)生通過比較分析美國和巴西，增強了全球意識，認(rèn)識到世界各地的國家在發(fā)展過程中面臨的共同挑戰(zhàn)和機遇。

5.合作能力：在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們在未來社會中更好地進行團隊合作。

6.研究能力：學(xué)生在收集資料、整理分析、準(zhǔn)備匯報的過程中，提高了自己的研究能力，學(xué)會了如何通過資料和案例來支持自己的觀點。

7.創(chuàng)新思維：在面對新的問題和挑戰(zhàn)時，學(xué)生能夠嘗試不同的解決方案，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維的能力。

8.溝通能力：學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，提出問題，回應(yīng)同伴的觀點，這有助于提高他們的口頭表達(dá)和溝通能力。

9.時間管理：在準(zhǔn)備實踐活動和小組討論的過程中，學(xué)生學(xué)會了合理安排時間，提高了自己的時間管理能力。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主查閱資料，加深對所學(xué)知識的理解，展現(xiàn)出良好的自主學(xué)習(xí)能力。

總體來看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識、能力、態(tài)度等方面都取得了顯著的進步，為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①美國和巴西政治體制比較

-美國政治體制：三權(quán)分立、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制

-巴西政治體制：總統(tǒng)制、議會制、聯(lián)邦制

②美國和巴西經(jīng)濟發(fā)展模式

-美國經(jīng)濟發(fā)展模式：市場經(jīng)濟、私有制、自由競爭

-巴西經(jīng)濟發(fā)展模式：混合經(jīng)濟、國有企業(yè)和私有企業(yè)并存

③美國和巴西文化特點

-美國文化特點：個人主義、多元化、創(chuàng)新精神

-巴西文化特點：集體主義、熱情奔放、文化融合典型例題講解1.例題：

美國和巴西在政治體制上的主要差異是什么？

解答：

美國和巴西在政治體制上的主要差異體現(xiàn)在以下幾個方面：

-美國實行三權(quán)分立，即立法、行政、司法權(quán)力相互獨立，相互制衡。而巴西實行總統(tǒng)制，總統(tǒng)既是國家元首又是政府首腦，擁有較大的行政權(quán)力。

-美國政治體系中的權(quán)力分配較為均衡，聯(lián)邦政府和州政府之間權(quán)力劃分明確。巴西的政治體系中，中央政府的權(quán)力相對集中。

2.例題：

美國和巴西在經(jīng)濟發(fā)展模式上的主要特點是什么？

解答：

美國和巴西在經(jīng)濟發(fā)展模式上的主要特點如下：

-美國以市場經(jīng)濟為主，強調(diào)私有制和自由競爭，政府干預(yù)較少。巴西實行混合經(jīng)濟，既有國有企業(yè)和私有企業(yè)，也有政府干預(yù)。

-美國的經(jīng)濟體系以服務(wù)業(yè)和制造業(yè)為主，而巴西的經(jīng)濟體系以農(nóng)業(yè)和資源開發(fā)為主。

3.例題：

美國和巴西在文化特點上的主要差異是什么？

解答：

美國和巴西在文化特點上的主要差異包括：

-美國文化強調(diào)個人主義，注重個人自由和權(quán)利。巴西文化強調(diào)集體主義，注重社會和諧和團結(jié)。

-美國文化具有多元化和創(chuàng)新精神，而巴西文化具有熱情奔放和融合的特點。

4.例題：

美國和巴西在教育體系上的主要差異是什么？

解答：

美國和巴西在教育體系上的主要差異如下：

-美國實行分級教育制度，包括公立學(xué)校和私立學(xué)校。巴西實行義務(wù)教育制度，所有適齡兒童都有接受教育的權(quán)利。

-美國的教育體系注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而巴西的教育體系注重知識的傳授和記憶。

5.例題：

美國和巴西在宗教信仰上的主要差異是什么？

解答：

美國和巴西在宗教信仰上的主要差異包括：

-美國宗教信仰多元化，基督教是新教和天主教為主。巴西宗教信仰以天主教為主，其次是基督教新教。

-美國宗教對政治和社會生活的影響相對較小，而巴西宗教在社會生活中具有重要地位。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，可以提問學(xué)生關(guān)于美國和巴西政治體制、經(jīng)濟發(fā)展模式和文化特點的具體問題，如“美國的三權(quán)分立體制是如何運作的？”“巴西的混合經(jīng)濟模式有哪些特點？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對這些知識點的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、討論積極性、小組合作情況等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠尊重他人的觀點等。

-測試：通過小測驗或課堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對知識點的短期記憶和運用能力。例如，可以設(shè)計一些簡答題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來檢驗他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.課堂互動評價：

-小組討論：教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、傾聽他人的態(tài)度、提出問題的能力等。例如，可以設(shè)計一個關(guān)于美國和巴西環(huán)境保護政策的討論，讓學(xué)生分析兩國在環(huán)境保護方面的差異和挑戰(zhàn)。

-角色扮演：通過角色扮演活動，教師可以評估學(xué)生的角色認(rèn)知和表現(xiàn)能力。例如，可以讓學(xué)生扮演美國和巴西的總統(tǒng)，討論兩國在國際事務(wù)中的立場和策略。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告。在批改過程中，教師關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度、分析問題的能力、寫作水平等。

-作業(yè)點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，在批改關(guān)于美國和巴西文化差異的作業(yè)時，教師可以評價學(xué)生對文化現(xiàn)象的描述是否準(zhǔn)確、分析是否深入。

-作業(yè)反饋：教師及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，對于作業(yè)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或獎勵；對于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，教師可以提供個別輔導(dǎo)或建議他們查找相關(guān)資料進行深入學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生自評和互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，包括對知識點的掌握、課堂參與度、作業(yè)完成情況等方面的自我評價。

-學(xué)生互評：通過小組合作，學(xué)生可以互相評價彼此的學(xué)習(xí)成果，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得不錯，通過展示美國和巴西的國旗、國徽等圖片，很快就抓住了學(xué)生的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些國家的了解還不是很深入，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些基本背景知識，幫助他們更好地進入課堂。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論美國和巴西的文化特點，并準(zhǔn)備匯報。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，因為學(xué)生們在準(zhǔn)備過程中，不僅加深了對知識的理解，還提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，對問題的分析不夠深入，可能是因為他們對兩國文化的了解還不夠全面。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會提前提供一些文化背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論。

在學(xué)生小組討論的過程中，我盡量做到了引導(dǎo)和鼓勵，而不是直接給出答案。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果很好，學(xué)生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的觀點。但是，我